Özgül Dil Bozukluğu olan bireyler gelişimsel olmayan ses bilgisel işlemleri daha sık yapma eğilimi gösterirler.

Akran aracılı destekler: Öğrencilerin içinde yer aldıkları gruplar onların problem davranışları azaltmanın bir yoludur. Öğrencilerin olumsuz davranışın yerine olumlu davranışları kazandırmak üzere akran izlemesi, olumlu akan raporu, akran eğitimi ve akran desteği ve karşılaştırılması gibi kullanılan akran aracılı stratejiler vardır.

Matematik Güçlüğü (Diskalkuli): Matematiğin temeli olan dört işlemi yapmakta zorlanırlar. Problem çözme sürecinde çözüme ulaşmada etkili değillerdir. Sayı saymaları yavaş gerçekleşir çoğu zaman parmakla sayma yaparlar. Matematiksel işaret, simge, sembol ve terimleri anlamakta zorlanabilirler ve bunları birbirleri ile karıştırırlar. Çarpım tablosunu ezberleme sürecinde ve akılda tutmakta zorluk çekerler.

Öğrenme güçlüğüne ilişkin çok detaylı olmasa da en yakın istatistiki verilere Milli Eğitim
Bakanlığının 2013-2014 yıllarına ilişkin özel eğitim hizmetlerinden yararlanan öğrencilere ilişkin yayınladığı verileri gösterilebilir. Bu veriler içerisinde ülke genelinde 7429 öğrencinin öğrenme güçlüğü tanısı aldığı ve bu sayının tüm özel gereksinimli öğrencilerin genel dağılımlarında oranının %3 olduğu belirtilmiştir

Duygu ve davranış bozukluğunun nedenleri hakkında bilgi sahibi olmak, önleme çabaları ve müdahaleye ilişkin algılarımızı geliştirmek açısından önemlidir (Landrum, 2011, s. 211). Doğru cevap A seçeneğidir. 

Ülkemizde 
geçerlik ve güvenirlik çalışması olan Akran Sapması Ölçeği, Antisosyal Davranış Eğilimi Envanteri,
Antisosyal Süreçleri Tarama Aracı Ebeveyn ve Öğretmen Formu, CDC Saldırganlık Anketi, Çocuk
Davranışlarını Değerlendirme Ölçeği gibi ölçü
araçları kullanılmaktadır Dünyada ise,
duygu ve davranış bozukluğunu tanılama amacıyla
kullanılan araçlar arasında; Çocuk Davranış Kontrol Listesi, Davranış ve Duygu Ölçü Aracı, Davranışsal Bozukluklar Sistematik Tarama Aracı gibi
tarama araçları yer almaktadır. Cevap C seçeneğidir.

Davranış bozuklukları Davranış ve Duygu Ölçü Aracının ölçümlediği alanlardan biri değildir.

Otizmli bireylerde ortaya çıkan tekrarlayıcı davranışların birçok nedeni olabilir. Bu davranışların durdurulmaya çalışılması ise bireyin daha fazla tepki vermesine neden olabilir. Bu nedenle bireyin çevresi kontrol edilmeli ve davranışa neden olabilecek etmenler belirlenmelidir.

Anlambilim, sözcüklerin ve sözcük birleşimlerinin içeriğini veya anlamını yöneten kurallar sistemidir.

Otizmli bireyler sıklıkla konuşulan cümlelerin ilk anlamına göre davranmaktadırlar. Bu nedenle mecaz ifadelerden uzak durulmalıdır.

OSB’li bireylerin yaklaşık yarısı konuşmayı hiç öğrenememektedir. Konuşmayı öğrenen bireylerin önemli bir kısmında ise,OSB’li bireylerin yaklaşık yarısı konuşmayı hiç öğrenememektedir. Konuşmayı öğrenen bireylerin önemli bir kısmında ise,

• Bağlam dışı konuşma
• Mekanik ses tonu
• Daha önce radyo ve televizyondan dinlediği sesleri ilgisi ortamlarda tekrar etme (vokal sterotipi)
• Dilin amaçlı (nesne ve hizmet isteme) kullanımında zorluklar
• Sınırlı sayıda sözcük kullanımı
• Dil bilgisi kurallarına uygun konuşamama
• Kendi ilgileri doğrultunda konuşma

gibi sorunlar gözlenmektedir.

Hafif düzeyde destek gereksinimi olan bireyler: Bu kategoriye giren bireylere uygun destek bulunmaması halinde, sosyal iletişimdeki sınırlılıklar belirgin yetersizliklere neden olmaktadır. Bu kategoriye giren bireyler toplumsal ve sosyal etkileşimleri başlatmakta güçlük çeker ve başkalarının sosyal görüşlerine uygun olmayan tepkiler verebilmektedir. Bireyler sosyal etkileşim fırsatlarına ilgi göstermemektedirler.

