SPOR BİLİMLERİNE GİRİŞ Dersi SPOR PEDAGOJİSİ soru cevapları:
Toplam 69 Soru & Cevap#1
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelindeki oyun basamakları nelerdir?
CEVAP: Oyun basamakları; oyun, oyun duyusu, taktiksel farkındalık, uygun karar verme, beceri uygulaması ve performans şeklindedir.
#2
SORU: Spor eğitimi modelinin yapısal özellikleri nelerdir?
CEVAP: • Kısa üniteler yerine spor dalı tüm sezonu kapsar. • Resmi yarışma takvimi içerir. • Yarışma becerisini ve beklenmeyen eğitim çıktılarını sağlamak için karışık yetenekteki takımları eşleştirir. • Öğrencilere hareket ve spor eğitimi içerisinde sorumluluk ve sahiplenme duygusunu kazandırır. • Öğrenimi kolaylaştırma rolünü öğretmene bırakır. • Geleneksel oyun kurallarını ve takım sayfalarını modifiye eder. • Sonuçların kaydedilmesi ve duyurulması gerçeğine dayanır. • Festival bölümüyle sonuçlandırılır.
#3
SORU: Spor pedagojisinde yaygın olarak kullanılan öğretme yolları nelerdir?
CEVAP: • Öğretim Modelleri • Öğretim Yöntemleri.
#4
SORU: Öğretim modellerinin konusu nedir?
CEVAP: Öğretim modelleri, öğrenmeyi en etkili ve verimli olarak sağlayabilmek için öğrenme düzeyini etkileyen önemli değişkenleri ve bunlar arasındaki ilişkileri açıklamaktadır.
#5
SORU: Alıştırma ile öğrenmenin komut ile öğrenmeden farkı nedir?
CEVAP: Komuttan farkı, konu öğrencilere bir kez aktarıldıktan sonra öğrencilerin, istedikleri sürede harekete başlayarak, istedikleri süre, aralık ve sayıda hareketi yaparak, istedikleri sürede bitiriyor olmalarıdır. Burada zaman kontrolü ağırlıklı olarak öğrenci tarafından yapılmaktadır.
#6
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelinin anahtar rolü nedir?
CEVAP: TOYA modelinin anahtar rolü, taktiksel farkındalığı sağlayacak biçimde öğrencilerin oyunu anlamaya yönelik karar vermeleri ve oyun anlayışlarını iyi tasarlanmış oyunlar yoluyla geliştirmeleridir.
#7
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelindeki oyun sınıflarına birer örnek veriniz?
CEVAP: • Hedef: bowling • Alan/ vuruş: beyzbol • File/duvar: tenis • Mücadele/ saldırı: futbol.
#8
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelindeki oyun sınıfları nelerdir?
CEVAP: • Hedef • Alan/ vuruş • File/ duvar • Mücadele/ saldırı.
#9
SORU: Spor eğitimi modelinin ana amacı nedir?
CEVAP: Spor eğitimi modelinin amacı becerili, bilgili ve istekli spor insanları yetiştirmektir. Becerili bir spor insanı, oyunlara katılabilmek için gerekli becerileri sergiler, oyunun gerektirdiği stratejileri anlar ve uygular. Bilgili bir spor insanı, oyun/spor kurallarını, ritüellerini ve geleneklerini anlar ve değer verir, oyun/spor içindeki iyi ve kötü uygulamaları ayırt eder. İstekli spor insanı hem daha iyi bir katılımcı hem de spor taraftarı ve seyircisi olarak bilinçli bir tüketicidir. Her türlü spor etkinliğinde spor kültürünü koruyacak ve geliştirecek şekilde davranır, sporla ilgili gruplara istekli şekilde katılır.
#10
SORU: Katılım ile öğretim nasıl gerçekleştirilir?
CEVAP: Katılımla öğretimde, öğrenciler belli ölçütlere bağlı kalarak etkinlikte bulunmadıklarından etkinliğe katılmaktan hoşlanırlar. Öğrenci burada açık bir şekilde öğretme-öğrenme sürecine katılmaktadır. Dersin hazırlık aşamasında öğretmen, uygulama ve sonuç aşamalarında ise öğrenci etkindir. Her öğrenciye başarıya ulaşmada eşit olanaklar tanındığından bireysel farklılıklar fazla önem taşımaz. Önemli olan, öğrencilerin etkinliklere katılımıdır.
