Birey ile çevresi arasındaki etkileşim sonucu ortaya çıkan görece kalıcı yaşantı ürünlerini ifade eden kavram öğrenmedir. 

Toplumsal hedefler doğrultusunda ve kendi gizilgüçlerine dayalı olarak bireylerin davranış örüntülerini değiştirme yoluyla onların gelişimlerine katkıda bulunma sürecine eğitim denilmektedir. 

Program, belli bir çalışmanın amacını, bölümlerini, yöntemi ve süresini gösteren, kısaca sürecin başlangıcından sonuçlanmasına değin ne tür iş ve işlemleri kapsayacağını gösteren ayrıntılı yapı olarak adlandırılmaktadır.

Eğitim amaçlarının belirlenerek bireylere kazandırılacak yeterliklere dönüştürülmesi, öğrenme yaşantılarının plşanlanması, öğretim süreçlerinin uygulanması, programın amaçlanan yeterlikleri bireylere kazandırma konusunda hangi ölçüde etkili olduğunun değerlendirilmesi aşamalarından oluşan bir araştırma sürecine program geliştirme denilmektedir. 

Kurum kültürünün, vizyon, misyon, stratejik hedeflerin oluşturulması ve  yayılımının sağlanması amaçlı eğitim etkinlikleri işletmelerdeki kurumsal gelişim ile açıklanabilir.

Program geliştirme sürecinde oluşturulması gereken ilk grup koordinasyon grubu olarak adlandırılmaktadır

Program geliştirme sürecinde yer alan, geliştirme grubu programını planlanması, hazırlanması, ön denemesinin yapılması, değerlendirilmesi ve gerekli düzeltmelerin tamamlanması aşamalarında sürekli ve etkin görev yapacak grubu ifade etmektedir

Program geliştirme sürecinde yer alan program danışma grubu ihtiyaç duyulan konularda program çalışma grubuna danışmanlık yapabilecek uzmanlardan oluşan grubu ifade etmektedir

Program geliştirme sürecinin aşamalandırıldığı, her aşamada gerçekleştirilmesi ön görülen işlemler ve bu işlemlere bağlı alt işlemler ve etkinliklerin belirlendiği sürece işlem ağının oluşturulması denilmektedir. 

Program geliştirme süreci içerisinde yapılacak her işlem basamaklarına ilişkin  gerçekleştirilmesi öngörülen zaman dilimi ve öngörülen sürenin belirlendiği şemaya iş-zaman akış şeması denilmektedir. 

Farklar yaklaşımı, işgörenin var olan beceri düzeyi ile sahip olması gereken beceri düzeyi arasındaki farkın belirlenmesini temele alır.

Demokratik yaklaşımda gereksinimler, referans alınan gruplar tarafından istenilen değerlerin ve değişikliklerin incelenmesiyle saptanmaktadır.

Betimsel yaklaşımda gereksinim belirleme yaklaşımında gereksinimler, belli bir yeterliğin ya da niteliğin yokluğu nedeniyle ortaya çıkan sonuçlarla, söz konusu niteliğin varlığının sağlayacağı katkıların kıyaslanmasıyla belirlenir

Program geliştirme aşamalarını eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi, amaçların ifade edilmesi, içeriğin seçilmesi, içeriğin düzenlenmesi, öğrenme yaşantılarının seçimi, öğrenme yaşantılarının düzenlenmesi ve değerlendirme sürecinin düzenlenmesi olarak yedi aşamada ele alan program geliştirme modeli Taba program geliştirme modelidir. 

Program geliştirme modellerinde iş ve görev analizi temeline dayanan, bireylere mesleki ve teknik yeterliklerin kazandırılmasına amaçlayan model Davies program geliştirme modeli.

Program geliştirmeyi; girdi, süreç, çıktı ve geribildirim boyutlarında ele alan, ve analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirmedire olarak beş aşamadan oluşan program geliştirme modeli yeterliğe dayalı program geliştirme modelidir.

Program geliştirme sürecini  amaçlar, bilgi, değerlendirme ve öğrenme yaşantıları olarak dört aşamada ele alan program geliştirme modeli Kerr program gelişirme modelidir.

Amaçların bilişsel, duyuşsal ve devinsel olmak üzere üç alana göre yazıldığı amaç yazma yaklaşımı aşamalı amaç yazma yaklaşımıdır.

Öğrenme yaşantıları ile iç içe olacak biçimde öğretim sürecinin etkililiği, eğitsel amaçların gerçekleşme durumu gibi konularda öğrenenlere ve eğiticiye bilgi sağlamak adına yapılan değerlendirmelere biçimlendirici değerlendirme denilmektedir.