Deneme Sınavı Soruları

Bir konu üzerinde karşılıklı görüş bildirme

Öğretme

Allah’ın emirlerini bildirme

Nasihat etme

Doğruyu ve gerçeği telkin etme

Bir toplum içinde birden fazla kültürel yapının yaşaması olgusudur.

İlk defa çağdaş dünyada ortaya çıkmıştır.

Birbirinden kültürel açıdan farklılaşmayan toplumlarda bulunur.

Globalleşme anlamına gelir.

Din ile ilişkisi bulunmamaktadır.

Önleyici Fonksiyon

Yönetici Fonksiyon

Yardım Edici Fonksiyon

Bilgi Verici Fonksiyon

Düzenleyici Fonksiyon

Felsefe

Psikoloji

Din

Sanat

Kültür

Yalnız I

 I ve II

II ve III

Yalnız V

V ve IV

Rehberlik adına yapılan yardımların etkili olması için psikolojik etkileşimin olması gerekli değildir.

Rehberlik kişiyi sadece içsel olarak bilgilendirme sürecidir

Psikolojik danışmada dış unsurlar ön plana çıkar

Rehberlik sürecinde tavsiyenin bir rolü bulunmamaktadır

Rehberlik, kişiyi bilgilendirirken, psikolojik danışma, ona sorunlarını aşma konusunda yardımcı olmaya çalışma sürecidir

Cinayet işlemek

Yol kesmek

Aklı, canı,malı korumak

Irza tecavüz etmek

İçki içmek

Duygusal mesaj

Kitabi mesaj

Zihinsel mesaj

Edimsel mesaj

Doğrudan mesaj

Ulaşım teknolojilerinin yaygınlaşması

Bir ülkede üreticilerden çok aracıların para kazanması

Bir kişinin dünyanın her yerinde aynı damak tadına ulaşabilmesi

Bir şirketin başka bir ülkede şube açabilmesi

Geleneksel yapının bozulması

İhtiyaçlar

Hukuki Düzen

Sosyal Yapı

Gelenek

Mimari Düzen

Kumarhaneler

Çocuk yetiştirme yurtları

Hastaneler

Huzurevleri

Mescitler

Din dili sosyolojik ve antropolojik alanda rol oynayan bir dildir.

Din dili akıl yürütme, determinist çıkarmalar gibi zihinsel ikna yöntemlerine dayanır.

Din dili kanaate dayalı olduğu için mantıki doğrulama ölçüsünden uzaktır.

Sosyal dilin ölçüleri, din dilinin anlam derinliğine daima uygundur.

Din dili bilimsel dilin deneysel doğrulama ölçülerine ihtiyaç duyar.

Anlama ve kavramaya yönelik bilgileri içerir.

Örnekler verilerek ikna edici tarzda iletilir.

Güven, endişe gibi tutumlar geliştirmeye yöneliktir.

Duygusal iletişim yöntemleri ile iletilir.

Yaşantıları değiştirmeye, şekillendirmeye yöneliktir.

Kutadgu Bilig

Atabetü’l-Hakâyık

Divân-ı Lügati’t-Türk

Divân-ı Hikmet

Mevlid

Yalnız I

I ve II

Yalnız II

II ve III

Yalnız III

Divân

Divân-ı Lügati’t-Türk

Atabetü’l-Hakâyık

Vesîletü’t-Necât

Hürriyet Kasidesi

Yunus Emre – Divân

Hoca Ahmed Yesevî - Divân-ı Hikmet

Edib Ahmed Yüknekî - Atabetü’l-Hakâyık

Mevlanâ – Vesîletü’t-Necât

Kaşgarlı Mahmud - Divân-ı Lügati’t-Türk

Soru sorduktan sonra düşünmesi için öğrenciye yeterli zaman tanınmalıdır.

Sorular, mümkün oldukça açık uçlu olmamalı, “evet” ya da “hayır” denilerek cevaplanacak türde olmalıdır.

Öğretmenin soracağı sorular basit, kolay takip edilir ve anlaşılır olmalı, herhangi bir belirsizlik taşımamalı ve öğrencinin gelişim düzeyine uygun olmalıdır.

Öğrencilere sorulan soruların cevaplarını bulmakta zorlandıkları hissedildiğinde ipuçları verilerek cevabı bulmalarına yardımcı olunmalıdır.

Sorular, genellikle tüm sınıfa sorulmalıdır.

Ernest Renan

Galileo

Auguste Comte

Durkheim

Kopernik

Medâris-i İlmiye Nizamnamesi

Islâh-ı Medâris Nizamnamesi

Dârü’lHilafeti’l-Aliyye Medresesi

Medresetü’l-Mütehassısîn

Medresetü’l-Vâizîn,