#11
SORU: Komut ile işlenen derslerde nelere dikkat edilmelidir?
CEVAP: • Öğrenciler öğretmenlerini dikkatli bir şekilde dinlemelidir. • Öğretmenler öğrencileri istekli kılmak için dersi renklendirmelidir. • Öğretmen öğrenci düzeyine uygun, açık ve anlaşılır açıklamalar yapmalıdır.
#12
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelinin özellikleri nelerdir?
CEVAP: Modelin üç özelliği vardır. Bunlar; taktiksel problemin ortaya konulması, taktiksel problemi yansıtacak uyarlanmış bir oyun seçilerek öğrencinin bu çalışmaya katılması ve öğrencilerin, özel tepki verebilecekleri bir dizi sorular yoluyla konu ile ilgili özel problemlere yönlendirilmeleridir.
#13
SORU: Akran öğretim modeline ilişkin belli başlı ilkeler nelerdir?
CEVAP: • Öğretmen; zaman ve diğer kaynakların kullanımını en üst düzeye çıkarmak için, ünite içeriği, sınıf yönetimi, görev sunumu ve içeriğin gidişatı ile ilgili kararların kontrolünü elinde tutar. • Öğretmen, öğrencilere öğretimsel bilgi sağlamalarının temel işlevini yürütmeleri için öğreticileri eğitir. • Akran öğretimi, eşlerin devinişsel, bilişsel ve duyuşsal alanlarda da gelişimlerini artırır.
#14
SORU: Spor pedagojisi nedir?
CEVAP: Genel kabul gören görüşe göre, spor pedagojisi genel pedagojinin özel bir alanı, hareket bilimi alanının bir alt disiplinidir. Diğer bir deyişle ise dans oyun, spor ve fiziksel aktivite gibi etkinliklerin eğitimsel görünüşüdür.
#15
SORU: Problem çözme yönteminde problem çözmeyi kullanarak bulma işi kim tarafından gerçekleştirilir?
CEVAP: Öğrenci, konu çerçevesinde problem çözmeyi kullanarak bulma işini gerçekleştirir.
#16
SORU: Kendini denetleme ve değerlendirme ile öğretimde temel amaç nedir?
CEVAP: Temel amaç, öğrencinin kendi performansı ile belirlenen performans arasındaki farkı görmektir. Öğrenciler arasında vücut yapısı, kuvvet, sürat, dayanıklılık, vb özelliklerde farklılıklar olduğundan, bireysel farklılıkları dikkate almak gerekmektedir.
#17
SORU: Yönlendirilmiş buluş ile öğretim nasıl gerçekleştirilir?
CEVAP: Spor eğitimi derslerinde öğrencilerde merak uyandırmak ve güdüyü yükseltmek gerekir. Öğretmenin burada komut yerine soru sorması ve soruyu kendisinin yanıtlamaması gerekir. Ayrıca öğretmen, öğrencilerden gelecek tepki ya da yanıtı mutlaka beklemelidir. Öğrencilere belli bir düzen içerisinde sorular sorulması daha önceden saptanmış olan çözüme doğru adım adım yönlendirilmelerini sağlar. Buna yönlendirilmiş buluş denmektedir.
#18
SORU: Öğretim modelleri nelerdir?
CEVAP: Taktiksel Otun Yaklaşımı Modeli • Spor Eğitimi Modeli • Taktiksel Otun Yaklaşımı Modeli • Spor Eğitimi Modeli • Bireysel ve Sosyal Sorumluluk Modeli • Doğrudan Öğretim Modeli • Bireyselleştirilmiş Öğretim Modeli • Akran Öğretim Modeli • İşbirliğine Dayalı Öğretim Modeli.
#19
SORU: Spor eğitimi modelinde öğretim planı yapılırken hangi faktörler önem taşır?
