Deneme Sınavı Soruları

Konuşma

Dil

Uyumsal davranışlar

Ortak dikkat

Okuma yazma

I ve II

I ve IV

Yalnız III

I,II ve III

Hepsi

Makrosefali

Septo-optik displazi

Fokal Kortikal Displazi

Epilepsi

Hemimegalensefali

Sosyal gelişim

Bilişsel gelişim

Dil konuşma becerileri

Motor/kas gelişimi

Duygusal gelişim

Ekip üyeleri birbirinden bağımsız çalışır ve engelli bireye sundukları hizmetleri de birbirlerinden bağımsız yürütürler.

Ekip üyeleri arasında doğrudan bir işbirliği yoktur ama bir araya gelerek bilgi paylaşımında bulunabilirler.

Ekip üyeleri birbiriyle eşgüdüm içinde çalışırlar ve birbirlerinin sorumluluklarını yerine getirecek şekilde sunulacak hizmetleri birleştirebilirler.

Ekip üyeleri engelli bireye sunulacak hizmeti mümkün olduğunca birlikte sunmaya çalışır.

Ekip üyeleri engelli bireyin değerlendirilmesi ve sunulacak hizmetlerin planlanması aşamasında bir arada bulunabilirken, daha sonra kendi sunacakları hizmeti bağımsız olarak yürütürler.

Kısa ve sık görüşmeler ayarlar

Israrcıdır

İyi bir dinleyicidir

Zor kararlar almaktan kaçınır

Ekip üyelerinin en iyi oldukları alanı açığa çıkarır

Özsaygı

Mesleki beceriler

Para kullanımı

Güvenlik 

Sağlık bakımı

I,II,III,V

II,III,IV,V,VI

I,III,IV,V,VI

I,III,V,VI

III,IV,V,VI

Özel eğitim öğretmenleri

Aile

Hemşire

Engelli bakım elemanı

Fizyoterapist

Engelli bireye hizmet sunacak diğer uzmanlar

Paraprofesyoneller

Öğretmenler

Akranları

Aileler

Sunulan hizmetler bütüncül bir şekilde sunulmaz.

Ekip üyelerinin alan yetkinliklerini tehdit edebilir.

Ekip üyelerinin esnek olmaması durumunda verimlilik düşebilir.

Ekip üyeleri arasında uyum sağlanmayabilir.

En büyük sorumluluğu öğretmene yükler.

Yaşam sorumluluğunu alma, bireylerin yaşam içinde kendine hedef koyma, bu hedefe ilişkin planlar yapma ve bu planlara uyma, gerektiğinde planlarda değişiklikler meydana getirmesidir.

Epilepsi nöbeti, beynin normal aktivitesinin, sinir hücrelerinde geçici olarak meydana gelen anormal elektriksel aktivite sonucu bozulması ile oluşmaktadır.

Kendini düzenleme, bireylerin zamanı planlama ve yönetme, bir işe dikkatini yoğunlaştırma ve dikkati sürdürme, kaynakları uygun kullanabilme ve üretken olmadır.

Benlik kavramı, kişilerin kendilerinin farkında olması, kendilerini diğerlerinden ayıran özellikleri ayırt etmesi, kendine bu
özellikler temelinde ayırdığı özel alanı koruması ve genişletmesidir.

Öğrenilmiş çaresizlik, bireylerin olayların kendileri tarafından kontrol edilemediği inancıdır.

Ekibin amacını ve her bir ekip üyesinin ekibe ne katacağını belirleyin.

Zaman çizelgesi oluşturun.

Her bir toplantı için bir amaç belirleyin ve amaç gerçekleştirilene kadar bu amaca sadık kalın.

İletişim kanallarını açık tutun.

Deneme yanılma yöntemlerini kullanmak.

I, II, III, IV ve V

I, III, IV ve V

I, II ve III

I ve IV

Yalnız I

Asperger sendromu

Çocukluğun dezintegratif bozukluğu

Rett sendromu

Atipik bozukluk

Williams sendromu

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Heward, Alberg-Morgan & Konrad

ABD'nin Yetersizliği Olan Bireyler Eğitim Yasası

ABD’de Davranış Bozukluğu Olan Çocuklar Kurulu

Türkiye Psikiyatri Derneği

Dörtte üç

Beşte üç

Dörtte iki

Üçte iki

Dörtte bir

Otizm spektrum bozukluğu erkek çocuklarda görülen bir hastalıktır.

Otizm, çocuk çağı şifrozenisi belirtilerine benzeyen bir ruh hastalığıdır.

Otizm spektrumu bozukluğundaki “spektrum” terimi geniş yelpazedeki semptom
ve şiddeti ifade eder.

Otizm spektrum bozukluğu zihinsel yetersizlikten kaynaklı görülen bir gelişimsel bozukluktur.

Yaygın gelişimsel bozukluk tanısı ve otizm spektrum bozukluğu benzer özellik gösteren birbirlerinden farklı bozukluklardır.

Akranlarından daha yavaş konuşma hızına sahip olma ve konuşurken daha fazla duraklama

Öz bakım becerilerini istenilen şekilde yerine getirmede zorluk

Akılda tutma, hafıza gelişiminde gerilikler

Zaman kavramlarını anlamada sınırlılıklar

Yazı çalışmalarında “d” “b” harflerinin birbiri yerine kullanılması

Fonolojik gecikme

Fonolojik bozukluk

Artikülasyon bozukluğu

Kekemelik

Apraksi