Deneme Sınavı Soruları

Çocukta ruhsal ve zihinsel potansiyeli geliştirmek hedeflenir.

İnsan aklını ve iradesini geliştiren içeriklere yer verilmiştir.

Evrensel ve değişmez gerçeğe uyum amaçlanmalıdır.

Tümdengelim yaklaşımı uygulanmalıdır.

Kültürel değerlerin aktarımına önem verilmez.

Eğitim felsefesinin eğitim programının öğelerinin düzenli çalışmasına olanak sağlaması

Eğitim felsefesinin eğitim kurumlarının yönetim süreçlerinde eşgüdüm sağlaması

Eğitim felsefesinin eğitimin yönelimine ilişkin taktik ve stratejiler çizmesi 

Eğitim felsefesinin sorunların çözümünde başlangıç noktası oluşturması

Eğitim felsefesinin farklı alanlar arasında eşgüdüm sağlayarak bütüncül bir bakış sağlaması

Realizm

Yeniden oluşturmacılık

Materyalizm

Varoluşçuluk

Politeknik

Alanının uzmanı olma, öğrenciye karşı dostça davranma ve öğrencilerde öğrenme isteği uyandırma

İdeolojik ve kurumsal liderlik özelliklerine sahip olma, toplumsal önderlik yapma, ustalık ve beceriklilik örneği gösterme

Öğreticilikten çok rehberlik görevi yüklenme, sınıf­ta demokratik ve işbirliğine dayalı bir öğrenme ortamı oluşturma

Demokratik tutumlara sahip olma, hiçbir görüş ve düşüncenin taraf­tarlığını yapmama ve öğretim uygulamalarında eleştirel düşünceye ağırlık verme

Kültürel mirası gelecek kuşaklara aktarma ve yetişkinlerle çocuklar arasında aracılık etme ve uzlaştırıcı olma

Öğretim programı öğrenilecek bilgiyi hazır sunmalıdır.

Bilgi söylendiği şekliyle edinilmelidir.

Bireylerin algılarını geliştirmeye yönelik yöntemler kullanılmalıdır.

Öğrenci gerektiğinde zorlanmalıdır.

Öğretim programı öğretim odaklı olmalıdır.

I, II, III ve IV

I, II, IV ve V

I, II, V ve VI

II, IV, V ve VI

III, IV, V ve VI

varoluşçuluk 

realizm 

idealizm

pragmatizm

postmodernizm

Geleneksel olarak tüm yaklaşımlar eğitimi psikolojik yaklaşımla ele almışlardır. Böylesi bir anlayış eksiktir ve eğitim antropolojiye dönük olmalıdır.

Eğitim, toplumların yıllar içerisinde biriktirdiği değerler sistemini yeni kuşaklara aktarmakla yükümüdür. O yüzden birincil öncelik değerler sistemi öğretimi olmalıdır. 

Ayrıca eğitime sürekli aktarmacılık işlevi yüklenilmesinden ötürü toplumun ve bireyin yaratıcılığından yeterince yararlanılmamaktadır. Aksine, eğitimin bir bakıma toplumsal ve bireysel kazanım odaklı olması beklenmelidir.

Toplum sürekli değişim içindedir. Dinsel, kültürel, ekonomik, sosyal vb. tüm alanlarda sürekli değişim bulunmaktadır.

Temelde dayanılacak hiçbir mutlak gerçeklik yoktur. Bu görüşten hareketle temel çıkış toplumun kültürel ve sosyolojik yapılandırılması amaçlanmalıdır.

İlerlemeci felsefeye göre eğitimde problem çözme ve deney esas alınmalıdır. 

İlerlemeci felsefeye göre öğrenme süreçleri çocuğun ilgileriyle ilişkili olmalıdır.

İlerlemeci felsefeye göre bireyin gelişimine en uygun ortam demokratik ortamdır.

İlerlemeci felsefeye göre içeriğin seçilmesinde öğrenci ve toplumsal yarar odaklı bir anlayış egemendir. 

İlerlemeci felsefeye göre okul rekabetten çok; iş birliğini teşvik edici olmalıdır.

Öğrenmenin özü, belirlenmiş bir içeriğin özümlenmesidir

Eğitim yaşamın taklidi değildir, ona bir hazırlıktır.

Öğrenme zorunlu olarak güçtür ve disiplinli çalışmayı gerektirir

Okul rekabetten çok iş birliğini teşvik edici olmalıdır

Anlamlı bilgi, kendisiyle bir şey yapılabilen bilgidir.

Daimicilik-Perennializm

Esasicilik-Essentializm

İlerlemecilik -Progressivizm

Yeniden Oluşturmacılık-Reconstructionizm

Politeknik Eğitim

 Okul, bireyin kendisini bulmasına ve gerçekleştirmesine olanak sağlamalıdır.

Eğitim birey üzerinde baskı kurmamalı, bireyi inşa etmeye odaklanmalıdır.

Öğrenciyi okul ve öğretmen değil, öğrencinin kendisi sınamalıdır.

Ölçme ve değerlendirme, nesnel ölçütlere dayandırılmalıdır.

Eğitimde bireyselliği geliştirecek yöntemlerin geliştirilmesi amaçlanmalıdır.

I ve II

I ve III

II ve III

II ve IV

III ve IV