Rönesans döneminin büyük sanatçısı Leonardo da Vinci’nin çalışmalarının incelenmesi.

Okulöncesi çocukların “bitki tohumu paketi” tasarlamaları.

Okulöncesi çocukları ile “mozaik incelemesi” çalışmasının yapılması.

Okulöncesi çocukları ile “çizgisel diyolog” uygulamasının yapılması.

Kuvvet sonucu oluşan hareketlerin çocuk oyunları içerisinde kullanılması.

Keşfetme

Araştırıcılık

Algılama ve sezgi

İletişim

Sosyalleşme

Görsel sanatlara ilişkin ortam, teknik ve süreci anlayıp uygulayabilme yeteneğini geliştirmelerini sağlar.

Görsel sanatlara ilişkin bilgilerini kullanmaları için çocukları yönlendirir.

Sanat uygulamalarında disiplinli çalışmak, diğer derslerdeki başarı katsayısını arttırır.

Görsel sanatların tarih ve kültürle ilişkilendirilerek anlaşılmasına ilişkin yeteneklerini geliştirir.

Farklı kültürler ve tarihi periyotlardan sanat çalışmalarını tanımlamalarını ve onlar üzerine tartışmalarını sağlar.

Hayali oyunlar etkinliği

Hayali resimler etkinliği

Öyküyü tamamlayan resimler etkinliği

Yoğurma malzemeleri etkinliği

Yaratıcı drama etkinliği

Yanlız I

I, II ve III

I ve III

Yanlız II

Yanlız III

I ve II

I ve III

I ve IV

I, II ve IV

I, III ve IV

Okul

Sergi

Festival

Atölye

Müze

Yağlı pastel ile çizilmiş bir resmin üzerine pelür kağıtlarıyla yapılan çalışmalarda uygulanabilir.

Kağıt yüzeyi açık renk pastellerle kapatılır, bu renklerin üzerine siyah pastel sürülür ve sonra istenilen resim kazınır. Kazılan yerlerden de alttaki renkler çıkar.

Boya ile resim yaptırılır boş kalan kısımlar suluboya ya da mürekkeple kapattırılır.

Frotaj, ince bir kağıdın dokulu bir yüzeye konup üzerine pastelin sürtülmesiyle alttaki dokunun ortaya çıkarılmasıdır.

Bir kağıdın tamamına renkli pasteller sürülür. Sonra bu kağıdın üstüne bir başka boş kağıt yerleştirilir. Kağıdın boş yüzüne resim çizilir. Üstteki kağıt kaldırıldığında arkasında çizilen resmin kopyası olduğu görülecektir.

Bu yapıt çok mu eski, ne zaman yapılmış olabilir?

Bu yapıtta sizi en çok etkileyen (hoşunuza giden-gitmeyen) özellikler nelerdir?

Bu yapıtı kim, nasıl bir kişi yapmış olabilir?

Gezi için velilerden izin alındı mı?

Bu yapıt (resim-heykel-seramik-eşya vb.) sizde nasıl bir etki yaratıyor?

Görsel sanatlar eğitimi; öğrencilere gözlem yapabilme ve gözlemlerini aktarabilme yeterliliği kazandırmaktır.

Görsel sanatlar eğitimi sürecindeki etkinlikler, özellikle okulöncesi çocukların kendilerini ifadeleri için etkili bir araç ve dildir.

Görsel sanatlar eğitmeni yönlendirmeleriyle çocuğun yaratıcılığını geliştirmeyi hedeflenmektedir.

Görsel sanatlar eğitimi derslerinde öğrencilerin yaratıcılığını ortaya çıkarılmasına ve yönlendirilmesine yardımcı olan koşullar hazırlanmaktır.

Görsel sanatlar eğitimi sürecinde sanat üretmekle ilgili mükemmel çözümler, kesin yöntemler veya sonuçlar yoktur.

Malzemeleri etkin kullanmak,

Ürünlerin sunumuna ilişkin belirli bir tutarlılık ve nitelik sunmak,

Malzemeleri etkin kullanmak,

Temel teknikleri kullanmak ve kontrol etmek,

Bağımsız çalışmak, bireysel duyguları ortaya çıkarmak,

İnsanların dikkat etmedikleri şeyleri görme ve açıklama,

Arka plandaki anlamları yorumlama,

Bir eleştiri kültürü edinmelerine yardımcı olma,

Toplum için önemini yargılayarak bir sanat eserinin anlaşılmasında kolaylıklar sağlama,

Sanat serine maddi değer biçme,

Yalnız V

I ve II

I,II ve III

I ve IV

I,II, III ve IV

Karar vermeye yardımcı olmaktadır.

Yaratıcı ve eleştirel düşüncede artış sağlamaktır.

Değer yargılarının ve küresel bağlantıların daha iyi anlaşılmasını sağlamaktadır.

Konulara daha dar bakış açısı sağlamaktadır.

Genel kavramların uygulanmasını artırmaktadır.

Fikirleri sorgulamayı geliştirir.

Farklı düşünceleri ayırabilme ve kaynaştırma da zorluk çeker.

Sosyal konuların daha iyi anlaşılmasına yardımcı olur.

Öğrencilerin enerjisini odaklaştırmasında yardımcı olur.

İlkokullarda öğrencilerin okuma, yazma yeteneklerini geliştirir.

Sanatsal çizgi filmler ile öğrenciler öğretim içeriğinden keyif alabilirler.

Çizgi filmlerin anlatımı kolaydır ve özellikle okul öncesi çocuklar için yaygın kullanılmaktadır.

Öğrencilerin ilgi ve motivasyonunu arttırmaktadır.

Öğrencilerin yaratıcıklarını sınırlandırmaktadır.

Öğrenme sürecini ilgi çekici ve keyifli bir hale getirmektedir.

Hedef kitlenin kullanımına uygun olmalıdır.

Kullanımı basit ve etkili olmalıdır.

Öğretim içeriği dolaysız bir şekilde sunulmalıdır.

Hedef kitlenin tercih, beklenti ve yeterliliklerine
uygunluk aranmamalı herkese eşit olmalıdır.

Etkili ve kolay anlatıma sahip olmalıdır.

Yalnız I

Yalnız II

Yalnız III

Yalnız IV

III ve IV

Karalama evresi (2-4 yaş, kişisel ifadenin başlangıcı)

Şematik evre (4-7 yaş, ilk sembolik girişimler)

Ergenlik öncesi evre (9-12 yaş, resimde gerçekliğin ortaya çıkışı)

Mantık çağı (11-13 yaş, olayların sebeplerini sorgulama dönemi)

Ergenlik krizi (13 yaş ve sonrası, olaylara ilişkin karar verme dönemi)

İnternet Destekli Öğretim Ortamları

Simülasyon ve Sanal Gerçeklikle Desteklenmiş Öğretim Ortamları

Çizgi Film Temelli Etkileşimli Eğitim CD’leri

İki Boyutlu Görsel Öğretim Ortamları

Oyun Temelli Etkileşimli Eğitim CD’leri