CEVAP: Öğretim planı yapılırken sezon uzunluğunun belirlenmesi, seçilecek spor dalına ya da etkinliklere karar verilmesi ve öğrenci rolleri önem taşır.
#20
SORU: Öğretim yöntemlerinin yaklaşım ve modellerden farkı nedir?
CEVAP: Öğretim yöntemleri, yaklaşım ve modellerden farklı olarak bir ders için yararlanılabilecek öğretme yolları olmalarının yanında, birden fazla derste de kullanılabilir. Hatta bir ders süresince birden fazla öğretim yönteminden yararlanılabilir.
#21
SORU: İşbirliğine dayalı öğretim modelinin gerçekleştirilmesi için gerekenler nelerdir?
CEVAP: • Grup amacının oluşması • Düşünce ve araç gereçlerin paylaşılması • İşbölümü • Grup ödülü.
#22
SORU: Problem çözme yönteminde seçenek yaratma görevi kim tarafından gerçekleştirilir?
CEVAP: Öğrenci, konu çerçevesinde seçenekler yaratma görevini gerçekleştirir.
#23
SORU: Pedagojiyi kısaca tanımlayınız?
CEVAP: Öğrencilerle etkili öğretimin nasıl yapılacağı; öğrenme, kalıcılık ve problem çözmenin en iyi nasıl gerçekleştirileceği gibi konuları irdeleyen alandır. Terim, genel anlamda “çocuk eğitimi” olarak da nitelendirilmektedir. Genişletildiğinde ise yeni doğan ile yetişkin arasındaki insanların eğitimi, olarak adlandırılır.
#24
SORU: İşbirliğine dayalı öğretim modelinin amacı nedir?
CEVAP: İşbirliğine dayalı öğretim; farklı özellikleri olan ve değişik sosyo-kültürel kaynaklardan gelen öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda küçük gruplar halinde çalışarak birbirlerinin öğrenmelerine yardım etme amacıyla yapılır.
#25
SORU: Bireysel ve sosyal sorumluluk modelinin düzeyleri ve tanımlarını listeleyiniz?
CEVAP: • Düzey 5: Transfer • Düzey 4: Önemseyen ve Koruyan • Düzey 3 : Kendini Yönlendirebilen • Düzey 2: Katılım ve çaba • Düzey 1: Diğerlerinin haklarına ve duygularına saygılı • Düzey 0: Sorumsuzluk.
#26
SORU: Öğretim nedir?
CEVAP: Bir süreç olarak ele alınan eğitim etkinliklerinin formal boyutu “öğretim” olarak adlandırılmaktadır.
#27
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelinde öğreticinin rolü nedir?
CEVAP: Bu modelde öğretmenin görevi, öğrencinin beceri düzeyi ve yeteneği ne olursa olsun hoşlanacağı, etkin katılım sağlayacağı ve oyunu anlayacağı fırsatları yaratmaktır. Diğer yandan, oyunu örneklendirme, temsil etme, abartma ve taktiksel karmaşıklık şeklinde adlandırılan pedagojik ilkelere dikkat edilmelidir. Öğretmen, oyunları uyarlarken, planlarken, yönetirken ve oyunları öğretirken işlem basamaklarına uygun davranmalıdır.
#28
SORU: Yaygın olarak kullanılan öğretim yöntemleri nelerdir?
CEVAP: • Komut • Alıştırma • İşbirliği (Eşli çalışma) • Kendini denetleme değerlendirme • Katılım • Yönlendirilmiş buluş • Problem çözme.
#29
SORU: İşbirliği ile öğretim nasıl gerçekleştirilir?
CEVAP: Çalışmalarda her eş bir görevi yerine getirir. Eşlerden birisi istenen hareketi yapar ve hareketle ilgili kararları verir. Diğeri ise, yapılan hareketi izleyerek öğretmenin verdiği ölçütlere dayalı olarak eşinin performansı hakkında eşine geri bildirimde bulunur. Uygulama sırasında eşlerin görevleri sürekli değişir. Öğrenci, uygulama sırasında kararlara katılmaktadır. Değerlendirmede ise sadece düzeltme ve pekiştireç sunma anlamında kararlara katılma durumu vardır.
