Psikodrama “gerçeği dramatik yöntemler kullanarak bulmaya ve incelemeye çalışırken aynı zamanda bireylere başkaları ile olan ilişkilerini gözden geçirme, bu ilişkilerde yaşadıkları sorunları anlatma ve tanıma yeteneğine geliştirme, alternatif çözüm yollarının farkına varma, bu alternatiflerden birisini seçme ve ona göre davranma becerisini artırma olanağı verir. Psikodrama yaklaşımı, eski bilişsel örüntülerin yeni bir şekilde algılanmaları ve buna bağlı olarak da davranışların yeniden düzenlenmesi yoluyla bireylerdeki ve gruplardaki değişimleri kolaylaştıran rol kuramına dayalıdır. 

Rol oynama, drama sürecine katılan çocukların başka bir kimliğe, canlı ya da cansız varlığa bürünerek, onun olası duygu, düşünce ve davranışlarını anlayıp yansıtmak, oynamak anlamına gelmektedir.

Çocuklar bir taraftan birbirleri ile kaynaşırken bir taraftan da süreçte yapılacak olan doğaçlamalara hazırlanmış olurlar.

Bağlam: “Dramada kimler yer alacak?”, “Ne oluyor?”, “Nerede ve hangi zamanda oluyor?” gibi temel soruların planlanmasıdır. Drama sürecinin ana hatları belirlenirken bu soruların yanıtları dikkate alınmalıdır.

Drama süreci dinamik bir yapıya sahip olup planlanan sürece her zaman uyulamayabilir. Bu nedenle, liderin gidişatı değiştirmek üzere farklı teknikleri işe koşması gerekebilir. Bu nedenle doğru cevap C'dir.

Emin Özdemir’in “Uygulamalı Dramatizasyon” isimli bir kitapçığı yayınlanmıstır. Kitapçığın sınıfa dramatizasyon bölümünde “hangi türlüsü olursa olsun dramatizasyonun temel gereği eğlendirerek öğretmektir” sözleri yer almaktadır. Bu kitapta kılavuz özelligi taşıyan çocuklara yönelik parmak oyunu, sözsüz dramatizasyon, bagımsız dramatizasyon, kukla oyunu gibi drama türleri bulunmaktadır. 

Teknikler canlandırmalara bir sanat formu vermek amacıyla kullanılabilirler: Dramada semboller, şiirler ve beden dili sık sık kullanılır. Örneğin, ilkokula giden bir çocuğun arkadaşının dolabından gizlice bir kitap alma anı, “donuk imge” tekniği ile yapılabilir. Kullanılan donuk imge tekniği anlatımı kuvvetlendirir; aynı zamanda kısa sürede bir çok şeyin anlatımı sağlanmış olur. Doğru cevap A'dır.

Drama, bilişsel davranışları, duyuşsal özellikleri ve devinişsel becerileri kazandırmada bir öğretim yöntemi, başta duyuların eğitimi olmak üzere bütüncül ve estetik anlayış oluşturmada sanat eğitimi alanı ve yaşanılan süreci betimlemede, açıklama ve kontrol edebilme olanaklarıyla bir disiplin olarak değerlendirilir. Drama sürecinde, katılımcıların yaşantılarından yola çıkarak, bir amacın, düşüncenin, doğaçlama, rol oynama vb. tekniklerden yararlanarak canlandırılması söz konusudur. Bu nedenle doğru cevap E'dir.

Dramada değerlendirme için başarı ölçüt değildir. 

Rol değiştirme tekniğinde; drama etkinliği sırasında farklı rolleri oynayan çocukların, rollerin_ değiştirmeleridir. Lider tarafından çocukların kendilerine verilen kartlarda yazılanları dikkate alarak role girdikleri yöntem rol kartlarıdır. Donuk İmge tekniğinde, drama sırasında önemli bir oluşum gerçeklestirilirken, liderin grubu durdurması ve grubun “o an” üzerine tartışması söz konusudur. Fotoğraf Karesi, katılımcıların belirli bir anın fotoğraf karesini oluşturmaları ile gerçekleşen bir tekniktir. Dramatizasyon, yazılı olsun ya da olmasın başı-ortası-sonu belli olan, bitmiş olan, çocukların kendilerinden fazla bir şey katamayacağı bir öykü ya da durumun olduğu gibi, degişiklik yapılmadan, aslına sadık kalınarak canlandırılmasıdır. Dramatizasyonda, yaratıcılık diger tekniklere göre daha sınırlıdır. Katılımcı belirli bir olaya sadık kalmak zorunda olduğu için, olaya kendinden fazlaca bir şey katamaz. Ancak, öğreneni pasif olmaktan çıkarıp aktif hâle getirdiği için, geçmişte etkili bir teknik olarak kullanılmıştır. 

