Deneme Sınavı Soruları

Bu tekniklerde ipucu kullanımı zorunlu değildir.

İlk denemelerde hedef tepkinin oluşması için çokça destek sağlanır.

Orta-ağır zihinsel engelli ve otizmli olan öğrencilere her türlü yeni beceri öğretiminde kullanılabilir.

Öğrenci doğru tepkiyi vermeye devam ettikçe destek sistematik bir şekilde geri çekilir.

/b, p/ harflerini karıştıran bir çocukta başlangıçta harflerin dikey çizgileri uzatılıp ilerleyen denemelerde harflerin birbirine benzemesi bu yönteme örnektir.

İyilik

Sağlık

Güvenlik

Katılım

Aktivite

I-II-III

II-III-IV

I-II-III-IV

I-II-IV

I-III-IV

II- I- III- IV- V

IV-V-I-III-II

IV-V-I-II-III

I-II-II-IV-V

V-IV-I-III-II

Düşmeler

Haşlanma ve yanıklar

Boğulma

Kesikler

Kırıklar

Yanlışsız öğretim

Fırsat öğretimi

Ayrık denemelerle öğretim

Beceri analizi

Etkinlik temelli öğretim

Sağlıklı bir çevrenin ve sağlıklı yaşam alışkanlıklarının desteklenmesi

İkincil sağlık sorunlarının yani komplikasyonların önlenmesi

Engelli bireylerin sosyal aktivitelere katılımının teşvik edilmesidir

Engelli bireylerin sağlıklarını korumaya ve iyileştirmeye yönelik ihtiyaçları hakkında bilinçlendirilmesi

Engelli bireylerin gerekli izolasyonunun sağlanması

Eşiğe takılıp düşme

Su buharı nedeniyle oluşan yanıklar

Soluk borusuna yiyecek tıkanması

görme engeli

psikolojik engel

zihin engeli

işitme engeli

Belirli cümle türlerini içerir. 

Sosyal durumları açıklamak, sosyal becerileri, akademik becerileri ve günlük yaşam becerilerini öğretmek ve çocukların karşılaştıkları sosyal durumlara uygun tepkide bulunmalarını sağlamak amacıyla yazılır ve uygulanır. 

Kısa öykülerdir.

Bireyin kendisini rahat ve güvende hissettiği bir ortamda sunulur.

Okuma becerisine sahip olan bireyler için hazırlanıyor ve uygulanır.

I-II-III-IV

I-II-III-V

II-III-IV-V

I-III-IV-V

I-II-III-IV-V

Bazı yardımcı teknolojik ürünler, bireyin gizliliğini ortadan kaldırabilir.

Bazı engelli bireyler, yardımcı teknolojik ürünlerin kullanımının gereksiz olduğunu düşünebilmektedir.

Teknolojik ürünler bazı durumlarda bireyin insan etkileşimlerini ve toplumsal katılımlarını azaltmasına ve daha çok sosyal izolasyon yaşamasına neden olabilir. 

Fiziksel engelli birey, tekerlekli sandalye ile toplumsal katılımlarını gerçekleştirebilmektedir

Birey, teknolojik gelişmeleri desteklemiyor olabilir.

I-II

I-II-III

I-III-IV

III-IV-V

I-II-III-IV-V

Ortostatik hipotansiyon

Kan basıncının düşmesi

Nabız hareketliliği

İnspirasyon

Vücut sıcaklığının düşmesi

I, II, III, IV ve V

II, III, IV ve V

I, II, III ve V              

III, IV ve V

I ve V

Transfer aktivitesine başlanmadan önce tekerlekli sandalyenin fren mekanizmaları kilitlenmelidir.

Transfer hastanın en zayıf olduğu (örneğin felçli) taraftan en güçlü olduğu tarafa doğru yapılmalıdır.

Mümkün olduğunca yüksek seviyeden daha alçak seviyeye doğru transfer aktivitesi gerçekleştirilmelidir.

Tekerlekli sandalye, transfer yapılacak noktaya mümkün olduğunca en yakın mesafeye kadar çekilmelidir.

Transfer sırasında tekerlekli sandalye kol tutamacının engel olmayacak şekilde pozisyonlanması sağlanmalıdır.

1100-1200 ml

1100-1400 ml

1200-1400 ml

1200-1500 ml

1300-1500 ml

Yalnız I

Yalnız III

I ve II

II ve III

I, II ve III

Yalnız I

Yalnız I ve II

I, II ve III

I, III ve IV

II, III ve IV

Hastayı dinlendirmesi

Ağırlığı bacaklarına aktarması   

Kendi sağlığını koruması

Yardım gelmesini beklemesi

Sandalyeden destek alması