Müzikal bir yapıtın notaları ayrıştırılmasına benzetilebilecek bu süreç dilbilimde İşlemleme olarak adlandırılır.

Denizci, denizcilik gibi türemiş sözcükler, daha basit yapılı deniz sözcüğünden farklı kavramlara işaret ederler. Biçimsel olarak deniz-ci ve deniz-ci-lik parçalarına ayrılırlar. Anlamsal olarak deniz ‘yer kabuğunun çukur bölümlerini kaplayan tuzlu su kütlesi’, -ci ‘AD ile uğraşan’ ve -lik ‘AD olma hali’ anlamlarını ifade eder. Bunlar gibi ekleme yoluyla yeni sözlükbirimler yapmaya türetme adı verilir. C şıkkında da bu tür bir işlem görünmektedir. Doğru cevap C'dir. 

Doğru tanım şöyle olmalıdır: En küçük çiftte iki ses birbirinin yerine geçtiğinde anlamsal farklılığa yol açarsa bu iki ses o dilde birer sesbirimdir ve aralarındaki dağılım karşıtsal dağılımdır.

Doğru sıralama D şıkkında verilmiştir.

Bardak sözcüğünün b-a-r-d-a-k seslerinden oluşması ve bıçak sözcüğünün b-ı-ç-a-k seslerinden oluşması aşağıdakilerden dilin rastlantısal olması ile alakalıdır.

Bir dildeki sesbilimsel göstergeler ile onların sesbilgisel göstergeleri arasında ses düşmeleri, ses eklemeleri, ses değiştirmeleri gibi ses olaylarıyla farklılaşmaya yol açan süreçlere sesbilimsel süreç denir. Doğru cevap 'D' seçeneğidir. 

Bir SÖZLÜKBİRİM, anadili konuşucusunun zihninde listelenmekte, bir sözcükbiçim ise üretilmiş dilde ortaya çıkmaktadır.

Dilin yapısı hakkında yukarıda bahsettiğimiz bilgiler, anadili konuşucuları tarafından içselleştirilmektedir. Ancak içselleştirilmiş bu bilginin niteliği ile bilginin uygulanması arasında bir ayrım vardır. Bu ayrım dil yetisi ile dil edimi arasındaki ayrımdır. Bir anadili konuşucunun içselleştirmiş olduğu bilgi onun dil yetisini oluşturur. Anadili konuşucusunun içselleştirmiş olduğu bilgi, onun şimdiye kadar hiç duymadığı bir tümceyi anlamasını ve şimdiye kadar hiç söylemediği bir tümceyi söylemesini mümkün kılar. Dil yetisinden dolayı, anadili konuşucuları dillerinde üretilen tüm yapıları kullanabilirler ve onları duyduklarında anlayıp gereken yanıtı verebilirler. Ancak anadili konuşucuları dillerinin tüm yapılarını içselleştirmiş olmalarına karşın, bir iletişim ortamında dilbilgisel yapılar oluşturamadıkları anlar olur. Yorgunluk, uykusuzluk gibi fiziksel nedenler ya da sınav heyecanı, önemli bir iş görüşmesi yarattığı baskı gibi psikolojik nedenlerden dolayı, bazan tümce kurmakta, istediğimiz sözcükleri bulmakta zorluk çekeriz. Bu gibi durumlarda söylediklerimiz ağzımızdan anlaşılmaz bir biçimde çıkabilir. Ancak bu durumlar dil bilgimizin olmadığından kaynaklanmaz; sorunlar edimseldir. Bu durumu ortaya çıkaran nedenler ortadan kalktığı zaman, anadili konuşucusunun dil edimi sorunları yok olur, yapıları oluşturmada ya da sözcük bulmadaki sorunları sona erer.

Doğru cevap E'dir. 

Soruda verilen bütün örnekler aynı gerçeğe işaret eder: Dil, konuşma dili önce gelişir, yazı ise ikincil olarak onu takip eder. Yazılı belgeler hiç kuşkusuz bilginin birikiminde ve aktarımında kritik önem taşır ancak yazı olmasa da insanlar birbiriyle konuşarak iletişim kurabilecektir.  

