Saklambaç gibi kurallı oyunlar çocukların kendilerini tanımalarına, başka çocuklar ve yetişkinler ile sosyal ilişkiler içerisinde bulunmalarına ve dış dünyayı keşfetmelerine olanak sağlar

İzleyici rolünün üstlenen bir öğretmen oyun süresince çocuklara yakın belirli bir mesafede onları izler, oyunun organizasyonu ile ilgili bir müdahalede bulunmaz. Oyun arkadaşı veya oyun lideri rolünü üstlenen bir öğretmen oyuna aktif olarak katılır. Katılmayan ise öğretmenin oyunda üstlenmemesi gereken rollerden bir tanesidir. Dolayısıyla doğru seçenek sahne (ortam) yöneticisi rolü olmalıdır.

Okul öncesi fen eğitimi alt alanları:
• Dünya ve Uzay Bilimleri
• Biyoloji
• Fizik
• Bilim ve Teknoloji
• Bilimsel Araştırma
• Bilimin Doğası
• Etik
• Bilim ve Toplum’dur.

Çocukların oyun repertuvarını geliştirmek için öğretmenin yapabilecekleri:
• Çocukların ilgi ve yeteneklerini gözlemlemek
• Çocuklara ilginç kitaplar okumak
• Çocukları alan gezilerine götürmek
• Sınıfa farklı uzmanlar ya da farklı paylaşımlarda bulunabilecek kişiler davet etmek
• Oyunlarını zenginleştirebilecek videolar izletmek
• İnsanların oynadığı farklı rolleri çocukların fark etmesini sağlamak.

Korunum Nesne hareket ettiğinde uzunluğunun değişmeyeceğini anlamadır.

İdeal bir dış mekânın doğal oyuna, dramatik oyuna, yapı inşa oyunlarına, fiziksel ve keşif oyunlarına aynı anda hizmet edebilecek materyal ve donanımları içermesi gerekmektedir. Dolayısıyla soruda bahsi geçen materyal ve donanımların bulunması materyal ve donanımlar bileşeniyle ilişkilidir.

Denklemler NCTM’nin okul öncesi standartlarında yer alan ögelerden biri değildir.

Parten 1932 yılında yaptığı klasik araştırmasında çocukların oyun sürecinde sosyal davranışlarını incelemiş ve sosyal oyunun yaş ilerledikçe daha karmaşık hale geldiğini bulmuştur. Çalışması sonucunda çocukların oyun sürecindeki sosyal davranışlarını altı kategoride gruplandırmıştır: uğraşsız davranış, izleyici davranış, yalnız oyun, paralel oyun, birlikte oyun ve işbirlikçi oyun. Uğraşsız davranış: Bu aşamada çocuk oyun oynamaz ve bir amacı varmış gibi de görünmez. Yalnız oyun: Çocuk oyuncakları ile tek başına ve bağımsız olarak oynar. İzleyici: Çocuk zamanın çoğunu başka çocukların oyununu izleyerek geçirir. Çocuk oyun oynayan başka çocuklara konuşmalarını rahatça işitebileceği mesafede durur ve onların oyununu izler. Paralel oyun: Bu aşamada çocuk başka çocuklarla yan yana oynar ancak onlarla sözel iletişimde bulunmaz ve birlikte oynamaz. Birlikte oyun: Çocuk başka çocuklarla birlikte oynar, diğer çocuklarla oyunla ilgili sözel iletişimde ve oyuncak alışverişinde bulunur. İşbirlikçi oyun: Bu aşamada çocuklar ortak bir amaca yönelik oynarlar. Çocuklar işbirliği içinde blok ya da legolarla bir şey inşa edebilir ya da bir senaryo oluşturup sosyo-dramatik oyun oynayabilirler.

Parça birleştirme 4 yaş için uygun bir aşamadır.

Oyun hem çocukların gönüllü olarak devam ettiği bir etkinlik olması hem de eğlenceli ve esnek doğası nedeniyle çocukların bilişsel, sosyal, duygusal, dil ve motor gelişimlerini gözlemlemek için en uygun ortam olarak görülmektedir. E seçeneğindeki paylaşma ve sırasını bekleme, oyunun çocuğun sosyal gelişimine olan katkısına örneklerdir.

Sıcaklık, hava koşulları, mevsimler ve bu bileşenlerdeki değişimler dış mekânı sürekli değişen dinamik bir ortam yapmaktadır. Dolayısıyla dış mekân durağanlıktan uzak, sürekli değişime açık bir yapıya sahiptir.

A seçeneğinde yer alan tanım, işlevsel oyundur. B seçeneğinde yer alan tanım yapı inşa oyununun tanımıdır. C seçeneğinde yer alan tanım sembolik oyundur seçeneğinde yer alan tanım kurallı oyundur seçeneğinde yer alan tanım paralel oyundur.

Bu şekilde bir çit çocukların özgürce oynayabilmeleri, dışarıdan gelebilecek tehlikelere karşı korunabilmeleri yani güvenlikleri için gerekmektedir.

Normal gelişim gösteren çocuklar çevrelerindekileri gözleyerek, taklit ederek oyunları öğrenirler ve genişletirler.

Bilişsel oyun basamakları 4 aşamadan oluşur.

Matematik öğretiminde öğretmenler tarafından sergilenen “Tesadüfi-öğrenme kuramı” olarak da adlandırılan progresivist (ilerlemeci) eğitim girişiminde ve açık okullarda benimsen yaklaşım Problem çözme yaklaşımıdır.

Kitap merkezinde bulunabilecek materyaller: öğrencilerin yaşına uygun resimli kitaplar, dergi, gazete, ansiklopedi, atlas gibi her türlü basılı yayın, kitaplardaki karakterlerin kuklaları, sesli kitapları dinleyebilecekleri bir cd çalar. Minyatür hayvan setleri ve insan figürleri kitap merkezlerinde bulunması gereken materyaller arasında değildir.

Özel eğitimde özelikle otizmli çocukların eğitiminde en yaygın kullanılan uygulamalar arasında görsel destekler yer alır. Görsel destekler nesnelerin, eylemlerin ya da etkinliklerin resimler ya da fotoğraflarla sunulmasıdır. Eğer çocuk okuma yazama biliyorsa görsel destek yazılı metin ve etkinlik çizelgeleri şeklinde sunulabilir.

Fiziksel ipucu en yoğun ipucudur. Örneğin bebeğin biberonla beslenmesi oyununda eğer çocuk davranışı yapamıyorsa eli üzerinden tutarak fiziksel yardımla oyun davranışını yaptırma fiziksel ipucudur.

Denetleme; öğretmenlerin, güvenlikle ilgili kuralları belirleme, tehlikeli olabilecek yerlerde durma, olası problemlere hazırlıklı olma ve oyun alanını sürekli olarak potansiyel problemlere yönelik olarak değerlendirme yapmalarını içermektedir. 

Doğru cevap A şıkkıdır.