Anlamlandırma

Öğretim ortamının psikososyal değişkenler arasında sınıf kültürü ve iklimi, grup etkileşimi, iletişim gibi değişkenler yer almaktadır.

Locke tarafından ortaya atılan ikinci görüşe göre ise çocuklar boş bir levha (tabula rosa) ile doğan, yetişkinler tarafından bilgilendirilmeyi ve eğitilmeyi pasif bir şekilde bekleyen bireylerdir. Dolayısıyla bu geleneksel görüşlere göre çocukluk ve öğrenme yetişkin yaşamına hazırlanma süreci olarak görülmektedir (Waller ve Swan, 2005).

Ortalamanın 60 standart sapmanın 6 olduğu dağılımda öğrenci 72 puan almıştır. Ortalamadan farkı 12 puan olduğu için ortalamadan 2 standart sapmalık bir farkı vardır. Yani, öğrenci 2 standart sapma ortalamanın üstünde görünmektedir. Bu durumda çocuğun z değeri +2 olmalıdır. Bizden t değeri istendiği için ve t değerinin standart sapması 10 ve ortalaması 50 olduğundan t değeri t=10z+50=10.2+50=20+50=70 olarak hesaplanır.

Çoktan Seçmeli Testin Özellikleri
Sorunun doğru cevabı kendi içinde verilir.
Test süresinin önemli bir kısmı maddeyi okumaya ve doğru cevabı bulmaya ayrılır. Bundan dolayı cevaplayıcının okuma ve okuduğunu anlama becerisinin test sonuçlarına etkisi vardır.
Ölçme amacına uygun düşecek şekilde test güçlüğünü ayarlamak mümkündür.
Değişik madde formları kullanılarak bilişsel alanın tüm aşamalarına ilişkin öğretim hedefleri yoklanabilir.
Her eğitim kademesinde kullanılmaya müsaittir.
Doğru cevaba şansla ulaşma ihtimali vardır.
Hazırlık süresinin uzun olmasına karşılık puanlama için gereken süre ve emek ekonomiktir.
Hedef kitlenin sayıca fazla olduğu durumlarda alternatifsiz bir ölçme tekniğidir.
Soru sayısı çoktur ve kapsamlı bir alanı örnekleme yeteneğine sahiptir.
Puanlaması objektiftir ve kısadır.
Uygulaması kolaydır.
Hazırlama süresi uzundur.
Cevaplama sadece işaretleme ile yapılmaktadır.

İstatistik, belirli amaçlar için uygun yöntemlerle veri toplama, toplanan verileri çözümleme ve yorumlama ile ilgili teknik yöntemleri içeren bir bilim dalı olarak tanımlanabilir. İstatistik, bir araştırmada toplanan verileri düzenlemek, gruplamak ve daha anlaşılır hâle getirmek için yapılan işlemlerdir. Bu nedenle bilimsel çalışmalarda düzenli düşünmeyi sağladığı için istatistik önemli bir yer tutar.

Tarama çalışmaları çocukların öğrenme düzeyindeki ya da gelişimlerindeki olası sorunları belirlemek amacıyla kullanılan değerlendirme türüdür

Gelişimsel tarama testleri genellikle veliler ve erken çocuklar uzmanları tarafından uygulanmaktadır. Diğer şıkları incelendiğimzde akademik tarama testlerinin özellikleri arasında yer alan müfredat temelli genel ölçme araçları ile gerçekleştirilmesi, tüm ders alanlarında ölçme ile gerçekleştirimesi yer almaktadır.

Türkiye’de uygulanan seçme amaçlı birçok sınav bireyin ilerideki performansını ön görmeye çalışmaktadır. Bu tür bir öngörü ancak yordama geçerliği çalışmasıyla doğrulanabilir.

Yordama geçerliliği, bir testle ölçülen özelliğin gelecekte ortaya çıkacak benzer bir özelliğin ortaya çıkış derecesini ne oranda tahmin ettiğini saptama çalışmasıdır. Geliştirilen testten elde edilen puanlar ile gelecekte ortaya çıkmış olan özelliğe ait puanlar arasındaki korelasyon katsayı¬sının yüksekliği kanıt sayılır.
Yordama geçerliliği, özellikle seçme ve yerleştirme amacıyla uygulanan testlerin geçerliliğini saptamak için kullanılan oldukça önemli bir yöntemdir. Uygulanan bir ölçeğe bağlı olarak verilecek kararların doğruluğunu ya da dakikliğini belirlemek geleceğe yapılacak yatırımların verimliliğini güvence altına alır. Bir işe seçilen personelin testten aldığı puan gibi iş performansının da yüksek olacağının bilinmesi ya da bir okula kabul edilmiş öğrencinin akademik başarısının kararlı olarak mezun oluncaya dek devam edeceğinin bilinmesi, seçme amacıyla kullanılacak testlerin daha güvenle kullanılmasını sağlar.

Çoktan seçmeli testler hazırlanırken sorunun büyük bir bölümü kökte oluşturulmalıdır. Aynı soruda birbirine zıt seçenekler kullanılmamalıdır. Sorularda tek bir doğru cevap olmalıdır. Seçeneklerde yer alan yanlıştır, doğru değildir gibi maddelerin altı çizilmelidir.

