Question 1

Modern teorisyenlerin oyun konularındaki teorik ve uygulama açıklamaları, hangi yıllarda sosyal bilimler yer bulmaya başlamıştır?

Accepted Answer

Modern teorisyenlerin oyun konularındaki teorik ve uygulama açıklamaları, 1920’lerden sonra sosyal bilimler alanında yer bulmaya başlamıştır (Öğretir, 2008).

Question 2

Oyun teorilerini kaça ayrılır? Nelerdir?

Accepted Answer

Oyun teorilerini; klasik oyun teorileri, dinamik oyun teorileri ve diğer oyun teorileri olarak üç başlıkta incelemek mümkündür.

Question 3

Klasik oyun teorilerini açıklayınız?

Accepted Answer

Klasik Oyun Teorileri

Klasik teoriler, oyunun amacına ve özelliklerine ilişkin görüşler öne süren 1900’lü yılların başlarında geliştirilen teoriler olarak belirtilmektedir. Fazla enerji teorisi, eğlence teorisi, tekrarlama teorisi, pratik ve egzersiz öncesi teorisi ve uyandırma-değiştirme teorisi olmak üzere beş grupta incelenmektedir (Verenikina vd., 2003; Bağlı, 2004; Stagnitti, 2004; Koçyiğit vd., 2007; Öğretir, 2008; Tüfekçioğlu, 2008; Arslan ve Bulgu, 2009; MEB, 2014; Bulgarelli & Bianquin, 2017).

Question 4

Hangi teori eğlence teorisine karşıt olarak ortaya atılmıştır?

Accepted Answer

Eğlence teorisi: Fazla enerji teorisine karşıt olarak Alman şair Lazarus tarafından ortaya atılmış bir teoridir. Bu teoriye göre çalışma sırasında kullanılan ve azalan enerjiyi yerine getirmek için oyundan yararlanılmaktadır. Fazla enerji teorisi, enerjinin depolanmasını içerirken eğlence teorisi tüketilmesine dayanmaktadır.

Question 5

1920’den sonra geliştirilen dinamik oyun teorileri neyi açıklamaya çalışmaktadır?

Accepted Answer

1920’den sonra geliştirilen dinamik oyun teorileri; oyunu niçin oynadığını değil, oyununun içeriğini ve gelişimdeki rolünü açıklamaya çalışmaktadır.

Question 6

Hangi teorisinin temeli; insan zekâsının her eylemi özümleme ve uyumsama işlemlerine bağlıdır?

Accepted Answer

Piaget’nin oyun teorisinin temeli; insan zekâsının her eylemi özümleme ve uyumsama işlemlerine bağlıdır.

Question 7

Bateson oyun teorisi neyi ifade etmektedirler?

Accepted Answer

Bateson Oyun Teorisi: Bateson oyun teorisine göre hayali oyunlara katılan çocuklar; akranlarına olayların gerçekliğin kendisinin değil, gerçekliğin taklidi olduğunu ifade etmektedirler bu nedenle çocuklar, oynarken aynı anda iki düzeyde öğrenmeyi gerçekleştirirler: Birinci düzeyde nesne ve eylemlerin amaçlarına inanırlar, ikinci düzeyde yaşamın gerçekliğine inanırlar.

Question 8

Fransız sosyolog Caillois’e göre oyunun tanımı nedir?

Accepted Answer

Fransız sosyolog Caillois (1957)’e göre oyun; eğlenmek için yapılan, belirli bir alan ve zamanda uygulanan, beklenmeyen sonuçları ve kuralları olan, gerçek hayattan farklı, gönüllü olarak yapılan etkinlikler bütünü olarak açıklanmaktadır (Demirel vd., 2019).

Question 9

Calliois oyunu nasıl sınıflandırmaktadır?

Accepted Answer

Calliois oyunu aşağıdaki şekilde sınıflandırmaktadır (Çamlıyer ve Çamlıyer,1997; Hazar, 2016):

Şans Oyunları:
Gösteri-Rol Oyunları:
Macera-Heyecan Oyunları:
Mücadele-Yarışma Oyunları:

Question 10

Yaş gruplarına göre oyunları açıklayınız?

Accepted Answer

Yaş gruplarına göre oyunlar: Her yaş grubunun ilgi, ihtiyaç ve gelişim özellikleri farklılık göstermektedir. Farklı yaş grubundaki oyuncuların fiziksel özellikleri, kuvvet, sürat, esneklik, dayanıklılık ve koordinasyon gibi temel motorik özellikleri de farklıdır. Bu özellikleri göz önünde bulundurularak o yaş grubuna özgü oyunlar seçilmeli veya seçilen oyun o yaş grubuna göre uyarlanmalıdır.

Question 11

Oynanma ve oynatılma amaçlarına göre oyunları açıklayınız?

Accepted Answer

Oynanma ve oynatılma amaçlarına göre oyunlar: Bu sınıflandırmada en önemli unsur, oyunların oynanma sebepleridir. Oyunlar, sağlık veya eğitim aracı olarak kullanılabildiği gibi serbest zamanı değerlendirmek ve eğlenmek için de oynanabilir. Oyunlarda eğlence ve yarışma karakterleri her zaman yer almaktadır.

Question 12

Öğretim modeli ne demektir?

Accepted Answer

Öğrenme ya da öğretmeye ilişkin işlemleri ve ilgili faktörler arasındaki ilişkileri tutarlı bir şekilde açıklayan veya şematik olarak gösteren yapı veya önermeler, öğretim modeli olarak tanımlanmaktadır (Budak, 2015).

Question 13

Spor eğitimine özgü geliştirilen öğretim modellerini sıralayınız?

