Deneme Sınavı Soruları

Gereksinim-Güdü

Gereksinim-Doyum

Davranış-Amaç

Amaç-Doyum

Gereksinim-Davranış

Güleryüzlü

Sabırlı

Anlayışlı

 Sevecen

Vurdumduymaz

Bilgisayarda F klavye ile yazı yazmayı öğrenen bir kişinin Q klavyeyi kullanarak aynı hızda yazı yazmakta zorlanması.

Kaygı düzeyinin yüksek olması durumunda öğrenmenin bozulması.

Uçmanın insanlara öğretilemeyecek türden bir davranış olması.

İşitme engelli bireylerin okuma yazma becerisini yaşıtlarına göre geç kazanmaları.

Sınıfın fiziksel şartlarının öğrencilerin öğrenme becerilerini etkilemesi

İşbirliğine dayalı öğrenme 

Probleme dayalı öğrenme 

Koşullanmaya dayalı öğrenme 

Proje tabanlı öğrenme 

Örnek olaya dayalı öğrenme 

I,II,III ve IV

III,IV,V,VI ve VII

I,II,III,IV,V,VII,VIII ve IX

III,IV,V,VI,V,VI,VII,VIII ve IX

I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII ve IX

Öğretim yöntem ve tekniklerinde esneklik

Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde ortaklık

Eğitsel çıktılarda benzerlik

Öğrenci başarı ortalamasında artış

Öğretmen niteliğinde düşüş

Öğrenme edilgin bir alma süreci değildir

Öğrenme dışarıda varolan bilginin pasif bir biçimde kabullenişi değildir.

Öğretmenin öğrenci ve okul aile birliği ile sürekli meşgul olmasını gerektirir.

Öğrenme sosyaldir

Öğrenme özneldir

Kabul edilme ve saygı ihtiyacı

Hareket etme ihtiyacı

Güvende olma ihtiyacı

Ait olma ihtiyacı

Başarılı olma ihtiyacı

Piaget

Vygotsky

Vico

Dewey

Bruner

Yapılandırmacılık, Piaget’nin bilişsel gelişim ve bilginin oluşumu ilgili çalışmalarına dayalı olarak geliştirilmiş bir öğrenme kuramıdır.

Yapılandırmacılığın özü; bilginin, bireyin zihninde ve bireysel özelliklerine göre anlamlandırıldığı, yapılandırıldığıdır.

Yapılandırmacılıkta doğası gereği öğrenmeden çok öğretim üzerinde durulduğu görülmektedir.

Yapılandırmacılık insanın nasıl öğrendiği üzerine odaklanan bir öğrenme kuramıdır.

Yapılandırmacılığa göre birey dış uyarıcıların edilgen bir alıcısı olmayıp, onların özümseyicisidir.

Kişiler arası iletişim becerilerinin gelişmesi

Takım çalışmasına yatkınlığın artması

Demokratik tutumun gelişmesi

Başarısızlık sorumluluğunun gruba yüklenmesinden dolayı olumsuzlukların daha az yıkıcı olarak algılanması

Kişinin bireysel performansları nesnel olarak değerlendirme becerisi kazanması

biliş

denge

bilişsel gelişim araçları

özümseme

uyum

Güdü

İlgi

İçgüdü

İstek

Gereksinim

I ve II

I ve III

I, II ve III

II, III ve IV

II ve III

 Kişilik ile ilgili olan sanat

 Kişilik ile ilgili olan psikoloji

 Kişilik ile ilgili olan felsefe

Politika ve din

 Diğer seçenekler arasındaki karşılıklı etkileşimler

Duygusal deneyimleri de içeren öznel deneyimlere değer verir

İnsanın kendi yaşamından elde ettiği çıktılardan sorumlu olduğunu vurgular

Bireyin kendi davranışları ve kişiliği üzerinde kendi kontrolünü merkeze alır

Bireyin bilinçdışı güçler ve geçmiş deneyimler ile şekillenen edilgen doğasına vurgu yapar

Bireyin içinde bulunduğu zamanda kendisini ve çevresini nasıl algıladığını önemser

Mizaç, duygusal denge durumunun özellikleri olarak tanımlanabilir.

Zihinsel yetenekler arasında hafıza yeteneği, sayısal ilgi, soyut düşünme, analiz ve sentez yapabilme, öğrenme ve kavrama gibi yetenekler sayılabilir.

Kişilik, karakterin bir alt kümesi olarak düşünülebilir.

Davranışlarını toplumda değer verilen ahlak kurallarına uygun olarak yönetebi­len, sosyal değerler sistemini benimsemiş kişilere karakterli denmektedir.

Bedensel yetenek ise, kişilerin duyu organları aracılığıyla bazı olguları gerçekleştirebilmeleri şeklindeki bedensel özelliklerin tamamıdır. 

Bilinçaltı

Bilinçdışı

İd

Ego

Süperego

İç salgı bezlerinin çalışmasını denetler

Vücuttaki metabolik faaliyetleri düzenler.

Solunum hızını artırır.

Böbreklerin işlevini kolaylaştırır.

Adrenalin vücudu acil durumlarda tepki vermeye hazırlar.

Bilişsel Psikoloji

Gelişim Psikolojisi

Klinik Psikoloji

Sağlık Psikolojisi

Sosyal Psikoloji