Biçimlendirme: Organizmadan beklenen tepkiye benzer bir tepkinin pekiştirilmesi ve aşamalı olarak yalnızca istenen tepkinin pekiştirilmesi yolu ile biçimlendirme gerçekleşir.

Boşanma nedeniyle parçalanmış¸ aileye sahip çocuklarda saldırganlık, inatçılık, kendini suçlama, içe kapanma ve okula isteksizlik reaksiyonları da görülebilir.

Ergenlik dönemi bilişsel gelişim açısından soyut işlemler dönemi’nin başlangıcı olarak kabul edilir. Bu döneme bilişsel gelişim açısından soyut işlemler dönemi denilir. E seçeneğinde verilen bilgi yanlıştır. Bu nedenle doğru cevap e seçeneğidir.

Diğer seçeneklerdeki ifadeler işlem öncesi döneme ait olmayan özellikleri vurgulamaktadır. B seçeneği 2-6 yaş aralığının bilişsel gelişim açısından doğru bir biçimde adlandırılmasını ifade etmektedir. Bu nedenle doğru cevap b seçeneğidir.

Oluşturulan Oyun Ortamı temiz, havadar, aydınlık ve normal sıcaklıkta olmalı, Çocukların kullanacakları araç gereçler çocukların kolayca ulaşabileceği yerlerde ve düzenli bir şekilde bulundurulmalı, oyun odasını oluştururken ve süreçte düzenli aralıklarla sınıf güvenlik açısından kontrol edilmelidir.

Parten’a göre oyunda 6 sosyal gelişim aşaması görülür. Bunlar:

- Uğraşsız davranış

- Yalnız Oyun

- İzleyici

- Paralel oyun

- Birlikte oyun

- İş birlikçi oyun.

Bunlardan paralel oyun aşamasında çocuk başka çocukların yanında aynı tür oyuncaklarla oynar, fakat oyuncaklarla kendi istediği gibi oynar ve diğer çocukların oyunlarını etkilemeye çalışmaz.  Çocuklar yan yana oynarlar, fakat birlikte oynamazlar.

Piaget’e göre ahlak gelişiminin son evresi ahlaki görecelik duygusu ergenlik ve son çocukluk dönemine denk gelmektedir (11-18 yaş). Bu son evrede, ahlaki yargılamalar yapılırken bağlam ve amaçlar dikkate alınır. Bu görüşe göre kurallar insanlar tarafından yapılmıştır ve daha iyi bir amaç için değiştirilebilir.

Cinsel istismarın çocuk üzerinde birçok temel etkisi olduğu bilinmektedir. Bu etkiler parmak emme, altını ıslatma gibi gerileme belirtileri olabileceği gibi uyku-yeme bozuklukları, okul başarısında düşme, okul ve sosyal etk­inl­iklere katılımda azalma g­ib­i davranış bozuklukları da olabilmektedir.

0-1 yaş arasındaki bebekler için kendilerine bakan kişinin onlara yönelik sevgi veren tutumları bebeklerde bakıcılarına güvenebilecekleri; ihmal ve istismar eden tutumları da güvenemeyecekleri hislerini oluşturduğundan doğru seçenek  E  seçeneğidir.

İnce motor becerilerine bakıldığında ise aşağıdaki gibi sıralanabilir : Çatal kaşıkla yemek yiyebilir, Kıyafetlerini giyebilir ve ayakkabılarını kendisi çıkarabilir, Parmak boyası yapabilir, Kil gibi yoğurma maddeleriyle heykel yapabilir, Makasla kesebilir, Yapboz parçalarını doğru yere yerleştirebilir, İnsan kafasını ve yüzünü özellikleriyle çizebilir, Duyu organlarıyla ellerini ve kollarını koordineli olarak kullanabilir. 

O¨zerkliğe Karşı Utanç ve S¸üphe: 1-3 yaş arasını kapsayan bu dönemde çocuk bağımsız olarak bir şeyleri yapma isteğindedir. Kendi kararlarını kendileri vermek isteyen çocuklar, yeni şeyleri keşfetmek ve denemek için istek duyar.

Bu dönem bebekliğin bitiminden ilkokula başlama süreci arasında kalan bölümdür. Bu dönemde kazanılan belirgin özellikleri çocuğun kendi kendine giyinebilme, beslenebilmesi ve temizliğini yapabilmesi gibi öz denetim becerileri ile temel güven duygusu, bağımsızlık ve girişkenlik gibi sosyal becerileri oluşturur.

