Deneme Sınavı Soruları

Bebeklik

Çocukluk

Ergenlik

Yetişkinlik

Yaşlılık

Bebeklik

Erken çocukluk

Ergenlik

Yetişkinlik

Yaşlılık

WISC-dil ve zekâ testi

Okuma testi

Heceleme testi

Dil testi

Derbshire

Bilgisayar kullanmak

Tercüman kullanmak

Cep telefonu kullanmak

Kendi sesini farklı tonlarda kullanmak  

Konuşmayı destekleyici cihazlar kullanmak

Migren

Diyabet

Obezite

MS

Hemofili

Sıkça sağlık problemi yaşarlar.

İlgi ve ihtiyaçlarını göstermek için farklı davranışlar sergileyebilirler.

Akademik becerilerde akranları ile benzer performans sergilerler.

Bilişsel gelişimde akranlarından daha düşük performans sergilerler. 

İletişim ve dil becerileri, yetersizlikten etkilenme derecesine göre sınırlılıklar gösterir. 

Bilişsel becerilerde sınırlılık

Kas kontrolünde sınırlılık

Görme fonksiyonunda sınırlılık

Bebeklikte yaşanan solunum sorunları

Bebeklikte yaşanan nöbetler

Kısmi fiziksel ipucu ile sağ eline verilmiş olan 5 cm çapındaki iki boncuğu / küpü sol elinde bulunan, ağzı 15 cm olan kavanozun içerisine atar.

Model ipucu ile sağ eline verilmiş olan 5 cm çapındaki bir boncuğu / küpü sol elinde bulunan, ağzı 15 cm olan kavanozun içine atar.

Bağımsız olarak, sağ eline verilmiş olan 2 cm çapındaki üç boncuğu / küpü sol elinde bulunan, ağzı 10 cm olan kavanozun içine atar.

Bağımsız olarak, sandalyede otururken, masaya konulmuş olan 2 cm çapındaki iki boncuğu/küpü sağ eli ile alarak masanın sol tarafında bulunan, ağzı 10 cm çapında olan kavanozun içine atar.

Eline kabartma yazısı verilmiş olan nesneyi önündeki masada bulunan iki nesne arasından bulur ve eline alır.

Carolina Müfredatı

Callier- Azusa- G

İletişim Matrisi

Uygulamacının dikkatini sadece gözlem yaptığı birey ve ilgili özelliğe vererek, hedef beceriye ilişkin yargıda bulunup puanlama yaptığı araçlardır.

Hedef seçilmiş bir davranış her sergilendiğinde kayıt altına alınmakta ve davranışın gerçekleştiği zaman ve varsa belirtilmek istenilen detay kayda eklenmektedir.

Genellikle sabit bir zaman aralığı belirlenerek, bu aralık esas alınarak hedeflenmiş olan davranışa ilişkin kayıt tutulmaktadır.

Problem olduğu öne sürülen bir davranışın gerçekten problem olup olmadığının belirlenmesinde önemlidir.

Bütün becerilerin kendisinden daha küçük parçalara bölünmesi
ilkesine dayanmaktadır.

Bireyin hareket güçlükleri

Bakım hizmetlerinin yetersizliği

Bilişsel yetersizlik

İletişim sorunları

Öz bakım becerilerindeki yetersizlik

Güvenli yutmayı desteklemek üzere yetersizliği olan bireyde duruş değişiklikleri yapma

Öğün zamanlarında fiziksel olarak bireyi destekleme

Yiyeceklerin sertliğini ve kıvamını değiştirme

İçilen sıvıları yoğunlaştırma

Beslenme sürecini beslenen bireye bırakma

%1-%3 

%3-%4 

%1-%2 

%2-%3 

%2-%5

25-40

40-50

50-60

60-70

70-80

0-25

25-40

40-55

55-70

45-60

Bir yaş

Üç yaş

Beş yaş

Yedi yaş

On iki yaş

Görme

Zihin

Çoklu engel

İşitme

Beden

Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını kısmi fiziksel ipucuyla gerçekleştirir.

Öğrenciye “çorabını giy” dendiğinde öğrenci bağımsız olarak çorabını giyer. 

Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını tam fiziksel ipucuyla gerçekleştirir.

Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını sözel ipucu sunulduğunda gerçekleştirir.

Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını model ipucuyla gerçekleştirir.

Zihin ve işitme engellilik

Zihin ve fizyolojik engellilik

Zihin ve görme engellilik

Zihin ve fiziksel engellilik

Görme ve işitme engellilik

0-25

25-40

40-55

55-70

70-85