Analiz aşamasında eğitsel sorunlar ve öncelikler belirlenerek bu sorunları yaşayan hedef kitle tanınmaya çalışılır.

Eğitimler sık sık birden fazla gün gerektirmektedir.
Bu durumlarda eğitimin ardışık günlerde
gerçekleştirilmesinde yarar vardır. Ara çok açıldığında
kopukluklar olmakta ve katılımcıların
motivasyonu düşmektedir. Ancak eğitimlerin en
fazla 5 gün ile sınırlandırılması ve her gün en
fazla 8 saatlik bir zamanın eğitime harcanması
önerilmektedir.

“Hedef kitle ile paylaşılacak olan yazılı, sözlü, görsel ve işitsel her türlü mesaj” tanımı öğretim içeriği için yapılır. Öğretim içeriği bazı durumlarda eğitsel içerik olarak da isimlendirilebilir. Doğru cevap A’dır.

Bu anlamda ister bir eğitim kurumunda isterse
de bir organizasyon içerisinde gerçekleştirilen acil
durum ve afet yönetimi ile ilgili eğitim faaliyetlerinin ölçme ve değerlendirilmesi kurum içerisinde
ve dışarısında görevli tüm personele katkı sağlaması bakımından önemlidir. Afet yönetimi ile ilgili
eğitimler afet önlemleri, afet iyileştirmesi, arama kurtarma, afet zararlarını azaltma, afetlerle ilgili
farkındalık yaratma ve deprem mühendisliği gibi
çok farklı ve kapsamlı eğitimlerdir. Özellikle bu
eğitimlerdeki katılımcılar, kurum ve eğitimi yürüten ekip açısından elde edilen bilgiler afet yönetiminde amaçlanan sonuçlara ulaşılmasını sağlamada önemli bir yer tutacaktır.

• Katılımcılar açısından
• Mevcut durumlarını fark etmelerinin
sağlanması
• Beklentileri netleştirmek ve kişisel gelişimlerin takip edilmesinin sağlanması
• Gelişim faaliyetlerinin sürekliliğinin
sağlanması
• Şirket/Kurum açısından
• Kişisel yetkinlik performansının izlenmesi
• İş sonuçlarına katkısının izlenmesi
• Gelişim süreçlerinin revizyonu ve önlemlerin alınabilmesi
• Performans/eğitim danışmanı açısından
• Eğitim programının etkinliğinin izlenmesi
• Programların ve eğitim sürecinin sürekli geliştirilmesi
• Katılımcı kitlenin analiz edilebilmesi ve
kurumun yönlendirilmesi açısından her
eğitim faaliyetinin ölçme ve değerlendirilmesi önem arz etmektedir.

Bir kampanya veya programın değerlendirme planı yapılırken göz önüne alınması gereken özellikler ayrıca şöyle özetlenebilir (Gregory, 2010: 165):

• Ölçülebilir hedefler koyulmalı
• Baştan değerlendirme ve kalite kontrolleri yapılmalı
• Başarıya kimin karar vereceğini belirten ölçütler saptanmalı

• Açık ve şeffaf takip prosedürleri oluşturulmalı
• Sonuçlar sergilenmeli

Kampanyalarla ilgili maddi tutar veya harcama bütçeleri Afet Farkındalık Kampanya Bileşenleri arasında ifade edilemez.

Düzeltme/gözden geçirme süreci önemli bir aşamadır. Özellikle basılı materyallerde yazım, noktalama işareti, eksik cümle hataları veya uygunsuz görsellerin kullanımı öğrenenlerin dikkatini azaltıp motivasyonunu bozabilir. Bu sorunlar öğrenme sürecinde caydırıcı bir etkiye sahip olup öğrenme sürecinin bütünlüğünü bozabilmektedir. Bu sebeple eğitim materyalleri gözden geçirilirken aşağıda belirtilen düzeltme/düzenleme süreçlerinin dikkate alınması önemlidir.

• Yazım yanlışlarını düzeltme
• Kullanılabilirliği kontrol etme
• İçeriği gözden geçirme
• Görselleri düzeltme

Strateji, belirli bir amaca ulaşmak için tercih edilen tüm yol ve yöntemler olarak tanımlanabilir.Doğru cevap ''B'' şıkkıdır.

Üçüncü aşama olan geliştirme aşamasında, bir önceki aşamada alınan kararlara uygun olarak öğretim sürecinde kullanılacak ürünler geliştirilir.

İçeriği gözden geçirme: Planlanan eğitim materyallerin dersin amaçlarını ve öğrenme çıktılarını karşılaması önemlidir. Dolayısıyla konuyla ilgili kişilerden, uzmanlardan yardım alınması istenilen hedeflerin gerçekleştirilmesi açısından fayda sağlayabilir. Ayrıca ölçme değerlendirme süreçlerinin eğitim materyali hazırlanmadan önce planlanması içeriğin hangi konular üzerine yoğunlaşacağını üzerine fikir verebilir.

Çekicilik kavramı ise, öğretim sürecinin hem katılımcılar hem de gerçekleştirenler açısından ne derece katlanılabilir olduğu ile ilgilidir. Bu bağlamda, özellikle “katılımcılar sürece isteyerek mi katıldılar, süreç boyunca ne kadar memnun kaldılar, bir daha buna benzer bir programa katılırlar mı ve başkalarına da katılmayı önerirler mi” gibi soruların cevaplarının olumlu olması beklenir. Cevaplar olumlu ise, öğretim sürecinin çekici olduğu söylenebilir.

Öğretim tasarımı sürecinde “Tasarım”aşamasının adımları:

• Öğretim amaçlarının belirlenmesi
• Ölçme- değerlendirme ölçütlerinin belirlenmesi
• İçeriğin düzenlenmesi
• Öğretim strateji ve yöntemlerinin belirlenmesi
• Öğretim ortamlarının belirlenmesi şeklindedir.

Doğru cevap A’dır.

"Katılımcılar eğitim programını beğendiler mi?" sorusunun cevabı  Kirkpatrick Dört Düzeyli Program Değerlendirme Modelinin reaksiyon bileşeni ile ilgilidir.

Poster yazı ve görselin beraber kullanıldığı önemli bir görsel iletişim aracıdır.

Somuttan soyuta basitten karmaşığa yazılmalıdır.