İşitme, dil ve konuşma güçlüğü olan 2-18 yaş aralığındaki bireylere, mevcut durumu saptamak amacıyla uygulanabilecek en doğru test, Leither performans testidir.

Çoktan seçmeli testler, kalabalık bir sınıfı değerlendirmek için hızlı, etkili ve objektif değerlendiren bir test türüdür. Doğru yanlış testlerine göre de şans başarısı düşük olan testler arasındadır, çünkü 5 şıkkın birini atarak tutturmak, 2 olasılıktan (%50) birini tutturmaktan daha zordur.

Öğrencileri izleme ve değerlendirmede kullanılan en önemli yazılı ölçme araçlarından biridir ve araştırma makalesi, gözlem raporu, örnek olay incelemesi, çoktan seçmeli test, problem çözümü gibi çok farklı formatlarda olabilir. Öğretimi yapılan bir dersin uygulaması ya da pekiştirilmesi amacıyla verilebildiği gibi; öğrenciyi çe¬şitli bilgileri keşfetmeye, araştırmaya yönlendirmek için de verilebilir. Okul dışı saatlerde öğrencilere verilen görevler olarak da tanımlanan ödevler öğrencilerin bir konu hakkında derinlemesine bilgi edinmelerini sağlamada önemli bir işlevi yerine getirir.

Ödevler kendi içinde dört grupta incelenir.
1. Alıştırmalar: Bir davranış ya da beceri kazandırıldıktan sonra verilen ödevlerdir. Yeni öğrenilenlerin pekiştirilmesi ve desteklenmesi amacıyla verilir.
2. Hazırlık ödevleri: Bir konu ya da üniteye başlamadan önce ön koşul bilgilerin öğrenilmesi, konuya aşinalık yaratılması, öğrencilerin konuya ısındırılması amaçlı verilen ödevlerdir.
3. Geliştirici ödevler: Kazanılan bilgi ve becerilerin yeni çalışmalarda, projelerde kullanılmasının istendiği durumlarda verilen ödevlerdir. Üretimin esas olduğu ödevlerdir.
4. Yaratıcı ödevler: Daha önce edinilen bilgi ve becerilerin uyumlu bir şekilde birleştirilmesi yoluyla ortaya yeni, özgün bir eser ya da ürün çıkarmanın esas olduğu ödevlerdir.

Korelasyon katsayısı tek başına neden sonuç ilişkisi olarak yorumlanamaz. Yukarıdaki örnekle devam edecek olursak 2 yaşındaki çocukların televizyon izleme süreleri ile konuşma yeterlilikleri arasındaki ilişkinin -0,94 olması televizyon izlemenin konuşma yeterliliğini düşürdüğünü, konuşma yeterliliğinin düşük olmasının sebebinin televizyon izleme süresinin fazlalığı olduğunu göstermez.

Geleneksel öğrenme yaklaşımına göre
Öğrenciyi yalnızca bilişsel yönden geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Öğretmeni aktif, öğrenciyi pasif kılan bir anlayıştır.
Çocuklara yetişkinlerin düşün¬me biçimlerinin kazandırılması zorunluluğuna inanılmaktadır.
Modern (Çağdaş) öğrenme yaklaşımı ise
Başkalarına bağımlı olmayan, özerk, kendi ayaklarının üzerinde durabilen, yaşamının sorumluluğunu üstlenmiş bireyler yetiştirmek.
Öğretmenin ve öğrencinin aktif kılındığı bir anlayıştır.
Öğrenme sürecinde etkin, kendi şemaları çerçevesinde anlamlandıran bireyler yetiştirmek
Çocuklarda yaratıcılık, merak duygusu, özgüven, girişimcilik ve bağımsızlık gibi yönlerinin geliştirilmesi amaç edinilmelidir.

Açıkgöz (2005)’e göre aktif öğrenme, öğrenenin öğrenme sürecinin sorumluluğunu taşıdığı, öğrenene öğrenme sürecinin farklı yönleri ile ilgili karar alma ve öz düzenleme yapma fırsatlarının verildiği ve karmaşık öğretimsel işlerle öğrenenin öğrenme sırasında zihinsel yeteneklerini kullanmaya zorlandığı bir süreçtir. 

Bu nedenle doğru cevap B'dir.  

Bloom ve arkadaşları tarafından gerçekleştirilen Bloom Taksonomisi sınıflamasında amaç alanları bilişsel, duyuşsal ve psikomotor olarak sıralanmaktadır. Her üç alanda da davranışlar kolaydan zora sıralanmaktadır. Amaç alanlarının aşamalı sınıflamasına göre bilişsel alan; bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme yer almaktadır.Duyusal alanda;  alma, tepkide bulunma, değer verme,örgütleme ve kişilik hâline getirme yer almaktadır. Psiko-motor alanda ise algılama, kurulma, kılavuzla yapma, mekanikleşme,  beceri hâline getirme ve uyum yaratma yer almaktadır. Buna göre psiko-motor alan ve mekanikleşme doğru olarak eşleştirilmiştir. Doğru cevap C'dir.