Problem çözme yöntemi, bilimsel araştırma sürecini temel almaktadır. Bu yöntem, daha önce de belirtildiği gibi araştırma –inceleme yoluyla öğretme stratejisinde, bilişsel alanın uygulama düzeyindeki davranışlarının kazandırılmasında ve bu alanın analiz ve sentez özelliklerini geliştirmek amacıyla
kullanılmaktadır (Demirel, 2004). Doğru yanıt D şıkkında verilmiştir. 

Öğrencilerin kendilerini yönlendirebilmeleri ve öğrenme becerilerine
sahip olabilmeleri için çeşitli taktik, teknik, beceri ve bilişsel özelliklere sahip olmaları gerekmektedir

saygı, güven, ilgi

Beyin fırtınası tekniği, öğrencilerin, açık fikirli olarak,bir konu, olay veya sorun hakkında düşünmelerini ve mantıklı olup olmadığı endişesine kapılmadan olabildiğince çok sayıda fikir üretmelerini amaçlayan öğretim tekniğidir.

Öğretmenin öğretimi yönetme sürecinin bu aşamasında en önemli boyut sınıfı öğretime hazır hale getirebilmesidir. Bu bağlamda öğretmenin öğrencilerin kendisini dinlemeye hazır hale getirmeye yönelik dikkat çekme, dersi ilginç ve ilgi çekici hale getirme, öğrencilerin merak duygusunu uyandırarak derse yoğunlaşmasını ve yönelmesini sağlamaya yönelik güdüleme ve dersin hedeflerinden öğrencileri haberdar ederek gözden geçirme becerilerini işe koşması gerekmektedir.

Ders programı, öğretim programı içerisinde yer alan ve dersle ilgili olan öğretim etkinliklerini sistematik biçimde düzenleyen programdır. Eğitim programı, bir eğitim kurumunda öğrencilerde beklenen davranış değişikliğini oluşturabilmek için planlanmış etkinliklerin tümü olarak tanımlanabilir. Öğretim programı, bir eğitim basamağında çeşitli sınıf ve derslerde ele alınacak konularla ilgili tüm etkinlikleri kapsamaktadır. Ders programı da bir dersin öğretimiyle ilgili tüm etkinlikleri kapsamaktadır. Müfredat programı 1950’li yıllara kadar Türkiye’de daha çok dersler ve konular listesi biçiminde sürdürülen program anlayışıdır.

Yeniden kurmacılığın temelinde pragmatizm ve varoluşçuluk vardır. İlerlemeciliğin devamıdır. Uygarlığın bütün temel değerleri gözden geçirilmeli ve yeni bir toplum düzeni oluşturmak üzere okul önderlik etmelidir. Sosyal reformu gerçekleştirme aracı eğitimdir. Toplum, politika yoluyla değil; eğitim yoluyla değişecektir. Toplumu yeniden düzenlemek ve toplumda gerçek demokrasiyi yerleştirmek önemlidir. Eğitim, davranış bilimlerinin bulgularına dayanarak toplumu yeniden inşa etmelidir. Okul ve öğretmen, toplumsal değişimin
ve reformun temsilcisidir.

Aktif öğrenme

İçerik, öğretim sürecinde öğrencilere kazandırılacak bilgilerdir.
Amaçlara ulaşmayı sağlayan konulardır. Ne öğretelim? sorusuna yanıt aramaktadır

Öğrenciler, öğretmenlerin sınıfta kullandıkları güçle kendi aralarında işbirliği yapma, isyan etme, karşı çıkma ve geri çekilme gibi baş etme yöntemleri kullandıkları ileri sürülmektedir.

Sınıf iklimi

Önceden yazılmış hazır bir metin olmaksızın, katılımcıların kendi yaratıcı buluşları, özgün düşünceleri, öznel anıları ve bilgilerine dayanarak oluşturdukları eylem durumları ve doğaçlama canlandırmalarına yaratıcı drama tekniği adı verilmektedir.

Öğretme kavramıyla ilgili yaygın olarak yapılan tanımlarından birisi, bireyin öğrenmesini sağlayan etkinliklerin gerçekleştirilmesidir.

Gelişim gözlem formu, okul öncesi çocukların rutin olarak gözlenip, gelişim özelliklerinin kaydedildiği formdur.

Araştırma-inceleme yoluyla öğretme stratejisi öğrenci etkinliğine dayalı olup problem çözme yaklaşımını temel almaktadır. Bu strateji tümüyle öğrencilerin araştırma yapmalarına ağırlık verir.

Düz anlatım yöntemi

Bilgi işleme kuramı temel olarak şu dört soruyu yanıtlamaya çalışmaktadır:
• Yeni bilgi dışarıdan nasıl alınmaktadır?
• Alınan yeni bilgi nasıl işlenmektedir?
• Bilgi uzun süreli nasıl depolanmaktadır?
• Depolanan bilgi nasıl geriye getirilip hatırlanmaktadır?

Bir eğitim programının işlevsel olması bireyin ve toplumun gereksinimlerini karşılaması, bireylerin özelliklerini ön plana çıkarmasıdır. İşlevsel bir eğitim programı, bireyin gerçek yaşamda karşılaşabileceği sorunlara yönelik olarak önlemler alabilmeli ve bunu tüm ögelerine yansıtabilmelidir. Bir başka deyişle, işlevsel bir eğitim programı hayatta uygulanabilmelidir. 

Öğrenme yakşlaşımları ve yönelim eşleştirmeleri incelendiğinde yüzeysel yakşlaşımın bilgiyi dönüştürme, derinlemesine yaklaşımın bilgiyi yeniden üretme ve stratejik yaklaşımın ise bilgiyi başarı amaçları doğrultusunda kullanma yönelimi olduğu görülmektedir.

Piaget 0-2 yaş döneminde öğrenmenin fiziksel eylemler yoluyla; 3-7 yaş döneminde sezgisel süreçlerle; 8-11 yaş döneminde mantıksal ancak gerçek yaşantılara bağlı süreçlerle ve 12-15 yaşlarında ise öğrenme ve düşünmenin deneyimlerden kurallar üretme ve soyutlamalar yapma yoluyla gerçekleştiğini ortaya koymaktadır.