“Bir takım bilgi, beceri ve/ya tutum kazanarak belirli bir sorununu gidermeye çalışan kişi veya kişiler” tanımı hedef kitle için yapılır. Hedef kitle bazen bir kurumdaki takım çalışması hizmet-içi eğitimine katılan yetişkinler, bazen üniversitede öğretim tasarımı dersini alan gençler, bazen de ilk okulda diş sağlığının önemini öğrenen çocuklar olabilir. Her bir grubun özellikleri ve öğretim sürecindeki ihtiyaçları birbirinden farklı olacaktır. Doğru cevap C’dir.

Yukarıda verilen tanım analiz aşamasını belirtmektedir.

 Öğretim tasarımı sürecinin uygulama aşamasında
gerçekleştirdiğimiz işlerin başında, yapmayı planladığınız eğitimin işe yarayıp yaramayacağını test etmek
gelmektedir. Bir başka deyişle pilot uygulama bu aşamanın önemli işlevlerinden biridir. Ek olarak, eğitim
faaliyetlerinin organizasyonel boyutu da (eğitimlerin yeri, zamanı, katılımcıları, takvimi, bütçesi, vb.) bu
aşamada planlanır. Ayrıca, eğitimde yer alacak eğiticilerin yetiştirilmesi ve katılımcıların (öğrenenlerin) hazır
hale getirilmeleri ve özellikle fiziksel eğitim ortamlarının düzenlenmesi de bu aşamada gerçekleştirilen
temel işlerdir.

Davranış değişikliği eğitimlerin hemen ardından gözlenebileceği gibi, eğitimden aylar
sonra da gerçekleşebilir. Acil durum ve afet yönetimine ilişkin bir eğitimin ardından üçüncü düzey
değerlendirmede aşağıdaki gibi soruların yanıtları
incelenebilir:
• Katılımcılar eğitimde öğrendiklerini işyerlerinde ya da evlerinde uygulayabiliyorlar mı?
• Afetlerle ilgili bilgi ve beceriler uygulamaya
konulmuş mu?
• Katılımcıların bir afet ya da acil durumda
rollerini etkileyen, ölçülebilir ve gözlemlenebilir seviyede bir performans değişikliği
var mı?
• Kazanılan bilgi ve davranış değişikliği sürdürülebilir mi?
• Katılımcı eğitim sonunda kazandıklarını
aile fertlerine ya da çevresindeki bir başkasına aktarabiliyor mu?
• Katılımcı, oluşan davranış, bilgi ve beceri
değişikliğinin farkında mı?
• Katılımcı farklı acil durumlarda nasıl davranacağını biliyor mu?
• Katılımcı afetlere müdahale konusunda
kendisini yetkin buluyor mu?

Doğru cevap E seçeneğidir.

Eğitici seçiminde diğer bir faktör kişisel özellikleridir.
Kişisel özellikle yaş, cinsiyet, sosyo-ekonomik
durum gibi genel özellikler ile doğrudan
eğitimin konusuna ilişkin tutumları, inançları,
motivasyonları gibi özel özellikleri içerir. Eğitici seçiminde, eğiticinin özelliklerinin yanı
sıra çevresel faktörler de önemli rol oynayabilir. Bu
faktörler arasında maliyet, lojistik, hedef kitlenin
büyüklüğü, eğitimin zamanı ve süresi en dikkat çekenleridir. Doğru cevap A seçneğidir.

Edgar Dale'in yaşantı konisinde somut basitten soyut karmaşığa doğru sıralama şu şekildedir: Doğrudan Yaşantılar - Modellenmiş Yaşantılar - Canlandırma/Drama - Gösterimler - Alan Gezileri - Sergiler - Televizyon - Hareketli Resimler - Radyo ve Ses Sistemleri - Görsel Semboller - Sözel Semboller

Tutum kavramı genel olarak bireyin çevresindeki herhangi bir olgu ya da nesneye ilişkin sahip olduğu tepki eğilimini ifade eder. Başka bir ifade ile tutum, bireyin bir durum, olay ya da olgu karşısında ortaya koyması beklenen olası davranış biçimi veya tep­ki olarak tanımlanabilir. Bir eşya, bir durum, bir olay, bir birey ya da bireyler grubu tutumun konusu olabileceği gibi, herhangi soyut bir kavram, olgu ya da durum da mutluluk, mutsuzluk, iyi, kötü, yüce tutuma konu edilebilir.

