Görme yetersizliği olan bireylerle drama yapılırken dikkat edilmesi gerekenler:
• Drama yapılacak ortamın iyi düzenlenmesi,
• Dramayı uygulayacak kişinin verdiği sözel yönergeleri ayrıntılandırması,
• İfadelerin sözle resim yapar şekilde verilmesi,
• Çocukların dokunarak keşfetmesine izin verilmesi ve hatta teşvik edilmesi,
• Birbirlerini yönlendirme amacıyla ve güven açısından ikili eşlerle çalışılması,
• Çalışmalara yerde oturarak başlanması ve ayağa geçişe kadar yumuşak bir geçiş
izlenmesidir.
Drama çalışmalarında fonolojik duyarlılık ve ses ayırt etme çalışmalarının yanı sıra dokunsal algı, bağımsız hareket ve yönelim, çevresel işaret ve ipuçlarını tanıma becerilerinin geliştirilmesi etkinliklerine yer verilmelidir (Aral ve :aşar, 2014).

Bir drama eğitmeninde bulunması gereken etik değerlerin; saygı, paylaşımcılık, bilimsellik, yaratıcılık ve insancıl bakış açısı olduğu söylenebilir. “Estetik” drama eğitmeninde bulunması gereken etik değerler biteliğini taşımamaktadır. 

Dünya ve uzay bilimi kapsamında çocuğa verilmesi planlanan birçok konu yer almaktadır. Bunların ilki havadır. Hava ile ilgili yapılan çalışmalar, çocukların bilimsel kavram ve süreçlerinin gelişmesinde önemli fırsatlar sunar. 

Tek mekanda ve klasik yöntemle yapılan eğitim öğrenciyi derse dahil etme noktasında yetersiz kalır. Dolayısıyla, bu tür bir eğitim öğrenci merkezli olmaktan uzaktır. Sınıf dışında yapılacak bir eğitim etkinliği ise öğretmen merkezli olmaktan ziyade öğrenci merkezli olacaktır. Öğrenciler derse ilgili ve motive olacak, konuya karşı merak duyacak ve yaparak öğrenme fırsatı yakalayacaktır. Doğru cevap C'dir. 

Dramayı eğitim süreçlerinde kullanmada en deneyimli ülke İngilteredir.

Sihirli bir yöntem olarak nitelendirilen drama ile insanlar kendilerini daha iyi tanıyabilmekte, yeteneklerini keşfedebilmektedirler. Dramada temel amaçlar arasında katılımcının kendini diğer bireylerin yerine koyması, böylece kendisini ve çevresini daha iyi bir şekilde tanıyabilmesi, anlayabilmesi yer almaktadır. Drama çalışmaları ile demokratik davranışlarda bulunan, konular arasında bağlantı kurabilen, bağımsız düşünebilen, hoşgörülü, yaratıcı bireyler yetiştirmek amaçlanmaktadır.

Gayriresmi eğitim ortamlarının özellikleri şunlardır. Günlük yaşam etkinliklerinde yer alır. Öğrenmesinden ve yeteneklerinin gelişiminden birey sorumludur. Kişiseldir ve kişisel ilişkilere uygun öğretmenlerdir. Eğitim bilim ve program gizlidir. Akıclığın ve geleneğin korunması söz konusudur. Gözlem/taklitle öğrenme. Göstermeyle ders anlatma. Yeni yetişenlerin yetişkin hayatına olan sosyal katkısıyla güdülenir. Resmi eğitim ortamının özellikleri şunlardır. Günlük yaşamdan uzaktır. Öğretmen bilgiyi sunar. Kişisel değildir. Eğitim bilim ve program açıktır. Değişim ve süreksiz olmak değerlidir. Sözlü alışverişle öğrenme. Sözlü sunumla ders anlatma. Daha az sosyal güdülenme. B, C, D, E şıklarında yer alan ifadeler resmi eğitim ortamına ait özelliklerdir. Doğru cevap A'dır.

Anadolu’ya ait eserleri bu topraklarda tutmak için çalışan ve bu eserleri doğru bir şekilde koruyup sergilemek üzerine önemli çalışmalarda bulunarak müzecilik anlayışının oluşmasını sağlayan kişi Osman Hamdi bey'dir.

Görevler ve Beceriler Modelinde duyguların tanınması ile beraber genel sosyal becerilerin öğrenilmesine doğru ilerleyen bir süreç planlanmaktadır. Planlamada adım adım ilerleyen aşamalara dikkat edilmelidir. Bu aşamalar sırasıyla: Problem durumunu düzenleme, iyileştirme yolları ile ilgili planlama yapma ve duyguları yansıtma biçimindedir. Problem durumunu düzenleyebilmek; hissedilen duyguların tanınması ve çözümlenmesiyle olanaklıdır. Doğru cevap E'dir.

Drama etkinliklerinin tümü drama grubundaki kişilerin sözlü ve sözsüz iletişimine dayanır. Drama sürecinde katılımcılar kendi düşüncelerinin, duygularının ve bedenlerinin farkına varırlar, kendi özelliklerinin farkına varan birey başkalarına da o gözle bakar ve onları da tanımaya başlar. Bu drama öğrenme türüne etkileşim yoluyla öğrenme adı verilir. 

Dramada gerçek dünya ile kurgusal dünya arasında bir etkileşim vardır. Drama, bireylerin kendilerinde var olan yaratıcılıklarının gelişimini desteklemekte, hayal güçlerini geliştirmekte, gelişimsel özelliklerine ilişkin beceriler kazandırarak çok yönlü gelişim göstermelerine olanak vermektedir. Doğru yanıt E’dir.