Accepted Answer

Bu bağlamda spor ve uyarlanmış oyunları, temel öğretim içeriği olarak kullanarak spor eğitimine özgü çeşitli öğretim modelleri geliştirilmiştir. Bunlar; doğrudan öğretim modeli, bireyselleştirilmiş öğretim modeli, işbirlikli öğretim modeli, akran öğretim modeli, spor eğitim modeli, taktiksel oyun modeli, araştırmaya dayalı öğretim modeli ve bireysel ve sosyal sorumluluk modeli olarak ele alınmaktadır.

Question 14

Doğrudan öğretim modeli uygulaması kaç aşamadan oluşmaktadır?

Accepted Answer

Doğrudan öğretim modeli uygulaması altı aşamadan oluşmaktadır (Kenny 1980; Magliaro vd., 2005; Yen, 2007; Altay, 2017);

Question 15

Bireyselleştirilmiş öğretim modelinde izlenmesi gereken temel özellikler nelerdir?

Accepted Answer

Bireyselleştirilmiş öğretim modelinde izlenmesi gereken beş temel özellik yer almaktadır. Bunlar (Güneş, 2017);

• Kendi kendine ilerleme hızını ayarlama

• İlerleme için ünitede uzmanlaşma

• Motivasyon araçları olarak ders ve gösteri kullanma

• Öğretmen-öğrenci iletişiminde yazılı me- tinler kullanma

• Geri bildirim için yardımcı eğitmen kullan- madır.

Question 16

İşbirlikli öğretim modelini açıklayınız?

Accepted Answer

İşbirlikli Öğretim Modeli

İşbirlikli öğrenme modeli; öğrencilerin öğrenmek için birlikte çalıştıkları ve kendi öğrenmeleri kadar takım arkadaşlarının da öğrenmesinden sorumlu oldukları, birlikte öğrendikleri, fikirlere katkıda bulundukları öğrenmeler olarak tanımlanmaktadır (Slavin, 1995). Başka bir deyişle bir problemi çözmek, bir görevi tamamlamak veya bir amacı gerçekleştirmek için bir grup öğrencinin birlikte çalışmasını içeren yaklaşım olarak ifade edilmektedir

Question 17

Spor eğitim modelinin kaç temel boyutu bulunmaktadır?

Accepted Answer

Spor eğitim modelinin 6 temel boyutu bulunmaktadır; sezonlar, takım üyeliği, resmi mü- sabakalar, sonuç etkinliği, kayıt tutma ve festivaldir (İnce vd., 2010; Hünük ve Oğuzhan Saraç, 2017).

Question 18

Taktiksel oyun yaklaşımı modelinin amacı nedir?

Accepted Answer

Thorpe tarafından ortaya konmuş taktiksel oyun yaklaşımı modelinin amacı, öğrencileri aşamalı işlem modeli yoluyla gelişim özellikleri göz önünde bulundurularak oyun becerileri gelişmiş oyuncular olarak taktiksel problem çözme becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir (Koca vd., 2010; Semiz, 2021).

Question 19

Araştırmaya dayalı öğretme modeline dayanan araştırma döngüsünün basamakları nelerdir?

Accepted Answer

Tilloston (1970; akt: Bulca, 2017) tarafından geliştirilen araştırmaya dayalı öğretme modeline dayanan araştırma döngüsünün beş basamağı bulunmaktadır. Bunlar;

1. Problemin tanımlanması: Problemin anlaşılması ve öğrencilerin ihtiyaç duyduğu kavram ve becerilere dair soruların planlanması ve yönlendirilmesidir.

2. Problemin sunumu: Öğretmen öğrenme görevini ve öğrencilerin gömülü problemlerini belirleyen bir veya daha fazla odaklanmış soruyu sorar.

3. Problemi kılavuz yardımı ile araştırmaları: Öğretmen problemi çözmeye çalışırken öğrencileri gözlemleyerek geribildirim ve kolaylaştırıcı sorular sorar.

4. Nihai çözümleri tanımlamak ve rafine etmek: Öğretmen ipuçları geribildirimi ve kolaylaştırıcı soruları öğrencilerin düşüncelerini düzeltmek ve bunları bir veya daha fazla makul çözüme yönlendirmek için kullanır.

5. Analiz değerlendirme ve tartışma-gösterim: Problemi çözerek bir görevi tamamladıktan sonra öğrenciler çözümlerini sınıfın geri kalanına sergiler.

Question 20

Öğretim yöntemlerini tanımlayınız?

Accepted Answer

Öğretim modelleri, spor eğitiminde bir ünitenin öğretiminde ve ünitenin kazanımlarına ulaşmada izlenen yol veya yolla iken öğretim yöntemleri, tek bir dersin kazanımlarını gerçekleştirmede kullanılan yol olarak tanımlanmaktadır (Mirzeoğlu, 2017). Budak (2015)’a göre öğretim yöntemi, öğretim hedeflerine ulaşmak için izlenen yol şeklinde ifade edilmektedir.

Spor eğitiminde belirlenmiş hedeflere “Nasıl öğretirim?” sorusuna ulaşmak için kullanılan öğretim yöntemleri incelendiğinde yaygın olarak Mosston tarafından geliştirilmiş olan öğretim yöntemlerinin kullanıldığı görülmektedir. Komut, alıştırma, eşli çalışma, kendini değerlendirme, katılım, yönlendirilmiş buluş, problem çözme öğretim yöntemleri yaygın olarak tercih edilirken öğrencinin tasarımı, öğrencinin başlatması, kendi kendine öğretme yöntemlerinin daha az tercih edildiği söylenebilir (İnce ve Hünük, 2010;Yıldız ve Kangalgil, 2014).