Deneme Sınavı Soruları

Denetimli öğrenme düzeni

Yarışmacı öğrenme düzeni

İş birlikçi öğrenme düzeni

Hedefleyici öğrenme düzeni

Rakip öğrenme düzeni

Davranış düzenlemelerine ilişkin etkinlikler

Sınıfın fiziksel düzenine ilişkin etkinlikler

Süre kullanımına yönelik etkinlikler

Plân-program düzeniyle ilgili etkinlikler

Sınıf içi ilişkilerin düzenlenmesine yönelik etkinlikler

Okul, sorunlu öğrenciler için özel düzenlemeler yapmalıdır.

Okulun yönetim yapısı, yönetsel anlayış ve işleyişi, sınıfı etkiler.

Okuldaki demokratik işleyiş, bir örneklik değil, esneklik ve farklılık getirmelidir.

Okul yaşama hazırlıktır, yaşamın kendisi, yaşanan bir alan olmamalıdır.

Kalabalık okul, “özel bir çevre” olma niteliğini yitirir.

I ve III

II ve IV

IV ve V

I,III ve IV

I,IV ve V

Sözlü olarak ifade edilmelidir.

Birinci yarıyılın bitiminde oluşturulmalıdır.

Kurallara uyumu öğrenciler denetlemelidir.

Okulun kurallarına uygun olmalıdır.

Öğretmen kuralları oluştururken katı ve sert olmalıdır.

Açıklık

Çok boyutluluk

Çabukluk- anındalık

Dokunulmazlık

Uzun sürelilik

Çocuğun çevresinde kitap bulundurmak

Çocuğa kitap okuması için pekiştireçler vermek

Kendisini rol model olarak sunmak

Öğrenciler arasında kitap okuma yarışmaları düzenlemek

Aile ile iletişime geçmek

Şiddet içeren filmler

Sivil toplum kuruluşları

Okul yönetimi

Internetin gelişimi

Basın-yayın araçları

Emir dili

İstek dili

Betimleyici dil

Yargılayıcı dil

Karıştırıcı dil

Ön sıraya

Pencerenin yanına

Kapının yanına

Sevdiği arkadaşının yanına

Arka sıraya

Uygulama

Plan

Pekiştirme

Süreklilik 

Bütünlük

Oturma alanı dışında, gösteri, canlandırma gibi etkinlikler için boş alan ayrılması

Sınıfta, giriş çıkış, değişik etkinlik alanlarına geçiş için öğrenci akış düzeninin kurulması, yangın gibi olağan dışı durumlar için, çıkış düzeninin belirlenmesi

Sınıf bölümlerinin ve oturma düzeninin geçici planlarının yapılması

Öğrenci listesinin sağlanması, öğrencilerle ilgili kişisel bilgilerin edinilmesi

Öğrenci velilerinin tek tek aranması

Sınıf yönetiminin kolaylaşması

İstenmeyen davranışların azalması

Öğrencilerin güdülenmesinin artması

Sınıf bütünlüğünün bozulması

Planı uygulamanın kolaylaşması

Yaratıcı bir eğitim için sınıflar geniş ve esnek olmalıdır

Sınıfta, farklı amaçlar için kullanılabilecek köşeler oluşturulmalıdır

Farklı amaçlar için oluşturulan köşelerin araç-gereçleri, dolaplarda kilitli olmalıdır

Sınıf duvarlarla kaplı, kapalı bir mekân değil, dünya ile sürekli iletişimi olan bir alan olmalıdır

İlgi merkezleri yanında, sınıfta öğrenme merkezleri de olmalıdır

Sınıfız bir müze sessizliğinde tasarlamak

Sınıfın dış dünyayla bağlantısını kesmek

Sınıfta ilgi ve öğrenme köşesi oluşturmak

Öğretmeni merkeze alarak sınıf ortamını düzenlemek

Her sınıfı bir etkinlik için uygun hale getirmek

Biçimsel

Büyük

Üyelik

Gelişim

Psikolojik 

Yarışmacı öğrenme düzeni

İşbirlikli öğrenme düzeni

Denetim düzeni

Panel düzeni

Münazara düzeni

En önemli boyut sınıfın fiziksel özellikleridir. 

Boyutların öğretme ve öğrenme anlamında öğrenciler üzerinde etkileri vardır.

Gruplandırmanın öğrencilerin en çok duyusal özelliklerine katkı sağladığı görülmektedir. 

Öğretmenler farklı özellikleri kullanarak grup oluşturmayı tercih ederler. 

Büyük gruplardaki öğrenci sayısının fazlalığı etkileşimin küçük gruplara göre daha fazla  olmasını sağlar. 

Okulda yerini bilmediği bir kitaplık

Odasında kullanmadığı bir ansiklopedi

Sınıfta daha önce ilgisini çekmeyen bir harita

Galaksideki bireyi çok etkileyen bir yıldız

Daha önce bulunmadığı kütüphanedeki eğitsel dergiler

Özgüven 

Özdenetim

Özsaygı

Eşgüdüm

Denetim