Dilin bu özelliğine dilin yaratıcılığı denilmektedir. Aynı/yakın anlamı birçok farklı tümceyle ifade edebiliriz; bazı durumlarda sözcük bazındaki ince anlamsal farklar tümcenin anlamını bütünüyle değiştirebilir, söz oyununa, kinayeye, imalı konuşmaya dönüşebilir.  

Sözlükbirimler, sözlükçede bilgi olarak listelenen girdileri temsil eden, dilde üretilmemiş, soyut zihin sözcükleridir.  Sözcük tanımada kullanılan bir ölçüt değildir

Bir dili başka dil konuşurlarına öğretmek amacı ile yazılmış olan dilbilgileri olan öğretici dilbilgisi kitapları, ‘dilbilgisi’ terimini genel dilbilimde kullanılan anlamdan farklı bir biçimde kullanır. O¨ğretici dilbilgileri, dili yetişkin olarak öğrenmek isteyenlere bilinçli olarak öğretmeyi amaçlamaktadır.

Sözlükçe, dilin nedensizlik temelinde barındırdığı ögeleri listeleyen soyut bir sistemdir. Girdileri, her maddeye ilişkin ses, anlam ve ulam bilgisini içerir.

Anadili konuşucuları dillerinin tüm yapılarını içselleştirmiş olmalarına karşın, bir iletişim
ortamında dilbilgisel yapılar oluşturamadıkları anlar olur. Yorgunluk, uykusuzluk gibi fiziksel nedenler ya da sınav heyecanı, önemli bir iş görüşmesinin yarattığı baskı gibi psikolojik nedenlerden dolayı, bazen tümce kurmakta, istediğimiz sözcükleri bulmakta zorluk çekeriz. Bu gibi durumlarda söylediklerimiz ağzımızdan anlaşılmaz bir biçimde
çıkabilir. Ancak bu durumlar dil bilgimizin olmadığından kaynaklanmaz; sorunlar edimseldir. Bu durumu ortaya çıkaran nedenler ortadan kalktığı zaman, anadili konuşucusunun dil edimi sorunları yok olur, yapıları oluşturmada ya da sözcük bulmadaki sorunları sona erer. Doğru cevap D'dir.

Mouse kelimesi düzensiz bir isim olduğu için çoğul yapılırken genel kurala aykırı bir şekilde değişmektedir. Doğru cevap E'dir.

Türkçenin ünlü sesbirimleri şunlardır.

/i/ ön kapalı düz ünlü: iz, iplik, ince v.b.

/y/ ön kapalı yuvarlak ünlü: ünlü, üst, üsküdar v.b.

/e/ ön yarı-kapalı düz ünlü: emek, eş, enişte v.b.

/œ/ön yarı-kapalı yuvarlak ünlü:ön, öksüz, ölüm v.b.

/u/ arka kapalı yuvarlak ünlü: uzun, us, un v.b.

/o/ arka yarı-kapalı yuvarlak ünlü: odun, on, onlar v.b.

/a/ arka açık düz ünlü: arka, ancak, ana v.b.

/µ/ arka kapalı düz ünlü: ıslık, ırak, ılık v.b. Doğru cevap 'E' seçeneğidir. 

Patlamalılar /p, t, k, b, d, g/ ve patlamalı-sürtünmeliler /tʃ, dʒ/ oluşturulmaları sırasında hava akımının tamamıyla engellenmesinden dolayı süreksizler altsınıfını oluştururlar. Patlamalı ve patlamalı-sürtünmeliler dışında diğer ünsüzler ve tüm ünlüler, engel derecesinin daha düşük olmasına bağlı olarak, havanın ağız boşluğundan sürekli olarak dışarı çıkması ile oluşturulmaktadır. Bu açıdan patlamalı ve patlamalı-sürtünmeliler dışında tüm sesler sürekliler alt sınıfını oluşturur. Doğru yanıt C şıkkıdır.

Dili oluşturan yapısal birimleri ve bun­ların düzeylerini şöyle gösterebiliriz;

Tümce- öbekler- sözcükler- biçimbirimler-sesler (Şekil 1.2)