Din ve maneviyat, toplum üyelerine cemaat ve grup bilinci kazandırarak veya tüm toplumu bir cemaat olarak kabul etme anlayışı vererek üyelerin toplumun zararına bir davranışta bulunmalarının önüne geçer. Din, grup amaçlarının özel çıkarlar üzerinde ve duyguların organize arzular üzerinde egemen olmasını sağlamak için dört şey yapar:
- Din, tabiatüstü bir inançlar sistemi ile grup amaçları ve bunların üstünlüğü hususunda bir açıklama getirir.
- Din, ortak ibadetler emrederek ortak duyguların sürekli olarak kuvvetli kalmasını sağlar.
- Din, ortaya koyduğu kutsal şeyler marifetiyle değerler yaratır ve bunları paylaşan bütün insanlar için bir araya getirici unsurları ortaya koyar.
- Din, sınırsız bir ödül ve cezalar kaynağı sağlar. Böylece sosyal bütünleşme yönünden zorunlu bir katkıda bulunur.

Eğitim sisteminde topluma hizmet öncelikle eğitimin sosyal ve kültürel işlevi ile ilişkilidir. 

Genel olarak; kişisel gelişimi teşvik ettiği, vatandaşlık değer ve sorumluluklarını geliştirdiği ve topluma yarar sağladığı kabul edilen Topluma Hizmet Uygulamalarının katkıları Yükseköğretim Kurulu Topluma Hizmet Uygulamaları Yönergesinde(2011) şu şekilde sıralanmaktadır: Yerel ve evrensel sorunlara karşı duyarlılığı artırır, Projeler üretmeyi, bu projelerde aktif rol almayı(katılımcılığı), çözüm üretmeyi ve iş birliği içinde çalışmayı sağlar, İletişim becerilerini geliştirir, Yaratıcı düşünme becerileri kazandırır, Öz değerlendirme becerisini geliştirir.

Gereksinim bir amacın gerçekleştirilmesi için gerekli ve yararlı olan konu, olgu ya da güçlü istek olarak tanımlanmaktadır. Dolayısıyla proje amaçlarının doğru olarak belirlenebilmesinin ve proje sonuçlarının yararlı olabilmesinin temel kaynağı gereksinimlerdir.

Topluma hizmetin, tarihimizde kökü çok eskilere kadar giden bir gelenek olmasından kaynaklanır. En eski yazılı belgelerimiz olan Orhun Yazıtlarında “aç gördüğü zaman doyurmak ve açık gördüğü zaman giydirmek” devlet olmanın temel ilkesi olarak gösterilmektedir. Geleneğimizin önemli kitaplarından biri olan Dede Korkut öykülerinde de konuk ağırlamak için “dağ gibi et yığmak, göl gibi kımız sağmak” deyimi sık sık kullanılmaktadır.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersinin değerlendirme sürecine bakıldığında, genelde ara sınav ve yıl sonu sınavı yapılmadığı, proje sorumlusunun ya da proje kapsamında görevlendirilen kişilerin öğretmen adaylarının dosyalarında yer alan çalışmaları ve raporları inceleyerek öğretmen adaylarının performansını değerlendirdiği görülmektedir. Etkinlik programının amacına ulaşıp ulaşmadığının değerlendirilmesi kapsamında ise, işbirliği yapılan kurum ve kuruluşların, katılımcıların ve öğretmen adaylarının görüşlerine başvurulmaktadır.

Kent Hizmetleri ile İlgili Vakıflar büyük bir çeşitlilik göstermektedir. Geleneğimizde hemen hemen kent hizmetlerinin tamamına yakın kısmı için kurulmuş vakıf kurumları vardır. Bunlar arasında kentin su yollarının yapılması ve işletilmesi için kurulan vakıflar, su kemerlerinin bakım ve onarımları için kurulmuş vakıflar, çeşme ve sebil adını verdiğimiz bütün halkın hizmetine sunulmuş su kaynakları, kaldırım, aşevi, köprü ve okul gibi belediye hizmetleri ile ilgili kurulmuş vakıflar bulunmaktadır. Bunların masraflarının karşılanması için yine bağ, bahçe, tarla, hamam, dükkân gibi taşınmazlar vakfedilirdi.

