Sosyal Medyada E-Öğrenme

E-öğrenme hem çevrimiçi hem de çevrimdışı ortamlarda, yüz yüze ya da uzaktan, elektronik ortamlarda gerçekleştirilen eğitim faaliyetlerini ifade ederken çevrimiçi öğrenme, tamamen uzaktan ve çevrimiçi ortamlarda gerçekleşen öğrenme etkinliklerine işaret etmektedir.

Fark:

Çevrimiçi öğrenme tamamen uzaktan yapılır. E öğrenme ise yüz yüze ve çevrim dışı olabilir.

Kaynakların ve hizmetlerin erişimini kolaylaştırarak öğrenmenin kalitesini artırmak maksadıyla bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması, Avrupa Komisyonu'nun e-öğrenme tanımıdır. 

E-öğrenmenin temel özellikleri:

• E-öğrenme, internet ve diğer çevrimiçi teknolojilerin kullanıldığı öğrenme etkinliklerini ifade eder.

• E-öğrenme, geleneksel öğrenme yöntemlerine göre daha esnek ve erişilebilirdir.

• E-öğrenme, öğrenenlerin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına göre uyarlanabilir.

• E-öğrenme, uzaktan ya da sınıf ortamında gerçekleştirilebilir.

• E-öğrenme, eğitimin dijital yönüne odaklanır.

E-öğrenme

• esnek
• uyarlanabilir 
• kişiselleştirilebilir

bir öğrenme sürecine işaret etmektedir.

Kurumlar e-öğrenmeyi genellikle şu beş gerekçe ile kullanmaktadır:

• Eğitime erişimi artırma

• Öğrenmede esneklik sağlama

• Güncel eğitim yöntemlerinden yararlanma

• Maliyetleri düşürme

• Dijital dönüşümü benimseme

E-öğrenme ve geleneksel öğrenme arasındaki temel farklılık, öğrenmenin gerçekleştiği ortamdan kaynaklanmaktadır.

Öğrenenlerin ve öğretenlerin aynı zamanda aynı çevrimiçi ortamda bulunmaları ve etkileşim kurmaları neticesinde gerçekleşen e-öğrenme türüne eşzamanlı öğrenme adı verilir?

Eşzamanlı e-öğrenmenin kısıtları ise şunlardır:

• Öğreten ve öğrenenlerin aynı ortamda bulunmasının zorluğu,

• Öğrenenlerin ve öğretenlerin teknolojiye erişimine ve dijital becerilere ihtiyaç duyması,

• Öğrenenlerin belirli bir zaman ve ortamda bulunması gerekliliği

Eşzamansız e-öğrenmenin üstünlükleri şu şekilde sıralanabilmektedir:

• Öğrenenlerin kendi hızında ve kendi zaman diliminde öğrenmesine olanak tanımaktadır,

• Öğrenenlerin öğrenme sürecine daha fazla katılımını sağlamaktadır,

• Öğrenenlerin farklı öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına hitap etmektedir.

Kendi kendine öğrenme

Yönlendirilmiş e-öğrenme

Eğitmen öncülüğünde e-öğrenme

Harmanlanmış e-öğrenme

Hibrit öğrenme

Hibrit esnek öğrenme

Bütünleşik e-öğrenme

Teledanışmanlık ve e-koçluk

Öğrenme stili, öğrenenlerin bilgiyi en iyi şekilde nasıl öğrendiğini ve işlediğini açıklayan bilişsel ve duyuşsal özellikler kümesini ifade etmektedir. Bu stiller arasında görsel öğrenme, dokunsal öğrenme ve işitsel öğrenme gibi stillerin yanı sıra bağımsız öğrenme, sosyal öğrenme, sözel öğrenme, mantıksal öğrenme ve aktif öğrenme stilleri de yer almaktadır.

Öğrenme stilleri görsel öğrenme, dokunsal öğrenme ve işitsel öğrenme gibi stillerin yanı sıra bağımsız öğrenme, sosyal öğrenme, sözel öğrenme, mantıksal öğrenme ve aktif öğrenme stilleridir.

Hem hibrit öğrenme hem de harmanlanmış e-öğrenme, geleneksel yüz yüze ile çevrimiçi eğitimin bir kombinasyonunu kullanmaktadır. Bu iki tür arasındaki temel fark, hibrit öğrenmenin geleneksel yüz yüze ve çevrimiçi eğitimin eşit bir biçimde harmanlanmasından kaynaklanmaktadır. Nitekim öğrenenler hem yüz yüze hem de çevrimiçi olarak derslere katılım gösterebilmektedir. Öte yandan, harmanlanmış e-öğrenmede geleneksel yüz yüze eğitimin bir tamamlayıcı olarak çevrimiçi eğitim kullanılmaktadır.