Türkiye’de uygulanan okul öncesi eğitim programı kapsamında matematiğe yönelik standartlar bulunmamaktadır. Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal
Konseyi okul öncesi matematik eğitimi ulusal standartlarını belirlemiş olup, özellikle sayılar ve geometri konusunun okul öncesi matematik öğretiminin temelini oluşturduğunu belirtmiştir.

Farklı yaşam alanlarında çocuklarla yapılan drama çalışmalarında dikkat edilmesi
gereken araçlar şunlardır;
• Çalışmayla ilgili gerekli yasal izinler çalışmanın öncesinde gerek kurumlardan gerekse
aileler ya da yasal vasilerden alınmalıdır.
• Çocukların özel ilgi ve gereksinimlerinin farkında olunmalıdır.
• Çocuklara kendilerini ifade etme şansı verilmelidir.
• Lider/öğretmen, çocuklardan daha güçlü bir pozisyonda olmadığından ve çocuklara
bu şekilde hissettirmediğinden emin olunmalıdır.
• Çocuklara drama oturumları sırasında paylaştıkları sırların üçüncü kişilerle paylaşılmayacağını
aktarmalıdır.
• Her ne kadar çalışmaların yürütüleceği ortam önemliyse de Wager (2014)’a göre
daha önemlisi gruptaki bireylerin birbirine güven duymasıdır. Bu nedenle, güven
çalışmaları yapılması iyi olabilir.
• Çalışma grubu farklı yaşlardan çocuklardan oluşacaktır. Her yaşın gelişimsel özelliklerini
bilmeniz önemlidir.
• Çalışma grubundaki çocuklar farklı kültürlerden geleceklerdir. Çocukların geldikleri
kültürler hakkında sahip olacağınız bilgiler planlama ve uygulamada yararlı olacaktır.
• Çocukların ana dilleri farklı olabilir ve sizin kullandığınız dile hâkim olmayabilirler.
Anlaşmanızda yardımcı olabilecek, güvenilir birinden yardım istenmelidir.
Planlama yaparken bu durumu göz önünde bulundurmak gerekir.
• Grup dinamiğinin oluşması ancak çocukların birbirini tanımasıyla mümkündür.
İlk haftalarda tanışma çalışmalarına yer verilmesi önerilmektedir.
• Çocuklara yapılması planlanan drama çalışmaları hakkında bilgi verilmelidir.
• Çalışmalar gönüllülük esasına dayanmalıdır.
• Çalışmanın başlangıcında etkinlikleri bütün grupla yapacak şekilde planlama
önemlidir.
• Çalışmalar, her yaşam alanının özelliğine göre planlanmalıdır.

Doğru Cevap E'dir.

İfadelerin sözle verilmesi önceliklidir. Doğru cevap D'dir.

Drama planı değerlendirme aşamasında birçok teknik kullanılabilir. Bunlardan bazıları; gözlem, günlük tutma, dereceleme ölçekleri, performans değerlendirme, anket, görüşme, ürün dosyası, akran değerlendirme, bireysel değerlendirme, küçük grupla ya da tüm grupla değerlendirme, grupların birbirlerini değerlendirmesi, sözel değerlendirme, kelime ilişkilendirme ve kavram haritalarıdır. Doğru cevap E'dir.

Drama uygulaması hangi alanda hazırlanırsa hazırlansın temel olarak 3 aşamadan meydana gelir. Bu aşamalar sırasıyla: Isınma/Hazırlık Aşaması - Canlandırma Aşaması - Değerlendirme Aşaması’dır.

Slade çocuğun oynadığı oyunlardan yola çıkarak dramatik olan “Kişisel Oyunlar ve Tasarlanan Oyunlar” olarak iki farklı oyun türünden söz etmiştir. Kişisel Oyun’da insanın tüm etkinlikleri kullanılır ve karakterizasyon ile hareket bu oyunun tipik özellikleridir. Koşma, top oyunları, dans, yüzme gibi etkinlikleri içine alır. Tasarlanan Oyun’larda ise tüm zihin kullanılır fakat beden o kadar çok kullanılmaz. Hayali bir dramatik durum tasarlanarak, dışarıdaki nesnelere yönelinir.

Ölçme becerisi, madde veya olguları kıyaslama ve sayma becerisidir. Ölçme işi için standart veya standart olmayan ölçme araçları kullanılır. Ölçü Silindiri standart bir ölçü aracıdır. 

Ahşap ya da halı ile zemini döşenmiş olan ve ayakkabıların çıkarılıp girilebileceği bir ortam olmalıdır. Sabit sıraların olmadığı, olası gürültü unsurlarını önleyici, her türlü eyleme ve gerekli olduğunda sunum yapmaya elverişli olmalıdır.  Ortamın ısısı, ışığı ve havalandırmasının drama çalışmalarının rahatlıkla yürütülebileceği bir şekilde olması sağlanmalıdır. Ortam ne büyük ne de küçük olmalıdır. Çok büyük ortamlar dikkatin dağılmasına, grup dinamiğinin yakalanmasında sıkıntılara neden olabilir; küçük ortamlar ise sürecin rahatlıkla yürütülebilmesinde sıkıntılara yol açabilir. Katılımcıların birbirlerine dokunamayacakları kadar geniş olmalı, bununla birlikte katılımcıların dikkatlerini dağıtacak şekilde de büyük olmamalıdır.

Drama ortamında katılımcıların çeşitli sosyal olayları inceleyerek insanların farklı koşullarda yaşamaları ile ilgili olarak, bu farklı koşullarda insanların ne şekilde davrandıkları ile ilgili düşünmeye başlanması, doğacak farklı düşüncelerin tartışılarak çözüme ulaşılması hedeflenir.