#30
SORU: Alıştırma ile öğrenmede öğrenciye devredilen kararlar nelerdir?
CEVAP: • Öğrencinin duruşu • Alıştırmaların sıralanması • Alıştırmaya başlama zamanı • Alıştırmanın hız ve ritmi • Alıştırmanın bitiş zamanı • Alıştırma araları • Giyim-kuşam • Görünüm • Konuya açıklık getirmedeki başlangıç soruları.
#31
SORU: Komut ile öğretim nasıl gerçekleştirilir?
CEVAP: Komutla öğretimde dersin başlangıç aşamasında genellikle sözlü uyarı ya da düdük uyarısıyla öğrenciler istenilen düzende toplanırlar. Daha sonra öğretmen tarafından istenilen soruların yanıtları verilir ve gösterilen hareketler yapılır. Bu arada öğretmen gereksinim duyduğu anlarda hareketi durdurur ya da tekrar yaptırır. Ders süresinin sonunda ise öğrenciler belli bir düzende toplanarak seramoni yapılır ve ders bitirilir.
#32
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelindeki süreçleri sırası ile belirtin?
CEVAP: Taktiksel oyun yaklaşımı modelinde “oyun kuralları (koşulları), taktik hedef, taktik problem, kararhareket-beceri” sırası izlenir.
#33
SORU: Taktiksel oyun yaklaşımı modelinde oyun basamakları nelerdir?
CEVAP: Oyun basamakları; oyun, oyun duyusu, taktiksel farkındalık, uygun karar verme, beceri uygulaması ve performans şeklindedir.
#34
SORU: Alıştırma ile öğretimin temel amacı nedir?
CEVAP: Alıştırmayla öğretimin temel amacı, öğrencilere olabildiğince çok alıştırma yapma olanağı sağlamaktır.
#35
SORU: Spor eğitimi modelinin alt boyutları nelerdir?
CEVAP: Model; sezonlar, takım üyeliği, resmi 156 müsabakalar, kayıt tutma, festival ve sonuç etkinliği olmak üzere altı alt boyuttan oluşur.
#36
SORU: Yönlendirilmiş buluşta dönütlerin yapısı nasıldır?
CEVAP: Yönlendirilmiş buluşta dönütün yapısı farklıdır. Bir bakıma, dönüt, işlemin her adımında yer alır. Öğrencinin her adımda başarısını gösteren destekleyici davranış, öğrencinin öğrenmesi ve başarıları ile ilgili olumlu dönüttür. Bazen bir yanıt yanlış olabilir veya yönlendirilmiş buluş işleminin yönünden sapabilir.
#37
SORU: Spor eğitim modelinin takım üyeliği alt boyutunu kısaca açıklayınız?
CEVAP: Öğrenciler sezon boyunca bir takımın üyesi olurlar. Her bir üye, takım içinde oyuncu olarak görev almanın yanında takım idarecisi, antrenör, hakem, kondisyoner, ilk yardım görevlisi, istatistikçi, malzemeci ve basın mensubu gibi farklı rollerde görev alır.
#38
SORU: Bireyselleştirilmiş öğretim modelini kısaca açıklayınız?
CEVAP: Bireysel öğretim; bireylerin ilgi ve gereksinimleri, öğrenme hız ve yetenekleri ile öğrenme stillerini dikkate alarak öğretme-öğrenme etkinliklerini bireysel öğrenmeye olanak tanıyacak şekilde düzenleyen bir modeldir. Eğitim teknolojisindeki gelişmeler, geleneksel öğretim yollarının yetersizliği, eğitimin demokratikleştirilmesi, insana verilen değer, bireysel farklılıkların öğrenmeyi etkilemesi ve özel eğitimdeki gelişmeler öğretimin bireyselleştirilmesindeki başlıca etmenlerdir.
#39
SORU: Doğrudan öğretim modelinin temel varsayımı nedir?
