1
Hangi yaklaşımın Türkiye Eğitim Sistemi’nde yer almasıyla çevre eğitimi ülkemizde de hız kazanmıştır?
Türkiye Eğitim Sistemi’nde de 2004 yılında “yapılandırmacı yaklaşımın” yer almasıyla çevre eğitimi ülkemizde de hız kazanmıştır.
Çevre Eğitimi
- 25 soru-cevap
- Çevre Sosyolojisi
2
İlk defa “çevre eğitimi” kelimesi ne zaman ve nerede kullanılmıştır?
İlk defa “çevre eğitimi” kelimesinin kullanılmaya başlaması Paris’te, 1948 yılında “Uluslararası Doğa ve Doğal Kaynakları Koruma Birliği (IUCN) tarafından düzenlenen toplantıda olmuştur.
3
2002 yılında “Johannesburg Sürdürülebilir Kalkınma Zirvesi”nde hangi maddeler üzerinde durulmuştur?
2002 yılında “Johannesburg Sürdürülebilir Kalkınma Zirvesi”nde su ve sanitasyon, enerji, sağlık ve çevre, tarım ve biyolojik çeşitlilik ve ekosistem yönetimi olmak üzere beş madde üzerinde durulmuştur.
4
“Tiflis Bildirgesi”'ne göre çevre eğitiminin hedefleri nelerdir?
- Kentsel ve kırsal alanlarda ekonomik, sosyal, politik ve ekolojik ilişki ve bağlılık konusunda farkındalığı arttırmak;
- Çevreyi korumak ve iyileştirmek için her bireye ihtiyacı olan bilgi, değer yargıları, tutum, sorumluluk ve becerileri kazanma fırsatı sağlanmalıdır;
- Bireylerin, grupların ve toplumun bir bütün olarak çevreye yönelik yeni davranış kalıpları oluşturmasını sağlamak.
5
“Tiflis Bildirgesi”’ne göre çevre eğitiminin amaçları hangi kavramlar üzerinde yoğunlaşmıştır?
Farkındalık: Toplumların ve bireylerin tüm çevre ve ilgili sorunları hakkında farkındalık ve duyarlılık kazanmalarına yardımcı olmak.
Bilgi: Toplumların ve bireylerin tüm çevre ve çevre ile ilgili ilgili sorunlar hakkında temel bir anlayış edinmeleri ve deneyim kazanmaları için yardımcı olmak.
Tutumlar: Toplumların ve bireylerin çevresel iyileştirme ve çevrenin korunmasında aktif katılım isteğini ve çevre için duyarlılık ve bir dizi değer yargıları kazanmalarına yardımcı olmak.
Beceriler: Toplumların ve bireylerin çevre sorunlarını belirleme ve çözme becerilerini kazanmalarına yardımcı olmak.
Katılım: Çevre sorunlarının çözümünde toplumlara ve bireylere her düzeyde aktif olarak yer alma fırsatı sunmak.
6
Çevre eğitiminin duyuşsal boyuttaki kazanımları nelerdir?
Duyuşsal boyut, canlı cansız varlıklar arasında empati kurabilmeyi, duygusal bağlar oluşturmayı, değer verme, koruma gibi davranışları gösterme becerilerini içerir.
7
Çevre eğitiminin bilişsel boyuttaki kazanımları nelerdir?
Bilişsel boyutta doğanın yapısını ve işleyişini, insan doğa ilişkisini ve bu ilişkinin sonuçlarını bilme, tanıma, öngörüde bulunma şeklindeki kazanımlardan bahsedilebilir.
8
Dünya üzerinde çevrenin korunması, ekonomik büyüme ve sosyal adaletin sağlanmasında gerekli olan bilgi, tutum ve davranışların elde edilmesini sağlayan eğitim süreci nasıl tanımlanmaktadır?
Sürdürülebilir çevre eğitimi
9
Bireylerin doğayla doğrudan etkileşime girerek, canlıların cansızların birbirleriyle olan ilişkilerini ve doğanın bütünlüğünü kavramalarına fırsat veren yaklaşım hangisidir?
Ekoloji temelli çevre eğitimi
10
Toplumsal çatışmaların ve çevresel bozulmaların birbirine bağlı olduğunu vurgulayan çevre eğitimi yaklaşımı hangisidir?
Ekopedagoji yaklaşımı
11
Okul öncesi dönemde çocukların çevreye yönelik olumlu tutum geliştirmeleri nasıl sağlanabilir?
