Daimicilik

Esasici eğitim anlayışı test edilmiş, dünden bugüne ulaşmış gerçekleri, gelenekleri aktarmakla birlikte özetle şu temel ilkelere dayandığı söylenebilir:

• Öğrenme zorunlu olarak güçtür ve disiplinli çalışmayı gerektirir.
• Eğitimde girişim öğrenciden çok; öğretmendedir ve yetişkin ile çocuk arasında aracıdır.
• Öğrenmenin özü, belirlenmiş bir içeriğin özümlenmesidir.
• Okul zihni disiplinin geleneksel yöntemlerini devam ettirmelidir.

Yukarıdaki seçenekler incelendiğinde, öğrenmenin özü, belirlenmiş bir içeriğin özümlenmesidir cümlesi esasici eğitim anlayışının temel ilkelerinden birisini temsil ettiğinden bu sorunun doğru tanıtı C seçeneğidir.

İlerlemecilik felsefesi geleneksel eğitimin tüm algı ve anlayışlarına bir bakıma anti tez niteliği taşır. Nitekim ilerlemecilik felsefesi gelenekçi eğitim anlayışlarının aşırı biçimciliğine, sıkı disiplinine edilgen öğretimine karşıdır. Bir bakıma merkeziyetçilik ve tutuculuktan demokratikliğe ve değişimciliğe yönelimliliktir. Eğitim amacı bireyi yaşama hazırlamak değil; eğitim sürecinin yaşamın kendisi olmalıdır ilkesi ilerlemeci felsefede öne çıkmaktadır.

Daimicilik felsefesine göre Öncelikle, çocukta ruhsal ve zihinsel potansiyeli geliştirmek hedeflenir, insan aklını ve iradesini geliştirme, içinde yaşadığı dünyaya değil, evrensel ve değişmez gerçeğe uyum sağlama, yönelme aklın kurallarını doğru ve etkili kullanma, tümdengelimi işe koşma, özgür ve sorumlu olma ile yaşama hazırlanma temel amaçlardır. Bunların içerisinde “kültürel değerlerin aktarımına önem verilmemesi” durumu yoktur.

Pozitivist felsefeye göre eğitimin amacı, insanları modern bilimi temel alan, batıl inançları ve metafiziksel spekülasyonları reddeden birey olarak yetiştirmektir. Pozitivist felsefe ilkelere doğal olmayan karşısında doğal olana yönelmek, doğalın bilgisiyle yetinmek, despotik, köleci, özgürlük karşıtı irrasyonel durum ve uygulamalar karşısında rasyonel olanın yanında olmak ilkelerine göre eğitimi tanımlar. Pozitivist felsefeye göre öğretim programlarında içerik ve konu boyutunda bireyin bilimsel düşünmesini geliştirecek konulara yer verilmesi amaçlanır. Metafiziksel ifadelerden uzak bir içeriğine sahip olunmalıdır. Ayrıca program içeriği her şey doğrulanabilir ilkesine bağlı olmalıdır. Pozitivist felsefeye göre öğretme öğrenme süreçlerinin düzenlenmesinde deney ve gözleme dayalı çalışmalarla bilimsel araştırmalara yer verilmesi tercih edilir. Pozitivistlere göre önerme ancak ve ancak doğruluğu ya da yanlışlığı ampirik (görgül) gözlem yoluyla kesinleştirilmesi olanaklıysa bilimseldir

Eğitim felsefesi hem eğitim yöneticisinin hem de öğretmenin bir bakıma yol göstericidir. Gerek eğitimin sosyo-ekonomik, politik ve pedagojik işlevlerinin kavranması, gerekse eğitim, öğretim ve ders programlarının oluşturulması, uygulamaya konulması ve değerlendirilmesinde bir bakış açısı, strateji ve taktik oluşturmak bir gerekliliktir. Bu gereklilik iyi kavranılmış ve içselleştirilmiş felsefi bir bakış açısıyla yerine getirilebilir. Kuşkusuz bakış açısı kazanmak ise alana özgünlüğü ile eğitim felsefelerinin öğrenilip içselleştirilmesi ile olanaklıdır.

Yeniden oluşturmacılık felsefesine göre öğretmen, demokratik tutumlara sahip olmalı, hiçbir görüşün, düşüncenin taraftarlığını yapmamalı ve kendi düşüncelerini öğrencilere dayatmamalıdır. Öğretim uygulamalarında eleştirel düşünceye ağırlık vermelidir. Öğretim ortamını düzenlerken her türlü materyal, yöntem ve teknikten yaralanmalıdır. Uygulamalara ağırlık vermeli ve cezayı bir disiplin aracı olarak kullanmamalıdır. Öğretmen, öğrencileri demokratik bir biçimde değişime hazırlamalıdır.

