Slaytların özellikle okulöncesinde kullanımı, karanlık bir ortamda sunulması gerekliliğinden dolayı yaygın değildir. Bu nedenle slayt projektörleri ve slaytlar öğretim süreci içinde gerektiği kadar kullanılmalıdır.

Tamamlama ilkesine göre, verilen objeye ilişkin tamamlanmamış yönler tamamlanmış olarak algılanmaktadır. Algılanan kavramda bir boşluk varsa algılayan birey bu boşluğu tamamlama ve bütünü sağlama eğilimindedir.

Dijital ortamlarda görsel mesaj düzenlemeye ilişkin özellikler, bağıntılı olma, yakınsama, karmaşıklık, hız, soyutluk, anında geribildirim ve uyarlanabilirlik ve öngörülemezlik olarak sıralanmaktadır.

Bilişsel gelişim sürecinde çocuklar bilgiyi, araç-gereçleri ve materyalleri kullanmayı ve elde etmeyi amaçlarlar. Çocuklar çevrelerini dikkatli bir biçimde gözlemlerken, sorular sorarlar, tahminlerde bulunurlar, olağan çözümleri denerler ve öğrenmeyi gerçekleri ortaya çıkarmak için kullanırlar. Bilgiyi nasıl kullanacaklarını bilmek çocukların öğrenmelerini de olumlu yönde etkiler. Bilgiyi karşılaştırırken, sınıflandırırken, sayarken, ölçerken ya da tanımlarken mantıksal düşünme de gerçekleştirmektedirler. Mantıksal düşünme çocukların kendi dünyalarını kavramsal olarak düzenleyebilmelerine, tanımlayabilmelerine ve çevrelerindeki olay ya da kavramların işleyişini kavramalarına yardımcı olur. Dolayısı ile bu şekilde tasarlanmış bir materyal özellikle çocuğun bilişsel gelişimi açısından katkıda bulunur.

Eğitsel materyaller tabi ki oynanış şekli, çocuğun bireysel özellikleri gibi değişkenlere bağlı olarak birden çok açıdan faydalı olabilir fakat dile dayalı oyunların özellikle çocuğun kendini ifade edebilmesinde, dil gelişiminde, çevreyi algılamasında ve anlamlandırmasında, yaratıcı düşünme becerilerinin gelişmesinde, önceki öğrendikleri ile sonra öğrendikleri arasında ilişki kurmasında, sese dayalı becerilerini geliştirmesinde ve sözsüz iletişimin gelişiminde faydalı olması beklenir. A ve B seçenekleri daha çok fiziksel becerilerin gelişimi için kullanılan materyallerin özellikleridir. C seçeneği zihinsel gelişim materyallerinin özelliklerinden biridir. E seçeneği ise sosyal ve duygusal gelişime olanak tanıyan materyallerin özelliklerinden biridir.

Öğretim sürecinde çocukların bağımsız hareket etmesine, tercih yapmasına, deneme yanılma yoluyla keşfederek öğrenmelerine olanak tanıması, öğretim materyallerinin okulöncesinde bilişsel gelişime katkılarındandır.

E seçeneğinin aksine öğretim materyallerinin geliştirilmesi sürecinde çocukların cinsiyet farklılıkları da dikkate alınmalıdır.

“Oyun materyalleri çocukların oyun yolu ile bir öyküden yola çıkarak, doğaçlama ya da taklit yolu ile kendilerini ifadeleri için birer araçtır. Bu araçlar yardımı ile çocuklar bireysel ya da grup olarak yeni oluşumlar ve etkileşimler içerisine girecek; bu süreçte yaşadığı deneyimler öğretim sürecine katkıda bulunmaktadır.”

Okulöncesi öğretim, çocuğun yaşamında 0-3 yaş arası bebeklik döneminin bitişiyle başlayan ve 3-6 yaşları arasındaki süreyi kapsayan sekiz yıllık temel eğitim öncesindeki ilk formal eğitim niteliğinde bir süreçtir. Tanımı içerisinde çocukları bilişsel yönden geliştirmesi bulunmamaktadır.

Kuklaları kullanırken çevreye, öne ve arkaya hızlı bir bakış ve göz gezdirme kuklanın ortam ile ilişkili olduğu izlenimini verir.

Konstrüksiyon temelli oyun materyallerinin en büyük özelliği çocukların materyale ilişkin edinimlerinin tasarım, yaratıcılık ve süreç ile ilişkili olarak ortaya çıkmasıdır.

Görsel algılama sürecinde algılanan kavramın özelliklerinden oluşan etkenlerin yanısıra bir takım çevresel etkenler de rol oynamaktadır. Ancak bu türden etkenlerin oluşturabileceği yanılsama görsel algılama süreci içerisinde yer almamaktadır.

Görseller tıpkı metinler,  hareketli görüntüler, renk ögesi gibi farklı bileşenlerin oluşturduğu görsel kodlar ve kanallar içerisinde yer almaktadırlar.

Yapbozlar kavram materyallerine örnek olarak verilebilir.

Eğitsel Materyallerin Zihinsel Gelişime Katkıları:
• Şekil, boyut, hacim, renk gibi kavramları öğrenmelerine,
• Nesnelere ilişkin farklı özelliklerin farkına varmalarına,
• Pratik yapmalarına olanak tanıyarak sorunları çözme yollarını keşfetmelerine,
• Parça ve bütün ilişkisinin farkına varmalarına,
• Yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmelerine,
• Merak etme duygularını geliştirerek keşfetme isteklerini artırmalarına,
• Koşulları neden sonuç ilişkisi çerçevesinde algılamalarına,
• Sayısal düşünme becerilerini geliştirmelerine,
• Algılama, dikkat sergileme, el-göz koordinasyonu sağlama, akıl yürütme gibi zihinsel süreçlerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Kumaş tahtalarda belirli bir sıralama ile asılan görseller öğrencilerin aktif katılımını sağlamaktadır. Çünkü kumaş tahta üzerinde öğrenciler istedikleri değişikliği yapabilmektedirler.

Çocukların toplum tarafından kabul gören bir takım değerler ve davranışlar bütününü öğrendiği ve bunun sonucunda sosyalleşmeye başladığı dönem Sosyal/duygusal gelişim dönemidir.

Sosyal duygusal gelişim dönemi çocukların toplum tarafından kabul gören bir takım değerler ve davranışlar bütününü öğrendiği ve bunun sonucunda sosyalleşmeye başladığı bir dönemdir.

Okulöncesi eğitiminde kullanılan ve insan gücü ile hareket ettirilen, bir insan, bir hayvan ya da hayali bir karakteri yansıtan cansız figürler kukla materyalleridir. Kuklalar gerçek yaşamların görsel benzetimidir ve kuklaların temel niteliği harekettir. Bir diğer deyişle kukla materyalleri insan, hayvan yada diğer canlıların modellenmiş olarak hareket ettirilmesi ve seslendirilmesiyle oluşturulan öğretim materyalleridir. Soru kökünde verilen ifade görüldüğü gibi kukla materyallerini tanımlamaktadır.