Lider 

Dramada teknikler canlandırma aşamasında liderin amaçlarına ulaşmasında etkilidir. Liderin dikkat etmesi gereken nokta hangi tekniğin hangi amaçla kullanılabileceğini bilmek, teknik kullanımını planlayabilmek, uygulayabilmek ve değerlendirebilmektir. Lider; katılımcıların yaşları, gelişim düzeyleri, ilgileri, gereksinimleri ve hazır bulunuşluğuna göre drama sürecinde kullanacağı teknikleri tercih etmelidir. Tekniği öğretmek seçeneği ise eğitimci/liderin yeterliliği için gerekli farklı bir konudur. 

Rahat ve temiz bir zemin gerekir.

Düşünce Takibi: Bu teknik, karakterin düşüncelerinin dışavurumunu sağlar. Bir gruptaki bireyler canlandırmalarını yaparken bir pozisyonda donarlar. Lider o kişilere düşünce ve duygularını yüksek sesle ve birkaç cümleyle anlatmaları için soru sorar. Bu her bireyin omuzuna hafifçe dokunma ya da onların başının üstünde mukavvadan yapılmış bir düşünce balonu tutmayla yapılabilir. Seçenek olarak düşünce izleme, grubun bir üyesinin, bir karakterin duygularını ve düşüncelerini yüksek sesle söylemesi biçiminde de olabilir.

Dramanın tek bir tanımını yapmak oldukça zordur. Ancak en genel anlamda drama, doğaçlama ve rol oynama gibi tiyatro ve drama tekniklerinin kullanıldığı, bir grup çalışması içinde bireylerin bir yaşantıyı, olayı, fikri, soyut bir kavramı ya da davranışı oyunsu süreçlerle canlandırması olarak tanımlanabilir. Bununla beraber drama, bir ya da birden çok insanın birbirleriyle, doğayla ya da nesnelerle etkileşerek yaşadıkları, içinde eylem olan içsel ve dışsal devinimlerdir. Drama grup üyelerinin yaşam durumlarını geniş ölçüde içeren etkinliklerdir  

Bakış açısı /Çevre: Drama çalışmasının planlanması sırasında dramada yer alacak karekterlerin bakış açısının ana hatları ile tasarlanması gerekir.

Drama kendi içinde birçok teknik barındırır. Bu teknikler, çatışma durumlarının giderilmesine, problem durumlarının çözülmesine yardımcı olur. Dramada kullanılan birçok teknik olmakla birlikte “doğaçlama” tekniğinin kullanılmadığı bir drama sürecinden bahsetmek mümkün değildir. Doğaçlama drama çalışmalarında kullanılan temel iki temel teknikten biridir. Rol oynama drama çalışmalarında kullanılan iki temel teknikten bir diğeridir.

 “–mış gibi” yapan çocuk daha önceden bildikleri ile yeni karşılaştığı durumlar arasında bir bağ kurar. Bu durum, çocuğun farklı durumlara uyum sağlaması, bir durum için olası başka yanıtları düşünmek ve deneme-yanılma gibi üst düzey bilişsel becerilere zemin hazırlar. Dolayısı ile “–mış gibi” yapmak çocukların bilişsel gelişmeleri açısından oldukça önemlidir. Üst düzey Bilişsel Beceriler:
-Eleştirel düşünme
-Yaratıcı düşünme
-Problem çözme
-Empati kurma
-İletişimdir. 

Lider, katılımcılar, araç ve gereçler ve ortam dramanın bileşenlerini oluşturmaktadır.

Rol oynama drama çalışmalarında iki temel teknikten biridir; bir diğeri ise  doğaçlamadır.