Okul öncesi dönemde doğa, çocukların eğlenebileceği bir ortam anlamına gelir. Öğretmenler çocukların ilgi ve meraklarından yararlanarak bu ortamı çevreye duyarlı çocuklar yetiştirmek için olumlu yönde kullanmalıdır. Bunu, ilgi çekici öğretim yöntemleri kullanarak, çevre gezileri düzenleyerek, çevre ile ilgili kitaplar okuyarak, çevre konularını oyunlaştırarak, gözlem yeteneğini geliştirerek, öğretmenin çevreye yönelik olumlu davranışlar sergileyip çocuklara rol-model olmasıyla sağlayabilirler.
12
Ülkemizde ilköğretim programına baktığımızda çevreye yönelik konuların yer aldığı kazanımların doğrudan hangi derslerde bulunduğu görülmektedir?
Hayat Bilgisi ve Fen Bilimleri derslerinde
13
Orta öğretimde hangi derslerin öğretim programlarında çevre ve doğaya ilişkin doğrudan kazanımların olduğu görülmektedir?
Biyoloji ve kimya öğretim programlarında
14
Bireylerin çevreyle ilgili edindikleri bilgileri, kavramları, becerileri gözlemlenebilir davranışlar olarak göstermesi nasıl tanımlanmaktadır?
Çevre okuryazarlığı
15
Çevre okuryazarlığı, hangi çalışma seviyelerine ayrılır?
Çevre okuryazarlığı, nominal (sözde), fonksiyonel (işlevsel) ve operasyonel (eylemsel) olmak üzere üç çalışma seviyesine ayrılır.
16
Çevre hakkındaki temel terimlerin birçoğunu anlayabilme ve karmaşık olmayan ifadeleri tanımlayabilme çevre okuryazarlığının hangi seviyesidir?
Nominal (sözde) çevre okuryazarlığı
17
İnsan ve doğal sistemler arasındaki etkileşimler hakkında daha geniş bilgi ve anlayışa sahip kişiler çevre okuryazarlığının hangi seviyesindedir?
Fonksiyonel (işlevsel) çevre okuryazarlığı
18
Çevreye yönelik yapılan eylemlerin etkilerini ve sonuçlarını değerlendirebilen kişiler çevre okuryazarlığının hangi seviyesindedir?
Operasyonel (eylemsel) çevre okuryazarlığı
19
Son yıllarda çevre okuryazarlığı ile beraber “ekolojik okuryazarlık” ve “eko-okuryazarlık” kavramları da kullanılmaya başlanmıştır. Çevre hakkında elde edinilmiş bilgilerin çevreye yönelik bilinçli karar vermeyi sağlayan, bunun için analiz ve sentez becerilerine sahip olması gereken okuryazarlık hangisidir?
Ekolojik okuryazarlık
20
Sürdürülebilir yaşam kavramı üzerinde durarak, sosyal eşitlik ve ekolojik sürdürülebilirlik etrafında ekonomik kalkınmayı gerçekleştirmek gerektiğinden bahsettiği, söz konusu seviyedeki kişinin dünyayı organik bir varlık olarak benimseyerek sürdürülebilir bir toplum yaratmaya çalıştığı okuryazarlık hangisidir?
Eko-okuryazarlık
21
Çevre yönetiminde uygulanabilecek yöntem ve tekniklerden bireylerin ön bilgileri ile yeni edindiği bilgileri zihninde karşılaştırıp nasıl işlediğini, çelişen bilgileri nasıl yapılandırdığını ve dengeye ulaştığını tanımlayan yaklaşım hangisidir?
Yapılandırmacı yaklaşım
22
Öğrencilerin hedefler doğrultusunda birbirlerinden bilgi, düşünce ve tutum alışverişinde bulundukları, aktif bir şekilde derse katıldıkları yöntem hangisidir?
Tartışma yöntemi
23
Hedefler doğrultusunda sınıf içerisine gerçek yaşamda problem oluşturan durumların getirilmesini ve öğrencilerin bu problemlerle yüz yüze gelmelerini sağlayan yöntem hangisidir?
Örnek olay yöntemi
24
Öğrenciden araştırma yaparak bir ürün oluşturması istenen yöntem hangisidir?
Proje tabanlı öğrenme yöntemi
25
Doğal ortamda öğrenmeyi ve ilk kaynaktan bilgiye ulaşmayı sağlayan teknik hangisidir?
Gezi tekniği