Sosyal beceriler, dil ve iletişim becerileri, özbakım becerileri, akademik beceriler ve uyumsal becerilerdir.

Evde,okulda,iş yerinde,diğer toplumsal ortamlarda    

Temel ilk yardım becerileri, acil numaraları arama ve yardım isteme, acil durumlarda kapalı alanları tahliye etme, kapıyı çalan yabancı kişilerden korunma ve ürün uyarılarına dikkat etme becerileridir.

• Kapı zili çalındıktan   sonra çocuğun  kapıyı kapalı tutması,
• Ev içerisinde   aile üyelerinden     birinin bulunduğu ortama gitmesi,     
• Aile üyelerinden birine    kapıda     yabancı   bir   kişinin olduğunu    bildirmesi,
•    Evde   herhangi bir aile üyesi yoksa kapıyı yabancı kişiye kapalı tutmasıdır.

Yabancı kişilerin kaçırma girişimlerinden korunma, cinsel istismardan korunma ve fiziksel/duygusal istismardan korunma.

Rol-oyun, model olma, geri bildirim, fiziksel ipucu, sözel ipuçları, olumlu pekiştirmedir.

Davranışsal öğretim paketleri,yanlışsız öğretim yöntemleri,video modelle öğretim,sosyal öyküler,toplum temeli öğretim,görsel destekler,iş güvenliği becerilerinin öğretimidir.

Video modelle öğretim bir kişi tarafından sergilenen becerinin video kaydına alınıp daha sonra özel gereksinimli bireye video kaydının izletilmesi ve ardından bireye beceriyi sergilemesi için fırsat verilmesidir.

Zihinsel yetersizliği olan/otizmli bireylere sosyal becerileri öğretmek amacıyla belirli bir formatta yazılan, sosyal bilgiyi doğrudan ve kolay anlaşılır bir biçimde sunan, kısa öykülerdir. Sosyal öyküler sosyal becerilerin yanı sıra çeşitli güvenlik becerilerinin (yabancı kişilerin kaçırma girişimlerinden korunma, kapıyı çalan yabancı kişilerden korunma, cinsel tacizden korunma ve alay etmeyle başa çıkma) öğretiminde de kullanılabilir.

Otizmli bireyler görsel uyaranları işitsel uyaranlara kıyasla daha kolay algılar.

Zihinsel yetersizliği olan/otizmli bireylerin iş yerinde sağlık ve güvenlik problemleriyle karşılaşmamaları için güvenlik kurallarına uymaları ve iş yerinde önceden kaza geçirmiş kişilerle görüşmeleri yararlı olabilir.

Grup çalışmaları,yardımcı teknolojiler,davranışsal öğretim paketi ,yönelim ve bağımsız hareket becerilerinin öğretimidir.

Görme yetersizliği olan bireyin görme, işitme, dokunma ve koklama duyularını kullanarak pozisyonunu ve çevresindeki diğer önemli nesnelerle ilişkisini belirleme süreci olarak tanımlanabilir becerileri rota öğretimiyle sağlanabilir. Rota öğretiminde kullanılan uygulamalardan biri yanlışsız öğretim yöntemlerinden; “eş zamanlı ipucuyla öğretim” yöntemidir.

Dokunsal haritalar; bir ortamın belli bir orana/ölçeğe göre küçültülerek kuşbakışı görünümüyle bir düzlem üzerine çizilmiş biçimi, bir tür planıdır. Görme yetersizliği olan bireylere doğal afetlerden korunma becerilerinin öğretiminde dokunsal haritalardan yararlanılabilir.

Görme engelli bireylerde kullanılır

Ortalama   dokunsal bir harita için     28 x    43 cm boyutlarında beyaz bir köpük, Dokunsal haritayı    oluşturacak malzemelerin seçiminde, gerçek ortamdaki dokulara benzer materyaller seçilmelidir (örneğin, çimleri temsil etmek için keçe, betonu temsil etmek için tuğla kaplamaları, suyu temsil etmek için alüminyum folyo, direkleri temsil etmek için birkaç parça ahşap çubuk vb.).

Konuşan işaretler diğer adıyla sesli levhalar, elektronik seyahat cihazları, radyo frekans tanımlama (RFID) sistemleri,Lazer baston,mesafe büyütecidir.

İşitme teknolojisi cihazları, uyarı cihazları ve iletişim desteği sağlayan cihazlardır.

Belirli düzeylerde işitme kaybı olan bireyler için kullanılabilen cihazlardır. dinleyiciye ses kaynağıyla doğrudan bağlantı sağlar ve arka plan gürültüsü, mesafe ve oda akustiğinin etkilerini en aza indirmeye yardımcı olarak işitme kaybı olan bireylerin sesleri daha iyi duymalarını sağlayabilir. Bu cihazlar doğrudan bilgisayar, TV, MP3, iPod veya radyo gibi diğer cihazlara bağlanabilir.

Gebelik döneminde annenin alkol kullanımından kaynaklanan doğumdan itibaren bebeklerde görülen bir sendromdur.  

Fetal alkol sendromu olan bireylerde büyüme yetersizlikleri, zihinsel yetersizlik ve yaşam boyunca devam eden davranışsal sorunları olabilir.