CEVAP: Modelin temel varsayımlarından biri “Eğer öğrenci öğrenemiyorsa öğretici öğretemiyordur” şeklinde ifade edilir. Bu varsayım, en zayıf öğrencinin bile eğer kendisine öğretilirse belirli bir alanda en iyi şekilde öğrenebileceğini göstermektedir.
#40
SORU: İşbirliği ile öğretimde kullanılabilecek eşleştirme yöntemlerine örnek veriniz ?
CEVAP: Sınıfı sıraya sokarak ikişer ikişer ayırma, alfabetik olarak belirleme, eşleri öğretmenin seçmesi, öğrencilerin birbirlerini seçmesi, boya göre eşleştirme yapılması, kiloya göre eşleştirme yapılması, “Yanınızdaki kişi ile eşleşin” denilmesi, beceri düzeyine göre seçme vb.
#41
SORU: Katılım ile öğretim hangi amaçların gerçekleştirilmesine hizmet eder?
CEVAP: Öğrencilerin derse etkin katılımını sağlamak, bireysel farklılıkları dikkate almak, öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyine göre harekete katılımın düzeyini belirlemek, başarılı olabilmek için bir alt düzeye inmek, öğrencinin amaçladığı ile gerçek performansı arasındaki ilişkiyi saptamak ve daha fazla bireyselleşme sağlamak şeklinde ifade edilebilecek amaçların gerçekleştirilmesinde önemli ölçüde hizmet eder.
#42
SORU: Bireysel ve sosyal sorumluluk modelinin temel amacı nedir?
CEVAP: Buradaki temel amaç bireylerin kendileri ve diğerleri için sorumluluk almalarını öğrenmeleri için fırsatlar sunmaktır.
#43
SORU: Spor eğitim modelinin sonuç etkinliği alt boyutunu kısaca açıklayınız?
CEVAP: Spor eğitimi sezonunun son bölümünde, hazırlık ve resmi müsabakalardan sonra bir “sonuç etkinliği” düzenlenir. Bu etkinlik, sezon sonunda birinci olan takımın başarısının değerlendirilmesinin yanı sıra görev alan bütün öğrencilerin sezon boyunca yapmış oldukları çalışmaların kutlanması ve takdir edilmesi amacına dönük olarak bir festival havasında gerçekleştirilir.
#44
SORU: Doğrudan öğretim modelinde öğretmenin (öğretici) görevi nedir?
CEVAP: Öğretmenin görevi öğrenciye yol göstererek öğretmek ve onu sürekli denetlemektir. Öğretmen, hedeflenen hareket, beceri ya da bilişsel bilgiyi öğrencilere sunar ve öğrencilerin sunulanları almalarını ve uygulamalarını bekler, uygulamalar sonucuna göre dönüt sunar. Bilgiyi ve ortamı organize eden öğretmen öğrencilerden yönergeleri takip etmelerini ister. Sorular öğretmen tarafından sorulur. Modelin temelini, öğretmenin, öğrencilerin yaptıklarını gözlemlemesi ve yüksek oranda olumlu ve doğru dönüt sağlayabilmesi için mümkün olduğunca öğrenciye çok sayıda denetimli uygulama girişimi sağlamak oluşturur.
#45
SORU: Problem çözme yönteminin hedefleri nelerdir?
CEVAP: Belirli bir konu alanına yönelik problemlerin hazırlanması için, öğretmenin bilişsel becerilerini harekete geçirmek • Spor eğitiminde, belirlenen bir probleme yönelik çeşitli çözümlerin yaratılması için, öğrencinin bilişsel becerilerini harekete geçirmek. • Etkinliğin yapısını algılamak ve bu yapı çerçevesinde olası değişkenlikler bulmak. • Öğretmen ve öğrencinin kabul edilmiş ve geleneksel yanıtların ötesine geçmelerine izin verecek duygusal güvenlik düzeyine ulaşmak. • Çözümlerin doğruluğunu kanıtlama ve onları belirli amaçlara yönelik olarak düzenleme becerisini geliştirmek.
#46
SORU: Bireyselleştirilmiş öğretim modeli ile gerçekleştirilebilecek sporlara örnek veriniz?