Duyusal-Motor Dönem: Bebekler bu dönemde dış dünyayı reflekslerle anlamaya çalışmaktadırlar. Refleksif olan davranışlar bir süre sonra amaçlı davranışlara dönüşmeye başlamakta ve şemalar meydana gelmektedir. Tipik gelişim gösteren bireyler açısından bu dönemde kazanılması gereken temel bilişsel göstergelerden biri “nesne sürekl­il­iği­”dir. Nesne sürekliliği, nesnelerin duyu organları tarafından görme, işitme, duymaya ilişkin herhangi bir girdi olmaksızın varlığının devam ediyor olduğunun bilinmesi olarak tanımlanmaktadır.

Piaget, Duyusal Motor Dönemi kendi içinde altı aşamada açıklar. Refeks şemaları (doğum-1 ay): Yenidoğan re eksleri (göz kırpma, arama, emme, yüzme vb.), Birincil döngüsel tepkiler (1-4 ay): Bebeğin kendi vücudu etrafında merkezlenen basit motorsal hareketler, İkincil döngüsel tepkiler (8-12 ay): Yakın çevredeki etkileri tekrar etme, tanıdık davranışların taklit edilmesi,? İkincil döngüsel tepkilerin koordinasyonu (8-12 ay): Amaca yönelik davranış, nesne sürekliliği, farklı davranışların taklit edilmesi, Üçüncül döngüsel tepkiler (12-18 ay): Yeni yollar deneyerek nesnelerin özelliklerini keşfetme, saklanan bir nesneyi pek çok farklı yerde arama becerisi. Zihinsel temsiller (18-24 ay): Problem çözme, nesne ve olayların içsel tasviri, görünmez yer değiştirme, ertelenmiş taklitmiş gibi oyunu. 

Çocuklarla çalışan yetişkinlerin oyunda sorumlulukları oyun ortamını düzenleme ve hazırlama, fiziksel güvenliği sağlama, duygusal olarak güvenli bir ortam oluşturma, çocukların oyunlarını gözlemleme ve değerlendirme ve son olarak gerekli durumlarda çocukların oyunlarını destekleme şeklinde sıralanabilir. Ancak çocuklar oynarken etkinlik planlamak doğru bir yaklaşım değildir, aksine oyun sırasında çocuklar gözlemlenmelidir.

Oral dönem yeni doğan bebekleri, anal dönem tuvalet terbiyesi verilen yaşları, gizil dönem cinselliğe daha az ilgi duyulan genital dönem öncesi yaşları ve genital dönem de ergenlik yıllarını ifade ettiğinden doğru seçenek   A  seçeneğidir.

Bebekler dili diğer seslerden ayırt edebilme ve farklı işleme anlamına gelen konuşma algısı ile doğarlar. Bununla birlikte, bebekler dili konuşabildiklerinden çok daha önce anlamaya başlarlar. Bu dili anlama yeteneğine alıcı iletişim denir.

Hayali oyunlar gelişip çocuk bir konusu, karakterleri, başlangıcı ve sonu olan hikâyeleri oynadığı zaman bu oyun dramatik oyun olarak adlandırılır. Çocuk bir rolü taklit eder, bir konuyu en az 5 dakika devam ettirmesi gerekir, mimikler ve nesneler kullanır ya da hayali insanlar ve nesneleri gerçeklerinin yerine kullanır.

Rus bir psikolog olan ve klasik koşullanmanın temsilcilerinden olan Pavlov, köpeklerdeki mide ve tükürük salgılarına ilişkin çalışmalar yaparken köpeklerin ete verdikleri salya tep- kisini ayak sesine de verdiklerini fark etmiştir. Bunun üzerine köpeklerdeki koşullanma üzerine çalışmış ve köpekler ile laboratuvarda çalışmaya başlamıştır. Köpeğe önce zil sesi, ardından et tozu içeren bir besin vermiş ve bunu tekrarlamıştır. Sonrasında köpek zil sesi ve eti eşleştirmiş ve ete verdiği salya tepkisini zil sesine de vermiştir. Pavlov yaptığı deney sonucunda klasik koşullanmayı literatüre kazandırmıştır. 

Mildred Parten’a göre 0-6 yaş arasındaki çocukların oyunu gözlendiğinde çocukların altı sosyal gelişim evresinden geçtikleri görülmektedir Uğraşsız davranış: Bu aşamada çocuk oyun oynamaz. Çocuk o anda ilgisini ne çekerse onu izler. İlgisini çeken bir şey olmadığında kıyafetleri veya vücuduyla oynar ya da amaçsızca sınıfa bakar.