Alan bilgisi ya da alana hakim olmak mesleki etikle ilgili bir kavram olmamakla birlikte öğretmen yeterliği kapsamında değerlendirilmektedir.

Bir meslek kümesinin, mesleğe ilişkin olarak oluşturup koruduğu meslek üyelerine emreden, onları belirli bir biçimde davranmaya zorla- yan; kişisel eğilimlerini sınırlayan; yetersiz ve ilkesiz meslek üyelerini meslekten dışlayan; meslek içi rekabeti düzenleyen ve hizmet ideallerini korumayı amaçlayan meslekî ilkeler bütünüdür.

Yemek yeme ile ilgili davranışlar arasında bıçakla yiyeceğini keserek yemesi yer almaktadır.

Eğer çocuk yemek yemeyi bırakırsa bu görmezlikten gelinmelidir. Çocuğun açlıktan zarar görmeyeceği akıldan çıkarılmamalıdır.

Kreş ve gündüz bakımevleri ile çocuk yuvaları sosyal hizmetler ve çocuk esirgeme kurumlarına bağlıdır.

Çocukların  küçük yaşlardan itibaren kültürü öğrenme, uyum sağlama, gelişim gereksinimlerini, günlük ve temel yaşama alışkanlıklarını karşılama becerisi kazanması ve ilköğretime hazırlanması için okulöncesi eğitim yani 0-6 yaş en önemli dönemdir.

Kurum, aile ,toplum merkezli modeller ile uzaktan eğitim modeli kullanılan okulöncesi eğitim modellerindendir. Serbest model bunlardan değildir.

Cumhuriyet döneminde okulöncesi eğitim alanına öğretmen yetiştirme kinlikleri, 1927 yılında açılmış olan "Ana Muallim Mektebi" ile sürdürülmüştür.

Alışkanlıklar, zamana, yönlendirmeye ve tekrara bağlı olarak kazanılan davranışlardır. Özellikle tekrar alışkanlıkların kazanılmasında en önemli etmendir.

Uyku, yemek yeme, tuvalet ve temizlik okul öncesi dönemde çocuğa kazandırılması gereken temel davranışlar arasında yer alırken, ödev yapma alışkanlığı bunlar arasında yer almaz.

Diğer seçeneklerde belirtilen yeterlikler listede yer alırken "disiplin yeterlikleri" Öğretmen Yeterlilikleri listesinde yer almamaktadır.

Çocuklar yetişkinlere göre daha çabuk ısınıp üşüdüklerinden üzerlerine örtülecek olan yorgan ya da battaniye hafif olmalıdır.

Öğretmenlerin okul ve çevre arasında verimli ilişkiler kurabilmesi beklenmektedir. 

Çocukların sağlığını, bilişsel gelişimini, sosyal etkileşim becerilerini geliştirmeye katkısı bulunan ilk eğitim ortamı okulöncesi eğitim ortamlarıdır.

Ülkemizde sekiz yıllık zorunlu eğitime 1997-1998 yılında geçilmiştir. 

Okulöncesi öğretmenleri çocuklar gelmeden önce ve onlar okuldan ayrılıncaya dek okulda bulunmalıdırlar. Görev, dinlenme ve yemek saatlerinde de devam etmektedir. 

İlk dört seçenekte yer alan Türkiye'de Milli Eğitimi Geliştirme Projesi çerçevesinde geliştirilen 21. yüzyıl öğretmen nitelikleri arasında yer alırken, öğrencilerin psikolojik sorunlarına çözüm getirebilmek ise uzmanları tarafında gerçekleştirilir.

Ülkelerin insan gücü potansiyelini en iyi şekilde kullanmaya başlaması için erken yaşta eğitime başlayabiliyor olması gerekmektedir. Bunun temel yolu okul öncesinden başlayan ve yükseköğretimle devam eden örgün eğitimdir. O halde ilk adım okulöncesi olarak kabul edilmektedir.

Eğitim kurumlarında çocuklara belli bir uyku düzeni kazandırmak için uyku odasının düzenlenmesinde çocuğun yardımını istemek önerilmektedir.

Yukarıdaki maddelerin tamamı okulöncesi eğitimin iyileştirilmesi için verilen önerilerdir ve doğru ifadelerken D seçeneği yanlıştır.