CEVAP: Bireysel sporlar, bowling ve frisbee gibi rekreasyonel etkinlikler, dans ve fiziksel uygunlukla ilgili çalışmalar bireyselleştirilmiş öğretimle gerçekleştirilebilir.
#47
SORU: Kendini denetleme ve değerlendirme ile öğretimin uygulanabileceği etkinliklere örnek veriniz?
CEVAP: Kendini denetlemeyle öğretimin uygulanacağı etkinliklerin başında okçuluk ve dart gibi hedef oyunları gelmektedir. Bunlara ek olarak ip atlama, seksek, basket atma, ipe tırmanma ve sörf de sayılabilir.
#48
SORU: İşbirliğine dayalı öğretim modelinin kullanıldığı spor ve hareket eğitimi konuları nelerdir?
CEVAP: Modelin spor ve hareket eğitiminde kullanıldığı bazı konular; takım sporları, ikili ve küçük takım etkinlikleri, dans, bireysel fiziksel uygunluk etkinlikleri, güncel eğilimler ve konular, grup girişimciliği, projeler ve yeni oyunlar olabilir.
#49
SORU: Akran öğretim modelinin temellendirildiği düşünce nedir?
CEVAP: Yaşamda birçok şeyi akranlarımızdan öğrendiğimizi yadsıyamayız. Bunların birçoğu da, formal eğitim ortamında öğrendiklerimizden daha kalıcıdır, çünkü onları sürekli kullanırız. Sınıflar yaşamın kendisi olmadığı sürece de, bu durum sürecektir. Dahası, öğrenme sınıf duvarları içerisine sıkışmadığından, yaşamın her anı öğrenme yaşantıları ile doludur, dolayısıyla akranlarımız ve diğer insanlardan her zaman bir şeyler öğreniriz. Akran öğretim modelinin temelinde de bu düşünceler yatar.
#50
SORU:
En genel anlamı ile “bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla ve kasıtlı olarak istendik değişiklik meydana getirme süreci” olarak ifade edilen nedir?
CEVAP:
Eğitim
#51
SORU:
Okullardaki formal eğitimi temele aldığımızda Ertürk’ün yaptığı tanımdan hareketle eğitimin dört temel niteliğinden söz edilebilir. Bu niteliklerden biri olan maddede kazandırılacak olan davranışlar nelere uygun olmalıdır?
CEVAP:
Saptanan hedeflere uygun olmalıdır.
#52
SORU:
Eğitim, kişide istenilen davranışı ne yapma sürecidir?
CEVAP:
Değiştirme sürecidir.
#53
SORU:
Davranış değiştirme insanın ne yoluyla olmaktadır?
CEVAP:
Kendi yaşantısı yoluyla olmaktadır.
#54
SORU:
Davranışın oluşumu, nasıl bir eğitim sürecinden geçmeye bağlıdır?
CEVAP:
Planlanmış bir eğitim sürecinden geçmeye bağlıdır.
#55
SORU:
Pedagojinin daha çok, öğretmek, öğretimin ise öğretme sanatı olarak anlaşıldığını ifade eder açıklaması kime aittir?
CEVAP:
Tinning’e aittir.
#56
SORU:
Genel kabul gören görüşe göre, spor pedagojisi genel pedagojinin özel bir alanı (Torsten Schmidt-Millard, 2003), hareket bilimi alanının neyidir?
CEVAP:
Bir alt disiplinidir.
#57
SORU:
Öğretmen plan yaparken, spor pedagojisi literatüründe yaygın kullanılan iki öğretme yolundan yararlanır. Bunlar; nelerdir?
CEVAP:
Bunlar; öğretim modelleri ve yöntemleridir.
#58
SORU:
Öğretim etkinlikleri açısından düşünüldüğünde model, belirli öğretim hedeflerine ulaşılması için yönlendirici yollar tasarlayarak öğretimi planlama, yürütme ve değerlendirmedeki neleritanımlar?
CEVAP:
Öğretmen sorumluluklarını tanımlar.
#59
SORU:
Neyin temelinde, öğrencilerin zihinsel olarak etkin bir şekilde oyuna katılarak fiziksel becerileri öğrenmeleri vardır?