Eğitimin hem sosyal yarar hem de toplumsal gelişim, değişim açısından önemi tartışmasızdır. Eğitimin kamusal bir hizmet olma, sosyal yarar sağlama ve erdemli mal olma nitelikleri (Özgü, 1991) açısından sivil toplum kuruluşlarının çalışma alanına yatkınlık niteliği gösterir.

Sosyal sermaye kavramının öncül kavramları, beşeri sermaye ve kültürel sermayedir. Doğru cevap B şıkkıdır.

Sıra gezme geleneği günümüzde medyanın da etkisiyle en çok tanınan kurumlardan biridir. Özellikle Urfa yöresinde hâlen yaşıyor olması sebebiyle yalnız Urfa yöresine aitmiş gibi algılanmaktadır. Oysa sıra gezme de Anadolu’nun birçok yöresinde bilinen fakat zamanla gittikçe yok olan bir kurumumuzdur. Tarihsel bilgilere göre sıra gezme gecelerinin en canlı olduğu ilçelerimizden birisi Harput’tu. Ancak Elazığ şehrinin kurulması ve yoğun göçler ve savaşlardan etkilenen Harput’ta bu gelenek devam etse de eski canlılığını kaybetmiş görünmektedir. Geleneğin Malatya’da canlı olarak yaşadığı ilçeler arasında Arguvan ve Arapgir, Erzincan’da Kemah, Tercan ve Eğin bulunmaktadır.

Devletin sorumluluk alanları olarak tanımlanan eğitim, sağlık ve sosyal güvenlik alanında yürüttüğü hizmetlerin özelleştirilmesi, refah devletinin değil, neo-liberazmin en önemli sonuçlarından biridir. Doğru cevap E'dir.

Eğitim toplumu şekillendiren ana unsurlardan biridir. Bu bağlamda toplumun kültürel mirasının taşınması, toplumsal değerlerin gelecek kuşaklara kazandırılması ve böylece topumun gelişimini sağlaması her toplumda eğitimin başat rollerinden biridir.

İlköğretim basamağının amacı çocuğa temel öğrenme araçlarını öğretme, günlük yaşam becerilerini geliştirme, kimlik ve kişilik gelişimini destekleme, bireysel ve toplumsal yaşam için gerekli olan iyi davranış, tutum ve alışkanlıkları edindirme, yurttaşlık bilinci ve sorumluluğu kazandırma ve üst öğrenime hazırlamaktır. 'Öğrencileri mesleğe hazırlamak.' yer alan öğrencileri mesleğe hazırlama amacı ortaöğretimin amaçlarında yer almaktadır.

Seymen alayı ve seymenlik Andolu’da kökü çok eskilere giden geleneklerden biridir. Ankara’nın başkent olması, Kurtuluş Savaşı süresince seymenlerin Kurtuluş Savaşı’na katkıları sebebiyle Ankara’yla özdeşleşmiştir.

Topluma hizmet eğitimi ile ilgili diğer seçenekler toplumsal yöne vurgu yaparken, ödev ya da projeler değerlendirilir ve notlanır olarak ifade edilen D seçeneği eğitimsel yöne vurgu yapar. Doğru yanıt D seçeneğidir. 

Araştırma sonuçları sosyal etkinliklerin öğretimi olumsuz etkilediğini ortaya koymuştur. Doğru yanıt B seçeneğidir. 

Proje için ayrılan kaynağın yeterli olması projenin başarılı olmasında yardımcı olacak unsurlardan biridir.

Topluma Hizmet Uygulamaları dersinde öğretmen adaylarının topluma hizmet etme becerilerinin
değerlendirmesi ve verilen geri bildirimler ile öğretmen adaylarının topluma hizmet becerilerinin
geliştirmelerine rehberlik edilmesi amaçlanmaktadır. Bu nedenle de yetiştirme ve geliştirmeye yönelik değerlendirme yaklaşımı benimsenmiştir.