CEVAP:

Aşamalı yardımla öğretimde, hedef uyaran ile ipucu bir arada sunulur ve zamanla ipuçları geri çekilir, başka bir ifadeyle silikleştirilir. Aşamalı yardımla öğretimde hedef uyaran sunulduktan hemen sonra öğrencinin beceriyi yapmasını kesinleştirecek ipucu ile öğretime başlanır, ancak öğretim sırasında öğrencinin performansına bağlı olarak öğretmen tarafından verilen anlık kararlarla daha ılımlı ipuçları kullanılabilir ya da bir önceki ipucunun kullanımına geri dönülebilir. Örneğin öğrenciye “Saçını topla.” (“saçını topla” yönergesi bir hedef uyarandır) yönergesi sunulduktan hemen sonra öğretmen elinden tutarak öğrencisinin saçını toplamasını sağlar (Kontrol edici ipucu olarak tam fiziksel ipucu sunulur.). Öğrenci tam fiziksel ipucuna gereksinim duymadığında öğretmen daha ılımlı ipuçlarından biri olan kısmi fiziksel ipucunun sunumuna geçer ve öğrencisinin bileğinden tutarak kısmi fiziksel ipucu sunar. Öğrenci kısmi fiziksel ipucuyla beceriyi sergilerse daha ılımlı bir ipucuna geçilir, kısmi fiziksel ipucunda beceriyi sergilemeyi durdurur ya da istenilen düzeyde sergileyemezse tam fiziksel ipucuna geri dönülür. Aşamalı yardımla öğretimde doğru tepki, yanlış tepki ve tepkide bulunmama olmak üzere üç tür öğrenci tepkisi vardır. Öğrenci doğru tepki verdiğinde pekiştirilir. Öğrenci tepkide bulunmadığında ya da yanlış tepkide bulunduğunda ise hata düzeltmesi yapılır. Öğretim öncesinde değerlendirme oturumları yapılarak öğrenmenin olup olmadığına ilişkin kayıt tutularak veri toplanır.