CEVAP:
Taktiksel Oyun Yaklaşımı TOYA’nın temelinde
#60
SORU:
Ne modelinin ana hedefi becerili, bilgili ve istekli spor insanları yetiştirmektir?
CEVAP:
Spor eğitimi modelinin
#61
SORU:
Bireyde bütünsel gelişimin sağlanabilmesi için kişisel ve sosyal değerlerin de kazanılması gerekmektedir. Buradaki temel amaç bireylerin kendileri ve diğerleri için sorumluluk almalarını öğrenmeleri için fırsatlar sunmaktır. Bireysel ve sosyal gelişime oldukça yüksek düzeyde katkı sağlayan bu modelin adı nedir?
CEVAP:
Bireysel ve Sosyal Sorumluluk Modeli
#62
SORU:
Engelmann ve diğerleri tarafından tasarlanan, temel varsayımlarından biri “Eğer öğrenci öğrenemiyorsa öğretici öğretemiyordur” şeklinde ifade edilen modelin adı nedir?
CEVAP:
Doğrudan Öğretim Modeli
#63
SORU:
Bireylerin ilgi ve gereksinimleri, öğrenme hız ve yetenekleri ile öğrenme stillerini dikkate alarak öğretme-öğrenme etkinliklerini bireysel öğrenmeye olanak tanıyacak şekilde düzenleyen model hangisidir?
CEVAP:
Bireyselleştirilmiş Öğretim Modeli
#64
SORU:
Yaşamda birçok şeyi akranlarımızdan öğrendiğimizi yadsıyamayız. Bunların birçoğu da, formal eğitim ortamında öğrendiklerimizden daha kalıcıdır, çünkü onları sürekli kullanırız. Sınıflar yaşamın kendisi olmadığı sürece de, bu durum sürecektir. Dahası, öğrenme sınıf duvarları içerisine sıkışmadığından, yaşamın her anı öğrenme yaşantıları ile doludur, dolayısıyla akranlarımız ve diğer insanlardan her zaman bir şeyler öğrendiğimiz bu modelin adı nedir?
CEVAP:
Akran Öğretimi Modeli
#65
SORU:
Farklı özellikleri olan ve değişik sosyo-kültürel kaynaklardan gelen öğrencilerin ortak bir amaç doğrultusunda küçük gruplar halinde çalışarak birbirlerinin öğrenmelerine yardım etme amacıyla yapıldığı model hangisidir?
CEVAP:
İşbirliğine Dayalı Öğretim Modeli
#66
SORU:
Yaklaşım ve modellerden farklı olarak bir ders için yararlanılabilecek öğretme yolları olmalarının yanında, birden fazla derste de kullanılabilir. Hatta bir ders süresince birden fazla öğretim yönteminden yararlanılan yöntemlere ne ad verilir?
CEVAP:
Öğretim Yöntemleri
#67
SORU:
Komutla öğretimde öğretmen bilgi ve becerileri hazır olarak öğrencilere aktarır. Geleneksel bakış açısı olan komutta öğretmen bilgi ve deneyimleri doğrultusunda hareket ve becerilerin öğretilmesinde önce beceri hakkında açıklamalar yapar, öğrencilere neleri göndererek hareketi gösterir?
CEVAP:
İlgili komutları
#68
SORU:
Konu öğrencilere bir kez aktarıldıktan sonra öğrencilerin, istedikleri sürede harekete başlayarak, istedikleri süre, aralık ve sayıda hareketi yaparak, istedikleri sürede bitiriyor olmaları neyle öğretimin komuttan farkıdır?
CEVAP:
Alıştırmayla öğretimin komuttan farkıdır.
#69
SORU:
Çalışmalarda her eş bir görevi yerine getirir. Eşlerden birisi istenen hareketi yapar ve hareketle ilgili kararları verir. Diğeri ise, yapılan hareketi izleyerek öğretmenin verdiği ölçütlere dayalı olarak eşinin performansı hakkında eşine geri bildirimde bulunması öğretim yolu nedir?
CEVAP:
İşbirliği (Eşli çalışma)