Doğru yapılandırılmış bir anekdot kaydı, ilk elden gözlenen bir olayın/eylemin kısa, açık, anlaşılır ve yargı içermeyen betimlemelerinden oluşmalıdır. Bir başka deyişle bu ilk bölüm, nesnel gözlem notudur. Anekdot kaydında olay/davranışa yönelik açıklamalara ek olarak gözlemcinin yargı ve değerlendirmelerini içeren yorumlara ve önerilere yer verilmelidir. Bu yargılar kısaca gözlemcinin öznel gözlemleri olarak adlandırılır.

Yazım yanlışlarını düzeltme: Bunun için hazırlanan eğitim materyallerinin tekrar dikkatli bir şekilde okunması ve bütünlükten öte kelimelere odaklanıp düzeltme yapılması önemlidir.

Karekod Daha fazla verinin depolanmasını sağlayan yeni nesil bir tür barkottur.

Artırılmış gerçeklik 

Esneklik yazılı materyallere ait bir özelliktir.

Davranış Değerlendirme, eğitim programının sonunda katılımcıların davranışlarında ne ölçüde değişiklikler olduğunu ortaya koymayı amaçlamaktadır. Doğru cevap B'dir. 

Bu değerlendirme modeli Donald Kirkpatrick tarafından geliştirilmiştir. Kirkpatrick’in modeli hedef
temelli bir yaklaşım benimser. Bu modelde eğitim programları her biri bir öncekinin ardından gelen hiyerarşik dört temel düzeyde bulunmaktadır. Bunlar;
• Tepki (Reaksiyon)
• Öğrenme
• Davranış (Transfer)
• Sonuçlar (Etki)

Doğru cevap A seçeneğidir.

Bununla birlikte farkındalığı arttırmak için yaygın olarak kullanılan  aklaşımlar ve teknikler şunlardır:
• Hedef kitleyle doğrudan kişisel iletişim kurulabilecek halka açık toplantılar, sunumlar, atölye çalışmaları ve sosyal etkinlikler,
• Okullar, kolejler, üniversiteler, yetişkin öğrenme merkezleri ve kütüphanelerde yapılandırılan eğitim ve öğretim programları,
• Kütüphanelerde, okullarda ve üniversitelerde bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi,
• Durağan ya da gezici sergiler ve ekranlar,
• Broşürler, billboardlar, çizgi filmler, posterler ve kitaplar gibi basılı materyaller,
• Video, CD-DVD’ler gibi görsel-işitsel materyaller,
• Web sayfaları, bloglar, e-posta tartışma listeleri, forumlar
• Geleneksel ya da online gazete ve dergilerdeki makaleler ve röportajlar,
• Radyo ve televizyonlardaki röportajlar ve haberler,

• Ünlülerin sözcü olarak kullanılması,
• Stratejik ortaklıklar ve diğer kuruluşlarla ittifaklar (Örneğin, yerel kütüphaneler, okullar ve sivil toplum)
• Halkla ilişkiler
• Siyasal savunuculuk ve lobicilik

Her üç seçenekte materyal geliştirme sürecinde içeriklerin sunumu için araç-gereç, yöntem ya da ortam seçimini etkileyen faktörler arasında yer almaktadır. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir.

Doğru cevap E dir. Öğretim amaçları herhangi bir öğretim programında hedefe götüren yeterlik ifadeleri olarak değerlendirilebilir. 

Kurumumuzdan “acil durum ve afet yönetimi” konusunda eğitim talep etmiş olmak hissedilen gereksinimdir.Doğru cevap ''A'' şıkkıdır.

Pilot uygulama için de öncelikle plan yapmalıyız.
Bu plan, pilotun nerede, ne zaman, kiminle,
nasıl gerçekleştirileceği ve nasıl değerlendirilmesi
gerektiğini içermelidir. Pilot uygulama sırasında kendimiz kadar dış
değerlendirmecilere de yer vermemiz daha sağlıklı
veriler toplamak açısında oldukça yararlı olacaktır.Son olarak elde ettiğimiz veriler
ışığında tasarımladığımız eğitimi gözden geçirerek
gerekli güncellenme ve geliştirmeleri yapmalı ya da
yapımasını sağlamalıyız.Pilot uygulamalarda kendimiz kadar dış değerlendirmelere de yer vermemiz gerektiği vurgulandığı için yanlış olan bilgi E seçeneğinde yer almaktadır.