Özel öğrenme güçlüğü olan birey; dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında sorunlar yaşamaktadır. Ortaya çıkan bu sorunlara bağlı olarak dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim ve destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan birey” şeklinde tanımlanmaktadır

Öğrenme güçlüğü olan çocuğa sahip ailelerin dikkat etmesi gereken bazı durumlar bulunmaktadır. Aşağıda dikkat edilmesi gereken durumlar yer almaktadır.Öğrenme güçlüğü olan çocuğa sahip ailelerin dikkat etmesi gereken bazı durumlar bulunmaktadır. Aşağıda dikkat edilmesi gereken durumlar yer almaktadır.

• Öğrenme güçlüğüne dair derinlemesine bilgi edinmek çocuğun gereksinimlerini karşılamak için önemlidir.
• Ailenin çocuğunun durumunun farkında olarak beklentilerini çocuklarının özelliklerine göre düzenlerse çocuklarına karşı tutumları daha olumlu olacaktır.
• Çocuklarının öğrenme süresi ve şeklinin farklı olduğunu unutulmamalıdır.
• Çocuğa zaman ayırarak hayatıyla ilgili paylaşımlarda bulunmak çocuğu mutlu edecektir.
• Öğrenme güçlüğü olan çocuk akranları ya da kardeşleriyle kıyaslanmamalıdır.
• Çocuğun başarabildiğini göstermek onu mutlu edecektir.
• Çocuğun öğrenme güçlüğü kabul edilerek gerekli sevgi gösterilmelidir.
• Çocuğun eğitiminde sabır ve hoşgörü çok önemlidir. Anlamaya güçlük yaşadığı durumlar gerektiğinde tekrar tekrar anlatılmalıdır.
• Çocuğun öğretmenleri ile sürekli iletişim halinde olunmalı ve akademik becerilerine ilişkin takip yapılmalıdır.
• Çocuğun çeşitli yönergelere alışması için bol bol etkinlik yapılmalıdır. Örneğin; “bardağı getirir misin”, “tabaktaki meyveleri sayalım mı?”.
• Çocuğun toplum içerisinde sıklıkla vakit geçirmesini sağlayarak sosyalleşmesine imkân verilmelidir.

Üstün zekalı OSB’li bireyler savant olarak adlandırılmaktadır.

Duygu ve davranış bozukluğu olan çocukların
öğretmenleri sınıflarını etkili bir şekilde yönetmenin yanı sıra sınıfın düzenine de dikkat etmelidir.
Sınıf düzeni için izleyen önerilere yer verilebilir:
• Öğrenciler için düzen, çoklu öğrenme fırsatları yaratacak biçimde oluşturulmalıdır.
• Öğrencilerin başarılı olmalarını ve pekiştireç elde etmelerini sağlayacak bir düzen
sağlanmalıdır.
• Sınıf düzeni, öğrencilerin dikkatlerini dağıtmamalı ve daha kolay odaklanmalarını
sağlamalıdır

Sınıfta farklı etkinliklerde kullanılacak araç
gereçler için uygun yerler belirlenmeli ve
kullanılan her bir aracın yerine konulması
sağlanmalıdır.
• Sınıftaki gürültü azaltılmalıdır.
• Sınıf mevcudunun çok kalabalık olmamasına dikkat edilmelidir. Ayrıca öğretmenler sınıflarını etkili bir şekilde yönetebilmek için kurallar belirlemelidirler. Sınıf kuralları
öğrencilerle birlikte belirlenmeli ve hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından kabul edilmelidir. B seçeneğinde sadece öğrenciler tarafından belirlenmeli dendiği için cevap B seçeneğidir.

Kekemelik; Dil gelişiminin erken dönemlerinde “kekemelik benzeri davranışlar” çocukların konuşmasında görülebilir. Kekemelik, konuşma akışının ve ritminin blok ve benzeri engeller ile sekteye uğramasıdır.

Ders içeriklerini öğrencinin daha kolay anlayabileceği ve adapte olabileceği şekilde
düzenlemelidir.

Otizm spektrum bozukluğu olan bireylerin evrelerinde duydukları sesleri hemen duyduktan sonra veya başka bir zaman üst üste tekrar etmelerine ekolali adı verilmektedir.

İçe yönelim (İçselleştirilmiş) davranışları; içine kapanma, belli düşüncelere takıntılı olma, depresyon, kaygı, sınırlı düzeyde sosyal etkinliklere katılma ve akranları ile nadiren oynama gibi davranışları içermektedir.

İçe yönelim davranışlarından biri olan;

Obsesif/kompulsif bozukluklar (Saplantı/ zorlantı bozukluğu): Bu bozukluk, aşırı anksiyete ve korkuları yansıtan ısrarcı ve tekrarlayan düşüncelerle kendini göstermektedir.

Mikrop kapma, uygun olmayan şekilde davranma, şiddetli biçimde davranma gibi saplantılar örnek olarak verilebilir.  (Heward, Alberg-Morgan,
& Konrad, 2016, s. 186). 

Doğru cevap E seçeneğidir.