Temel çıkış amacına bağlı olarak yeniden oluşturmacılık felsefesinin eğitimin değişik boyutlarına ilişkin görüşleri şu biçimde özetlenebilir:

• Eğitim yeni bir toplumsal düzenin kurulmasını amaçlamalıdır.
• Eğitim sürecine demokratik değerler egemen olmalıdır.
• Bireyi asıl şekillendiren toplumdur.
• Yeni değerlerin yaratılması bir zorunluluktur.
• Eğitim açıkça bir sosyal hareket biçimi almalı ve toplumu yeniden kurmayı sağlayacak programlar geliştirilmelidir.
• Çocuklar demokratik bir biçimde yeniden inşacılığın çözüm olduğuna inandırılmalıdır.
• Eğitimin amaç ve araçları mevcut kültürel bunalımın yarattığı talepleri karşılayacak biçimde ve davranış bilimlerinin buluşlarına uygun olacak şekilde tümüyle yeniden düzenlenmelidir.
• Ölçme ve değerlendirme sosyal ve doğal problemleri çözme odaklı olmalı, sınavlar öğrencilerin gizil yeteneklerini ortaya çıkarmak için kullanılmalıdır.

Yukarıdaki seçenekler incelendiğinde, eğitim yeni bir toplumsal düzenin kurulmasını amaçlamalıdır cümlesi yeniden oluşturmacılık felsefesinin ana ilkelerinden birisini temsil ettiğinden bu sorunun doğru yanıtı A seçeneğidir.

Pragmatist felsefede ölçme ve değerlendirmenin, öğrenci edinimlerinin toplumsal yaşamda kullanabilme ve gelişim becerilerine göre yapılması esastır. Pragmatik öğretim programlarında öğrenen merkezli program geliştirme yaklaşımları benimsenir. Programlarda hedef­ler esnek olup, süreç içerisinde değişmeye açıktır. Bu açıdan değerlendirme boyutunda geleneksel yöntemlere ek olarak bireyin kendi başarısını ölçtüğü bireysel değerlendirme teknikleri de kullanılmaktadır.

İlerlemeciliğin şu temel ilkelere dayandığı söylenebilir:

• Eğitim amacı bireyi yaşama hazırlamak değil; eğitim sürecinin yaşamın kendisi olmasıdır.
• Öğrenme süreçleri çocuğun ilgileriyle ilişkili olmalıdır. Problem çözme yoluyla öğrenme izlenmelidir.
• Öğrencilerin eğitim etkinliklerinin merkezinde yer almaları amaçlanır.
• Anlamlı bilgi, kendisiyle bir şey yapılabilen bilgidir.
• Bireyin gelişimine en uygun ortam demokratik ortamdır.
• Öğrenci eleştiri ve özeleştiriye açık yetiştirilmeli ve eğitim süreci demokratik olmalıdır.
• Öğretimin amaçları öğretme ve öğrenme süreçleri öğrencilerin çıkar ve ilgilerine göre oluşturulmalıdır.
• Öğretmenin görevi yönlendirmek değil, öneride bulunmaktır. Öğretmen eğitim sürecinde rehberlik, yol göstericilik ve kılavuzluk rolleri yüklenir.
• Okul bu havayı yaşatacak biçimde düzenlenmelidir.
• Okul rekabetten çok; iş birliğini teşvik edici olmalıdır.

Yukarıdaki seçenekler incelendiğinde, öğrencilerin eğitim etkinliklerinin merkezinde yer almalarının amaçlanması, ilerlemecilik felsefesinin ana ilkelerinden birisini temsil ettiğinden bu sorunun doğru yanıtı B seçeneğidir.

Felsefenin mantık çalışma alanında şu sorulara yanıt aranmaya çalışılır. Akıl nedir? Aklın kuralları var mıdır? Varsa nelerdir? Bu kurallar doğuştan mıdır; yoksa sonradan mı öğrenilmektedir? Evrensel ve geçerli midir? Göreceli ve değişken midir? Doğru düşünmenin kuralları nelerdir? Akıl yürütme yolları var mıdır? Varsa bunlar nelerdir? Doğru yanıt E'dir.

Yeniden Oluşturmacılık Felsefesi-Reconstructionism, eğitim alanında yeniden kurmacılık ve yapılandırmacılık kavramıyla da bilinen felsefe,  pragmatik felsefeye dayanır ve arkesi değişmedir.