transkript: 13. Appmng Vygotsky's socmcuımrew theory mw assessmenl dwamwc assessment' ın wanguage ıeamıng mıghtoHer new ınswghts lo wanguage cıassmom Vygotskys lheon/ basmaHy oners that ıv we want ıo understand weamıng and aevewopmemwe have ıo focus an process mstead ofproduct In omer words, a Vygoıskian approach to language assessment suggests (ha! *process o| developmenl' should be seen as a predicmr of me individual's or group’s future perlormance. A) Dığer taraftan! yanarım dılde değerlendirme sureclenne anılacak Vygolşky (emah bır mudahale bu surecwerın Msı ya da grupîardakw'gehşımsurecı'oîgusunu da goz onune almasam onem a) Dığer bır deyışle. yabancı dude değerlendırme vaauyenenne getırılebıleoek Vygotsky odakh bıryakîaşwma gore, genşım surecı rw kvşımn ya da grubun geleseklekı performansmın habercısı awarak awgııanmandu 0) cha Vygulsky larafmdan wbancw dılde değerlendirme laalvyenerme karsı sunuwabuecekbırbakıs acısı 'gehsımsurecı olgusunun kışılenn gewecek pemrmansıanmn da goslergesı olduğunu onaya koyar D) Bu da şuamamageımekıemr. yabancıdılde değsrlendırme suredenne wpnacak Vygotsky temah bır mudahawe asunda gshşım surecı kavrarmmn da kışqlerm gelecek pervarmansıannın gbstergesı alduğunu kanmayacakur E) Dığer bn soyıeyışwe, wbancw dude değerlendırme (aahyeueri Vygotskye dayanan bır yaklaswmla ıncewendığmde goruwecekur kw “gehşım sürecı' kışı ya da grupwanmn geleceklekı beşarnarvmn anamm"