CEVAP:

- Drama çalışmasını planlarken çocukların ilgileri,
gereksinimleri, yaşları ve gelişim özellikleri
dikkate alınmalıdır.
- Çocuklar içinde bulundukları yaşlardan dolayı
benzer gelişim özellikleri göstermekle birlikte
bireysel farklılıklara sahiptirler. Bu nedenle
drama çalışması planlanırken çocuklar arasındaki
bireysel farklılıklar dikkate alınmalıdır. Bir
çocuğun rahatlıkla yapabildiği bir etkinliği başka
bir çocuk yapamayabilir ya da yapmakta güçlük
çekebilir. Çocuklardan biri doğaçlama yaparken
kendini daha iyi gösterebilirken başka bir
çocuğun yaratıcı fikirleri drama sürecini
etkileyebilir. Bu nedenle drama sürecinde her
çocuğun biricik olduğu ve diğer çocuklarla
karşılaştırılmaması gerektiği unutulmamalıdır.
- Çocukların gelişimlerini desteklemeye yönelik
planlamalar yapılmalıdır. Çocukların
gereksinimleri doğrultusunda bütün gelişim
alanlarına yönelik kazanımlara yer verilmelidir.
- Drama süreci ısınma, esas çalışma/canlandırma
ve değerlendirme aşamaları olacak şekilde
planlanmalıdır. Küçük yaş grupları ve ilk kez
drama çalışmalarına katılan çocuklarla
başlangıçta tüm aşamalar uygulanamayabilir.
Ancak süreç içinde bu gruplarda da dramanın
uygulama aşamalarının hepsine yer verilmelidir.
- Sürecin planlanmasında; dramatik ögelerden olan
bağlam, tema, çatışma ve çevrenin dikkate alınması
gerekmektedir. Drama sürecinde, olayların nerede,
ne zaman geçtiği, kimlerin olduğu gibi durumlar
önceden belirlenmelidir. Drama sürecinde üzerinde
çalışılacak temanın belirlenmesi, liderin drama
çalışmasını planlarken hangi teknikleri ve
materyalleri kullanacağı ile ilgili planlamalar
yapmasında yol gösterici olacaktır. Drama sürecinin
başlamasında ve sürdürülmesinde önemli bir itici
güce sahip olduğu için çatışma öğesinin de
planlamada dikkate alınması gerekmektedir.
- Dramanın başarılı olabilmesinde eğitim ortamının
düzenlenmesi önemlidir. Eğitimin ortamı çocukların
gereksinimlerine göre düzenlenmeli, çocuğa rahat
hareket etme olanağı vermeli, okulun içi ve bahçesi
ile sınırlı kalmamalı, güvenlik açısından uygun
olmalı, kolayca değiştirilmeye fırsat vermeli,
etkinliklerin yapılmasına kolaylık ve rahatlık
sağlamalı, estetik olmalı, güven ve huzur duygusu
vermeli, eğitim ilkelerine uygun olmalı, çocukların
kendilerini kanıtlamalarına, kişisel farklılıklar, farklı
enerji seviyeleri, düşünme şekilleri, sosyal etkileşim
biçimleri ve kültürel farklılıklarını
sergileyebilmelerine olanak vermelidir.
- Dramada kullanılacak materyaller güvenli ve
sağlam olmalı, çocukların ilgi ve dikkatlerini
çekebilmeli, gereksinimlerini karşılayabilmelidir.
- Dramada sonuç değil sürecin önemli olduğu
unutulmamalıdır. Drama çalışmalarından yola
çıkarak mutlaka bir gösterinin oluşturulması
gerekmemektedir. Önemli olan çocukların sürece
keyifle katılmalarıdır.
- Drama sürecinde somut malzemeler
kullanılmalıdır, böylece çocukların etkinliğe daha
kolay katılmaları sağlanır. Çocukların hayal
güçleri geniş olduğu için role girmeleri kolay
olabilir ancak somut malzemelerin kullanılması
ile yapılan dramada çocukların etkinliklere
katılmaları daha etkili olur.
- Çocuğun yapabileceklerinden başlanmalıdır ve
çocuğun dokunduğu, gördüğü, tattığı, duyduğu yani
beş duyusunu kullanabildiği etkinlikler
planlanmalıdır.
- Drama planı yaparken çocukların da plan yapma
sürecine katılımı sağlanabilir, böylece çocukların
kendilerini daha değerli hissetmeleri, kendilerine
güvenlerinin artması söz konusu olabilir.
- Drama çalışmaları planlanırken çocukların
yaratıcılıkları, problem çözme becerileri, karar
verme becerileri, iç disiplin kazanmaları,
sorumluluk ve iş birliği duygularını geliştirmelerine
önem vermelidir.
- Drama çalışmalarında kazanan ya da kaybeden
olmamalıdır. Günümüzde çocuklar birçok alanda
birbirleri ile rekabet halindedir. Oysa bireyin
kendisini başkası ile karşılaştırması doğru
değildir. Önemli olan kendi yapabildiklerini
geliştirmeye yönelik çaba harcamasıdır. Bu
nedenle çocuğu rekabete yöneltecek oyunlara yer
verilmemesinin gerekli olduğu söylenebilir.
- Çocukların başkalarına zarar vermeyen
davranışları doğru olarak kabul edilmelidir.
Drama çalışmaları sırasında ortaya çıkan
davranışlar ve yapılanların doğru olduğu
unutulmamalıdır. Böyle bir ortamda çocuklar
kendilerini olduğu gibi ortaya koyabilir,
duygularını ve düşüncelerini açıklayabilirler.
- İlk kim yaptı, ilk kim söyledi, en güzel kim yaptı
gibi ifadelere yer verilmemelidir.
- Bazı çocuklar hep aynı arkadaşları ile oynamak
isteyebilirler bazı çocuklar ise hiçkimseyle
oynamak istemeyebilirler. Çocukların
birbirleriyle oynamaları sağlanmalıdır.
- Yapılan drama çalışmalarından sonra mutlaka bir
değerlendirme yapılmalıdır. Değerlendirme
çocuklar, plan ve öğretmen açısından olmalıdır.
Yapılan bu değerlendirmeler daha sonra yapılacak
olan drama çalışmalarının planlanmasında ve
uygulanmasında yardımcı olacaktır.