Etkinlikler bireysel, küçük grup ya da büyük grup şeklinde planlanıp uygulanabilir.

Okul öncesi - anaokulu ve ana sınıfı – dönemi, 3-6 yaş aralığını kapsar. Okul öncesi dönemin anaokulu ve ana sınıfı olarak ayrılmasının nedeni; ana sınıfı ile ilkokula başlamadan önceki bir senenin, anaokulu ile ilkokula başlamadan önce alınan 3 yıllık eğitim döneminin kastediliyor olmasıdır.

Okul Öncesi Eğitim Programı’nda bilişsel gelişimle ilgili 21, dil gelişimiyle ilgili 12, sosyal ve duygusal gelişimle ilgili 17, motor gelişimle ilgili 5, öz bakım becerileriyle ilgili 6 olmak üzere toplam 61 kazanım yer almaktadır.

Değerlendirme çocuk hakkında tarafsız, bütüncül, esnek, tutarlı, bilimsel ve sistematik, birbirini tamamlayan farklı işlev ve özellikteki bir dizi araç yardımıyla gerçekleştirilen, çok boyutlu bilgi toplama ve bunları birbirleriyle bütünleştirerek anlamlı ve güvenilir bir karar verme sürecidir. Çocukları değerlendirmenin temel amaçları; öğrenmeyi geliştirmek, çocukların özel gereksinimlerini belirlemek, gelişimsel düzeylerini belirlemek ve bu doğrultuda programları geliştirmektir.

Boşluklara gelecek uygun ifade planlamadır.

0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’nın planlanması üç aşamada gerçekleşmektedir. Bunlar; öğrenme ortamının hazırlanması, günlük akısın oluşturulması ve yapılacak etkinliklerin planlanmasıdır.

Değerlendirmenin soru sorma şeklinde yapılması planlanıyorsa eğitimci çocuklara şu türden sorular yöneltebilir: (a) Betimleyici sorular, (b) duyuşsal sorular, (c) kazanımlara yönelik sorular, (d) yaşamla ilgili sorular.

Erken çocukluk eğitiminin toplumsal amaçları; • Çalışan kadınların çocuklarına bakım hizmeti vermek • Her çocuğa eğitim sunmak ve onların bireysel gelişimlerine katkı sağlamak • Çocukların birbirleriyle ve diğerleriyle ilişki kurarak sosyalleşmesine yardımcı olmak

Erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçları; • Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi • Çocukların çevreye olan duyarlılıklarının artırılması

Erken çocukluk eğitiminin gelişimsel amaçları; • Çocukların doğal gelişim evrelerini göz önünde bulundurarak gelişimine katkı sağlayacak yaşantılarına önem vermek

Büyük grup etkinliği ise aynı kazanımlara ulaşmak amacıyla, aynı yöntem, teknik ve materyalleri kullanarak sınıftaki tüm çocuklarla birlikte yapılan etkinliklerdir.

Öğrenme süreci, belirlenen kazanımların nasıl bir eğitim ortamında gerçekleştirileceğinin açıklandığı bölümdür. Eğitimcinin bu bölümde, eğitim ortamını nasıl düzenleyeceğini çocukların etkin katılımını sağlayabilmek için hangi tedbirleri alacağını ve onları nasıl yönlendireceğini açıklaması gerekmektedir.

Türkçe etkinliğinin amacı, çocukların Türkçeyi düzgün kullanmasını, farklı sözdizimsel yapıları anlama ve kullanmasını, dinleme becerisi kazanmasını, duygu ve düşüncelerini sözlü ya da sözsüz biçimde ifade etmesini ve ses tonunu ayarlamasını sağlamaktır.

Öz denetim, duyguları kontrol etme, diğer bireylerle olumlu ilişkiler kurma, uygunsuz davranışlardan sakınma ve özerk öğrenmeyi içerir. Yukarıda verilenler Çocukların öz denetim kazanmaları için yapılabilecekler arasındadır.

Okul Öncesi Eğitim Programı’nda bilişsel gelişimle ilgili 21, dil gelişimiyle ilgili 12, sosyal ve duygusal gelişimle ilgili 17, motor gelişimle ilgili 5, öz bakım becerileriyle ilgili 6 olmak üzere toplam 61 kazanım yer almaktadır.

Rehberlik, bir bireyin hedeflenen, istendik bir noktaya ulaşması için ona yol gösterme ve destek sunma olarak tanımlanabilir. Çocuklara rehberlik etmek ise onlara davranışlarını kontrol etme ve yönlendirmede yardımcı olmak anlamına gelmektedir. Çocukların davranışlarının farkına varmaları, onları kontrol etmeleri ve yönlendirmeleri birden gerçekleşmez, zaman alan bir süreçtir. Bu nedenle rehberlik hizmetleri okul öncesi eğitim süreçleriyle bütünleştirilerek sürekli olarak sağlanmalıdır.

0-36 aylık çocuklara hizmet veren eğitim kurumlarının amaçları arasında zaman geçirmek için çocuklara ortam sunmak bulunmamaktadır. Bu kurumların çocuklara sunduğu ortamlar zaman geçirmeleri için değil, bu ortamlarda gelişimlerinin desteklenmesi ve eğitimlerinin verilebilmesi için sunulmaktadır.

Programın eklektik olması, farklı yaklaşım ve modeller temel alınarak oluşturulduğu anlamına gelir. Bu bağlamda, Okul Öncesi Eğitim Programı, ulusal özellik ve gereksinimler doğrultusunda, farklı öğrenme kuram ve modellerindeki çocuk merkezli uygulamaların sentezi yapılarak hazırlanmıştır.

Eğitimcinin aylık planında yer vereceği kazanım göstergeleri belirleyebilmesi için grubunda yer alan çocukları düzenli bir biçimde gözlemleyerek elde ettiği verileri bir örneği Okul öncesi Eğitim Programı’nda yer alan “Gelişim Gözlem Formuna” kaydetmiş olması gerekmektedir. Bir başka söyleyişle, aylık planda yer alacak kazanım ve göstergelerin belirleyicisi eğitimcinin süreçte gözlemleri yoluyla belirlediği, çocukların desteklenmesi gereken gelişimsel özellikleridir.

Okul Öncesi Eğitim Programı’nda eğitim ortamlarında bulunması gereken merkezler şunlardır: Blok merkezi, kitap merkezi, müzik merkezi, sanat merkezi, fen merkezi, dramatik oyun merkezi.

Birçok ilimizde okul öncesi eğitimde okullaşma oranı %20-40 ve %41-50 aralığında kalmıştır.

Çocuklar hakkında elde edilen bilgilerin öğrenme deneyimlerini planlamak amacıyla kullanılması süreci kendi içinde üç aşamadan oluşur. Bu aşamalar: I- Gözlem yapma ve kaydetme II- Gözlem sonuçlarına göre yeni öğrenme deneyimlerini planlama III- Planlanan öğrenme deneyimlerini uygulama ve tekrar gözlem yaparak değerlendirme yapmadır.