Gömülü öğretim oturumlarının planlanması ve
uygulanması için önerilen yedi aşama bulunmaktadır.

• Öğretimsel hedefin belirlenmesi ve bu hedef
  için ölçüte karar verilmesi,
• Çocuğun var olan performans düzeyinin
  belirlenmesi amacıyla başlama düzeyi verisi
  toplanması,
• Öğretim oturumlarının uygun bir şekilde
  içine gömülebileceği etkinlik, sınıf rutini
  veya öğrenme köşelerinin belirlenmesi
• Öğretimsel etkileşimlerin planlanması,
  Açık yönergeler, çocuğun tepkisini ve geri
  bildirimi içerecek şekilde öğretimin planlandığı
  gibi uygulanması,
• Öğretim sürecinde çocuğa sunulan fırsatların
  kaydedilmesi,
• Belirli aralıklarla hedeflenen beceriye ilişkin
  değerlendirme yapılması.

Doğru cevap D' dir.

Doğru cevap B seçeneğidir. 

Bireyin doğru tepkide bulunmasını kesinleştiren kontrol edici ipucudur.Doğru cevap C' dir.

Zaman bileşeni, birim vuruşun kaça bölündüğünü ifade eden ritmik kalıplar, temponun hızlı ya da yavaş oluşu, veya zaman birimlerinin gruplanışı ile beyni meşgul eder.

Etkinlik temelli öğretim doğal öğretim yöntemleri arasındadır. Doğru cevap E' dir.

Öğretimi gerçekleştirilen bir becerinin genellenmesi, becerinin öğretimin yapıldığı ortamdan başka ortamlarda, başka araçlarla, başka kişilerin varlığında ve başka yönergeler verildiğinde yapılmasıdır. Buna göre beceri ya da davranış için ortam genellemesi, başka araçlara genelleme,  kişiler arası genelleme ve yönergenin genellenmesi şeklinde  dört farklı genelleme söz konusudur. Öğrencinin okul ortamında öğretmeni tarafından öğretimi gerekleştirilen bir beceriyi, öğretim ortamından farklı olarak ev ortamında sergiliyor olması kesin olarak ortam genellemesini gerçekleştirebildiğini gösterirken; öğretmeni tarafından öğretimi gerçekleştirilen bir beceriyi annesi varlığında gerçekleştiriyor olması ise kişi genellemesini kesin olarak gerçekleştirebildiğini göstermektedir.  Doğru cevap D'dir. 

Mehmet öğretmenin "Eşle." demesi yönerge sunumu, öğrencisinin bileğinden hafifçe tutması ise kısmi fiziksel ipucu kullanımıdır.

Öncüllere dayalı diğer stratejiler  sınıf yönetimi, fiziksel çevrenin düzenlenmesi, eğitim amaçlarının belirlenmesi, materyallerin hazırlanması, öğrenme motivasyonunun sağlanması gibi stratejileri içermektedir. Doğru yanıt "A" seçeneğidir.

İpucu sunulmaksızın hedef uyaranın varlığında hedef davranış sergileniyorsa uyaran transferi (ipucundan hedef uyaran doğru) gerçekleşmiş demektir.

Doğrudan öğretim basamakları güdüleme,model olma,rehberli uygulamalar,bağımsız uygulamalar şeklindedir. Doğru cevap B'dir.

Tepki ipuçlarının kullanıldığı yanlışsız öğretim yöntemleri sekiz grupta ele alınmaktadır. Bunlar sabit bekleme süreli öğretim, eş zamanlı ipucu ile öğretim, artan bekleme süreli öğretim, davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretim, davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim, aşamalı yardımla öğretim, ipucunun giderek artırılması ile öğretim ve ipucunun giderek azaltılmasıyla öğretim olarak ifade edilmektedir.

Doğru cevap C'dir.

Fizyoterapistler ise çoklu engelli bireylere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde; araç-gereç uyarlamaları ve bireye uygun duruşun (postür düzenlemesi) verilmesi konusunda destek olurlar. Cevap: D şıkkıdır.

Öğrenmenin dört temel aşaması bulunmaktadır. Bunlar; (a) edinim, (b) akıcılık, (c) kalıcılık ve (d) genelleme olarak sıralanmaktadır

Öğretilecek becerilerin seçiminde becerinin öğrenci ve ailesi açısından işlevsel olması oldukça önemlidir.

Öğrenci için öncelikli becerilerin, yani işlevsel becerilerin belirlenmesi için aşağıdaki adımlar izlenir :

• Öncelikle öğrenci, beceri listelerinin olduğu formlar ile değerlendirilir.
•  Bu formlar kaba değerlendirme formları, gelişim envanterleri ve akademik beceriler için ders programlarında yer alan kazanımlar olabilir.
•  Değerlendirmede öğrencinin fiziksel, bilişsel alanlar ve dil, iletişim gibi tüm gelişim alanlarındaki durumu incelenir.
• Daha sonra aile ile görüşme yapılarak, öğrencinin hangi becerileri ne düzeyde gerçekleştirdiği ve ailenin çocuğunun öncelikle hangi becerileri kazanmasını istediğiyle ilgili bilgi toplanır.
• Ayrıca öğrencinin zamanının büyük bir bölümünü geçirdiği ortamların özellikleri ve öğrencinin bu ortamlarda günümüzde ve gelecekte ne tür becerilere sahip olması gerektiği saptanır. Tüm değerledirmeler sonucunda öğrencinin yapabildikleri ve yapamadıkları belirlenir.
• Bu belirlemeye göre ortaya çıkan beceri listesinde öncelikli olarak en sık kullanılan, öğrencinin öğrenme aciliyeti olan becerilere öncelik verilerek bir eğitim planı hazırlanır. Doğru cevap B'dir. 

Öğretilmesi hedeflenen beceriye ilişkin amaç yazımında mutlaka bulunması gereken öğeler birey, davranış, koşul ve ölçüttür. 

Farklı terapistler farklı yaklaşımları benimsemektedir. (Yaratıcı yaklaşım, yeniden yaratımsal yaklaşım, doğaçlamaya dayalı yaklaşım, davranışçı yaklaşım, eğitsel yaklaşım, tedavisel yaklaşım, analitik yaklaşım, reseptif yaklaşım gibi.) Tüm bu yaklaşımları bu ünitede anlatmak mümkün olmadığından, yalnızca doğrudan çoklu yetersizliği olan bireylerle uygulanması en uygun yaklaşımlara kısaca yer verilecektir.

Doğru cevap E'dir.

İkincil Pekiştireçler: Yaşamsal gereksinimleri karşılamayan ancak bireyler üzerinde olumlu etki yaratan pekiştireçlerdir (Yücesoy-O¨zkan, Kaya ve Gülboy, 2007). Bu pekiştireçler nesne pekiştireci (oyuncak, kalem vs,), ayrıcalıklı pekiştireçler (takım kaptanı olma, ev ödevinin yarısını yapma vs,), etkinlik pekiştireçleri (sinemaya gitme, tablette oyun oynama vs,), sosyal pekiştireçler (“Aferin” denmesi, çak yapılması vs,) ve sembol pekiştireçlerdir (yıldız, gülen surat gibi şekiller çizilmesi, yapıştırılması vs,).