Bilgisayar yazılımları ya da Web sayfaları vasıtasıyla bilgiye çabuk bir biçimde ulaşmayı sağlayan bir öğrenme türü bütünleşik e-öğrenme türüdür.

• Zaman ve mekân sınırlarını aşma

• Etkili bir öğrenme

• Bireyselleşmiş bir öğrenme

• Geri bildirimin hızlılığı

• Ders içeriğinin tekrar edilebilmesi

• İçerik görüntülemenin kolaylaşması

• Görsel ve işitsel destekli öğrenme ortamlarının tasarımı

• Arşivlenebilir bir ders içeriği

• İletişimin iki yönlü sağlanması

• Öğrenenlerin araştırma, sorgulama ve problem çözme becerilerini geliştirmesi

• Öğrenme sürecine daha fazla katılım sağlaması

• Farklı öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına hitap etmesi

• İşbirliğine dayalı öğrenmeyi desteklemesi

Sosyal medyanın temel eğitsel özelliği; kullanıcı dostu olması, açık bir ortamda bilgiye kolayca erişim sağlaması ve kullanıcılara kolayca bilgiyi oluşturma ile paylaşma olanağı vermesidir. 

• Geniş bir içerik ekosistemi
• Kolay erişilebilirlik
• Videoların etkileşimli olması

YouTube, şu eğitsel amaçlarla kullanılabilmektedir (Abubakar ve Muhammed, 2023; Shoufan ve Mohamed, 2022):

• Yeni bir konu öğrenmek: YouTube’da, geniş bir yelpazede yer alan tüm konularda eğitsel videolar yer almaktadır. Bu videolar, yeni bir konu öğrenmenin etkili bir yoludur.

• Bir konuyu pekiştirmek: Bir konuyu daha iyi anlamak için YouTube’da kullanılabilecek birçok video bulunmaktadır. Bu videolar, özellikle geleneksel yüz yüze yöntemle anlatılan konuları pekiştirmek için oldukça yararlıdır.

• Bir beceriyi öğrenmek: YouTube’da, yeni bir beceri öğrenmenin birçok yolu söz konusudur. Örneğin bir enstrüman çalmak, kod yazmak veya bir dili öğrenmek için YouTube videoları kullanılabilmektedir.

• Eğlenceli bir şekilde öğrenmek: YouTube’da, oyunlar, şarkılar ve diğer eğlenceli içerikler içeren birçok eğitsel video yer almaktadır. Bu videolar daha ilgi çekici ve eğlenceli bir öğrenme deneyimi sunabilmektedir. 

X’in eğitsel anlamda kullanım alanlarını şu şekilde sıralayabilmek mümkündür (Malik vd., 2019; Erarslan, 2019):

• Öğrenme ağlarının oluşturulması: Öğretenler ile öğrenenlerin birbirleriyle iletişim kurmaları ve öğrenme ağları oluşturmaları için X kullanılabilir. Böylelikle söz konusu aktörler arasında fikir alışverişinde bulunulabilirken yeni bilgiler öğrenilmesine ve birbirlerinden destek alabilmelerine imkân verilir. 

• Güncel haberlerin takip edilmesi: Öğrenenler ve öğretenler X’i güncel bilgileri takip edebilmek ve gündeme hâkim olabilmek için kullanabilir. Böylelikle diğer kaynaklar tarafından paylaşılan güncel ders bilgileri ile öğrenme malzemelerine ulaşabilir.

• Bilgi paylaşımı yapılması: Öğretenler ve öğrenenler X üzerinden bilgi alışverişi yapabilecekleri gibi öğrenme malzemeleri ve hazır ödevleri de paylaşabilir.

• Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi: Öğrenenler X’te birçok farklı öğrenen ile öğretenin bakış açılarını ve düşüncelerini keşfetmelerine imkân verir. Böylelikle öğrenenlerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine katkı sunabilir.

• Kendini daha iyi bir biçimde ifade edebilme: X, öğrenenlerin kısa ve öz bir şekilde kendilerini diğer öğrenenlere ve öğretenlere ifade etmelerine olanak verir. Bu özellik de öğrenenlerin kendilerini daha iyi bir biçimde ifade edebilmelerini kolaylaştırır.

WhatsApp’ın kullanım amaçları  (Patil vd., 2015, s. 593):

• Sohbet etme, • Resim gönderme, • Video gönderme, • Ses kaydı gönderme, • Grup konuşmaları/tartışmaları yapma, • Belge paylaşımı, • Etkinlik bilgilendirmesi veya etkinlik güncellemesi yapma, • Durum güncellemesi yapma, • İşle alakalı bilgileri paylaşma, • Bilgi paylaşımı, • Akademik bilgilerin paylaşımı, • Eğlenme.