Campbell ve Oblinger tarafından tanımlanan akademik analitiklerinin ilk aşaması yakalamadır. Ardından sırası ile raporlama, tahmin, eylem ve iyileştirme gelir.

ÖYS kapsamında içerik organizasyonu konusunu ele aldığımızda bu dört içerik türü ortaya konabilir.

• Hazır kaynaklar,
• Öğrenme ürünleri,
• Değerlendirmeye yönelik içerikler ve
• Öğrenme nesneleri

Çevrimiçi teknolojiler ve özellikle bulut-tabanlı ortamlar takvim kullanımında sunduğu fırsatlar;

• Takvimin tüm çalışanlarla kolay bir şekilde paylaşımı
• Güncellemenin tüm kullanıcılara otomatik olarak iletilmesi
• İstenen kullanıcılara takvim güncelleme yetkisi verebilme
• Farklı donanımlar (tablet, telefon, bilgisayar) üzerinden erişilebilme
• Davet, uyarı ve hatırlatma gönderebilme

• Etkinliklere açıklama, görsel, dosya, konum,web bağlantıları ekleyebilme 

• Farklı yazılımlar ile entegre çalışma

• Farklı iş(üretim) ya da kullanıcı takvimleri ile entegre çalışma

Sisteme katılacak öğrenci profili nasıldır? Sorusu Sistemin büyüklüğü ile ilgili olarak cevabının verilmesi gerekmemektedir.

ÖYS ders süreçleri planlanırken;

• Kullanıcı türleri ve rolleri belirlenmeli,
• Ders şablonu oluşturulmalı,
• İçerik organizasyonu yapılmalı,
• Raporlama ve takip aşamaları planlanmalı,
• Öğrenen ataması aşamaları planlanmalı ve yayınlama takvimi oluşturulmalıdır.

Eğer aldığınız ürünler çok iyi, ekonomik, lezzetli ya da kötü, pahalı ya da lezzetsizse bunu neden olduğunu anlamak iyi bir fikirdir. Bu sayede sonraki pazar alışverişinizde iyi ürünleri almaya devam edebilir ya da aynı kötü ürünleri almaktan kurtulabilirsiniz. Tanılayıcı öğrenme analitiği, benzer şekilde hangi olay ya da olaylar birlikteliğinin öğrenenlerin başarılı olmasını sağladığı ya da başarısızlıklarına neden olduğunu anlamamıza yardımcı olabilir. Doğru cevap D seçeneğidir

ÖYS’de yer alan iletişim ve etkileşim bileşenleri, eşzamansız (asenkron) ve eşzamanlı (senkron) araçlar olarak iki kategoride incelenebilir. Eşzamansız iletişim ve etkileşim araçları arasında dahili mesajlaşma, ders duyuruları, ÖYS içi eposta, tartışma forumu, wiki, blog ve dosya paylaşımı gibi araçlar bulunmaktadır.

TinCan API hızlı içerik geliştirme araçlarında kullanılan çıktı standartlarından biridir.

Veri madenciliğinin temelinde istatistik, yapay zeka ve makine öğrenmesi yatar

Bir durumun nedenlerini bulmak için eldeki bütün verilerin kullanılması olarak ifade edilebilen analitik türü açıklayıcı analitiktir.

Derse kayıtlı öğrenci bilgilerinin ÖYS’ye aktarılması başlıca ders yedekleme amaçlarından biri değildir.

Shibboleth gizliliği korunan çevrimiçi kaynaklara bireysel erişim için sitelerin izne dayalı erişim kararı veren açık kaynak kodlu bir tek oturum açma sistemidir. Shibboleth aslında ortak bir “federasyon” un üyesi olan bir dizi sağlayıcıya kimlik doğrulama ve yetkilendirme hizmeti sunar.

Bu yaklaşımlar kurumsal içerik yönetimi, kurumsal içerik stratejisi, kurumsal kaynak yönetimi, bilgi kaynağı yönetimi, elektronik belge yönetimi ve bilgi yönetimi gibi farklı isimlerle anılır.

Açık Kaynak Kodlu Öğrenme Yönetim Sistemlerinin başlıcaları ise Moodle, Canvas, OLAT, Sakai, eFront, Bodington, Drupal, eStudy, LAMS, Docebo, DotLRN, eLedge, Open Elms olarak sıralanabilir.

Sistem düzeyinde bildirimler sistemde kayıtlı tüm kullanıcıların görüntüleyeceği duyurular ve bildirimlerden oluşmaktadır. Sistem düzeyinde bildirimler ÖYS’de yapılması planlanan bakım ve güncellemeler hakkında kullanıcıları bilgilendiren iletilerden, kurumsal akademik program veya benzeri eğitim uygulamaları tanıtım bilgilendirmelerinden, çeşitli önemli gün kutlamalarından, bakım, güncelleme, elektrik kesintisi vb. durumlar nede­niyle sistemin erişilemeyeceği tarih ve saat bilgile­rinden, tüm kullanıcıların cevaplaması beklenen anketlerden ve tüm kullanıcılara iletilmesi gereken benzeri iletilerden oluşabilmektedir.

T.C. kimlik no bilgisi Google Analitik ile edinilemez. Doğru cevap D şıkkıdır.

H5P  ile ÖYS dışına çıkmadan etkileşimli içerik geliştirilebilir.

İçerik türlerini sınıflandırma yaklaşımlarından bazıları şu şekilde özetlenebilir:

• İçerik türüne göre (metin, ses, video, v.b.)
• Dosya yapısına göre (html, pdf, epub)
• Üretim yerine göre (iç kaynaklar, dış kaynaklar)
• Öğrenme amaçlarına göre (ders, modül, bölüm, ünite)
• Seviyelerine göre (ilkokokul, lise, üniversite) 

ÖYS kullanıcı adlarının ve şifrelerinin oluşturulduğu
ve yönetildiği kullanıcı hesabı doğrulama
işlevi doğru kullanıcı adı ve şifreye sahip kullanıcı-
ların sisteme erişim sağlamalarına olanak tanıyan
ÖYS bileşenidir.

Gruplar, bir derse kayıtlı öğrenenlerin gruplara
bölünmesini ve bu gruplara belirli ödev ve projelerin
verilmesini sağlayan işlevdir.

Elektronik portfolyolar (ePortfolyo) öğrenenlerin
derse ilişkin çalışmalarını ve ürünlerini bir
araya toplamalarına olanak tanıyan araçlardır.

Öğrenme  analitiği yapılırken "yeniden olmasını nasıl sağlarım" sorusu yönerge analitiği evresinde sorulmalıdır. Doğru yanıt "D" seçeneğidir.