Erken eğitim programlarının uygulayıcıları olarak eğitimciler, eğitimin kalitesinde önemli bir paya sahiptirler. Dolayısıyla çocuğun gelişimini destekleme noktasında kritik bir konumdadırlar. Çocuklar sadece değer gördükleri, sevildiklerinden emin oldukları ve kendilerini güvende hissettikleri destekleyici ortamlarda çevrelerini keşfeder ve sunulan öğrenme fırsatlarını değerlendirirler. Bu destekleyici ortamın en önemli bileşeni ise eğitimci ile çocuk arasında kurulan tutarlı ve güvenli ilişkidir.

Eğitimciye yol gösterme özelliği taşıyan planlama, programın önemli bir aşamasını oluşturmaktadır. Nitelikli bir planlama, eğitimciye çocukların gelişimlerini desteklemek amacıyla nelerin hangi düzeyde, nasıl öğretileceği ve değerlendirileceği konusunda kolaylık sağlar.

Günlük eğitim akışı, eğitimcinin gün içerisinde yapacağı çalışmalara düzenli bir biçimde yer verdiği çerçeve niteliğindeki plandır. Güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zamanı, beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikleri içerir. Okuma yazma zamanı ilkokulda yer alan bir etkinliktir.

Çocuk için en iyi öğrenme deneyimi onunla etkileşim içinde olarak gerçekleşmektedir. Bu nedenle program, yetişkinin çocukla etkileşimi ve iletişimini hedeflemektedir.

Aylık eğitim planı değerlendirme bölümünde kavramlara aylık planda yer verme durumu çizelgesine yer yoktur.

İnsan yaşamı farklı dönemlerden oluşur. Bu dönemleri doğum öncesi dönem, erken çocukluk dönemi, orta çocukluk dönemi, ergenlik dönemi ve yetişkinlik dönemi (erken yetişkinlik, orta yetişkinlik, geç yetişkinlik) olarak sıralayabiliriz. Erken çocukluk insan yaşamının ikinci dönemidir ve 0-8 yasları arasını kapsar. Bu dönem gelişimin ve öğrenmenin en hızlı olduğu dönemdir. Ayrıca beyin gelişimi de en üst düzeydedir.

Eğitim sürecinde çocukların gözlerimden elde edilen bilgiler Gelişim Gözlem Formuna kaydedilmelidir.

İnsan yaşamı farklı dönemlerden oluşur. Bu dönemleri doğum öncesi dönem, erken çocukluk dönemi, orta çocukluk dönemi, ergenlik dönemi ve yetişkinlik dönemi (erken yetişkinlik, orta yetişkinlik, geç yetişkinlik) olarak sıralayabiliriz. Erken çocukluk insan yaşamının ikinci dönemidir ve 0-8 yasları arasını kapsar. Bu dönem gelişimin ve öğrenmenin en hızlı olduğu dönemdir. Ayrıca beyin gelişimi de en üst düzeydedir.

Bebek ve küçük çocukların uyku, beslenme ve tuvalet gereksiniminin karşılanması ile beden temizliğinin sağlanması öncelikli gereksinimleri arasında yer almaktadır. Bu temel gereksinimlerin arasında oyun da önemli bir yer almaktadır.

Eğitim etkinliklerini hazırlıklı bir biçimde gerçekleştirmek yasal yönden bir zorunluluk eğitsel yönden de bir gerekliliktir.

Programın eklektik olması, farklı yaklaşım ve modeller temel alınarak oluşturulduğu anlamına gelir. Bu bağlamda, Okul Öncesi Eğitim Programı, ulusal özellik ve gereksinimler doğrultusunda, farklı öğrenme kuram ve modellerindeki çocuk merkezli uygulamaların sentezi yapılarak hazırlanmıştır.

Ülkemizde okul öncesi eğitime yönelik eğitim programı geliştirme çalışmaları ilk kez 1994 yılında yapılmıştır. Daha sonra bu program 2002 yılında tekrar gözden geçirilerek geliştirilmiş, uygulamalar sonrası 2006 yılında denenip geliştirilmek üzere bir kez daha revize edilmiştir.

ABD’deki Küçük Çocukların Eğitimi Ulusal Birliği’nin yayınladığı erken çocukluk eğitimi uygulamalarındaki 12 gelişim ve öğrenme ilkesinden biri gelişim ve öğrenmenin farklı hızlarda devam etmesidir.

Erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçları;
- Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi
- Çocukların çevreye olan duyarlılıklarının artırılmasıdır.

Eğitimcilerin eğitim öğretim sürecini planlarken kimi ilkeleri göz önünde bulundurmaları ve planlarını bu doğrultuda hazırlamaları önemlidir. Bu ilkeler şöyle sıralanabilir: (a) Plan hazırlarken çocukların ve çevrenin özellikleri ile okulun olanakları göz önünde bulundurulmalıdır. (b) Çocukların planlama sürecine etkin bir şekilde katılmaları gerekmektedir. Unutulmamalıdır ki en iyi plan çocuklarla birlikte geliştirilen plandır. (c) Katı ve şekilci değil, eğitimcilerin çalışmalarına esneklik tanıyan yapıda planlar hazırlanmalıdır. (d) Özgün, uygulanabilir ve gerçekçi olmalıdır. (d) Yararlanılması planlanan araç gereçler kullanılmaya elverişli olmalıdır.

Program, çocuğun öğrenme sürecine etkin katılmasına, öğrendiklerini farklı durumlara transfer etmesine ve yeni durumlarda kullanmasına olanak verir. Aynı zamanda, çocuğun çevresindekileri fark etmesini, merak ettiklerine ilişkin sorular sormasını, araştırmasını, keşfetmesini ve oyunla öğrenmesini destekler.

Millî Eğitim Bakanlığı 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nda okul öncesi eğitimin dayandırıldığı temel ilkelerine göre; oyun bu yaş grubundaki çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir. Tüm etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.

Özellikle daha küçük yaş gruplarında bakım ihtiyacı daha fazla ön plana çıkarken büyük yaş gruplarında eğitim etkinlikleri bakım etkinliklerinin önüne geçmektedir.

Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçlarındandır. A, B, C şıkları toplumsal; E şıkkı ise gelişimsel amaçlardandır.

Tüm gelişim alanları birbiri ile ilişkilidir. Bir gelişim alanındaki gelişim diğer gelişim alanlarına da yansıyacaktır.