Bilginin beynin çalışmasına etkisi, inanılmaz düzeydedir. Nobel sahibi Prof. Sperry’nin çalışmalarına göre beynimizin iki yarım küresinin de farklı işlevleri bulunmaktadır. Sol yarım küre tümevarımcı düşünceyi (mantık, dil, matematik, ayrıntılar, analitik yaklaşımlar), sağ yarım küre tümdengelimci düşünceyi (ritim, renkler, hayal gücü, sentez) işlemektedir. Beyin, her türlü bilgiyi alır, depolar ve zamanı geldiğinde olabilen en iyi şekilde bu bilgiyi kullanır.

A) seçeneğindeki Konu: üzerinde konuşulan, yazı yazılandır. Konu günlük olaylardan alınabileceği gibi insanlar arası ilişkilerden, toplumsal gerçeklerden, sorunlardan, bilim ve teknolojiden, sanattan, kısaca yaşamın her kesitinden seçilebilir. B) seçeneğindeki İleti: tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, sınıflama, bilimsel verilerden yararlanma şekillerde geliştirilebilir. D) seçeneğinde Kurgular: neden-sonuç ilişkilerine dayansa  olayların ve olguların okuyucu tarafından kolaylıkla tahmin edilebilir olmaması gerekir. Merak duygus kitaba olan ilgiyi  arttırır.  Kurgunun ilgi çekici ve merak duygusunu destekleyerek ilerlemesi gerekmektedir. Aynı zamanda okuyucuların olayların mantığa uygun ve inandırıcı olduğunu düşünebilmeleri için kurguda abartıdan uzak durulmalıdır. E) seçeneğindeki  Olay ve olgular: Her romanda olay ve olgular bulunmaktadır.  Romanlardaki olaylar genellikle insanın kendisiyle, diğer insanlarla ve doğayla çatışmalarından oluşmaktadır. Tema ise, bir sanat eserinin merkezinde yer alan temel duygu ve düşünce demektir. Konu ve ana düşünce ile yakınlığı nedeniyle onlarla karıştırılmaması gereken bir terimdir. Konunun somut nitelikli olmasına karşılık, tema soyut özellikler gösterir. bu yüzden doğru yanıt C) seçeneğidir.     

Ses ve kelime benzerliğinden faydalanılarak meydana getirilen yarı anlamlı, yarı anlamsız,
hoş söyleyişli cümleciklere veya sözlere tekerleme denir (Ekiz, 1984). Tekerlemeler başlı
başına bir tür olmakla birlikte çoğu zaman başka bir türün içerisinde de yer almaktadır.
Masalların başında, ortasında ve sonunda kullanılan tekerlemeler, masalda ahenk unsuru
olarak kullanılmaktadır

Çocuklar, iletişimsel bağlamı, eylemleri, duyguları, renkleri, kokuları, birbiri ile bağlantılı bir biçimde anımsarlar ve çok güçlü bir bellekleri vardır. Çağrışım ve bağdaştırma yetenekleri de olağanüstü gelişmiştir.

Fransa’da yazılmış en önemli çocuk eğitimi kitaplarından birisi Fransız veliahdının eğitimi için Eski Yunan Mitolojisi’nden yararlanılarak hazırlanan Fenelon’un Telemak’ıdır. Telemak, edebiyat tarihimizde ilk çeviri roman olma özelliği taşımaktadır.

I-II-III

Türün Türk edebiyatındaki ilk örnekleri 19. yüzyıldan itibaren görülmeye başlanmıştır. Kayserili Rüştü’nün Nuhbetü’l Etfal adlı eseri edebiyatımızdaki ilk fabl örneğidir.

Anne babalar her gün en az yirmi dakika çocuklarına kitap okumalı, ancak bu konuda zorlayıcı olmamalıdırlar.

Özellikle okul öncesi eğitimde dramatizasyon ağırlıklı bir şekilde yer alır. İlköğretim dönemindeki çocuklar için de gerek okul gerekse okul dışı etkinlikler bakımından dramatizasyonun önemi büyüktür.

Çocuk edebiyatı, çocuklara toplumun kültürel ve tarihi mirasını aktarmak, onlara çok boyutlu ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmak, ulusal ve evrensel değerlere sahip çıkan bireyler olmalarını sağlamak açısından oldukça önemlidir.

Edebiyatta fantezi sihirle ilgili ve mantıksız olanı hakiki dünyaya getirmektedir, bu durum tümüyle hayal ürünüdür. Bu türde, tanıdık ortam ve eşyalar duruma uymak için yeniden şekillenip düzenlenmektedirler. Fantezi, bir düzene sahip olan; olay, eşya ve insanların geniş bir çeşidini konu alır. En fantezi eserlerde bile öyküde, gerçek yaşamın kusursuz detayları bulunmaktadır.

Türk Meşhurları Ansiklopedisi eseri İbrahim Alaettin Gövsa’ya aittir.

I ve II. Sırada yer verilen ifadeler bir dergide olması gereken özellikler içerisinde yer almaktadır. Ancak III. Sırada yer verilen ifadede dergiler sadece özel gün ve haftalarla ilgili konuları değil herhangi bir alanla da ilgili olarak hazırlanabilir. Örneğin, doğa, böcekler vb. gibi. IV. Sıradaki ifadede ise özel ilgi alanlarına yönelik farklı konularla ilgili omalıdır ki her çocuğun ilgisini çekebilecek özellikte olsun.

Öyküde yer alan öğeler; zaman, mekan, olaylar, kişiler ve anlatım yöntemi şeklindedir. İleti ise edebi ürünlerde yer alan iç yapı özelliklerinden olup, öyküde yer alan öğelerden biri değildir.

Çocuk Edebiyatıyla ilgili ilk bilinçli çabalar İngiltere, Fransa, Almanya ve Amerika Birleşik Devletleri’nde (ABD) görülmektedir.

Kitapların ön yüzlerinin görülebileceği şekilde yerleştirilmesi

Tamamlama soruları: Bir cümlenin sonu boş bırakılır. Yetişkinin cümlesinin sonundaki boşluğu çocuk doldurur. Örneğin, “Sevgili tavşan, dikenlerimiz dolaştı.Lütfen bizi …......dediler” (kurtar).

Bu dönemdeki çocuklara farklı konu ve kavramlarla hazırlanmış nitelikli kitapların sunulması onların bilgi kazanma, farklı açılardan düşünebilme, analiz etme, değerlendirme, merak duyma, keşfetme, ipuçlarını değerlendirme, tahminde bulunma ve yorum yapma gibi üst düzey bilişsel becerilerini kazanmalarını sağlar.

Doğal ve yapay olmak üzere iki çeşit destan vardır. Bunlardan doğal destan, toplumun yarattığı ürünlerdir. Eski zamanlarda tarihsel ve toplumsal olaylara mitosların da karışımıyla dilden dile, kuşaktan kuşağa geçerek oluşmuşlardır. Yapma destanlar ise yakın zamanlardaki bir tarihsel olayın bir şair tarafından destan kuralları gözetilerek yazılmasıyla oluşan destanlardır (Nas, 2002). Doğru Yanıt A) seçeneği olan 2 türdür.