Bilimin doğasının öğrenilmesinin bilişsel bir öğrenme çıktısı olarak değil duyuşsal bir öğrenme çıktısı olarak algılanması ve bilimin doğasının bilimsel süreç becerileriyle fen etkinliklerinde kazanılacak bir yan ürün olarak görülmesi tarihsel değil dolaylı yaklaşım tarafından önerilmektedir. D ve E şıklarında ifade edilen bilimin fen eğitimi süresince bir yan ürün olarak kazanılmasından ziyade bilimin doğasının fen etkinliklerinde özellikle vurgulanması ve fen bilimine ilişkin herhangi bir konuyu doğrudan ele almadan sadece bilimin doğasına ilişkin özelliklerini öğretmeyi ise doğrudan yansıtıcı yaklaşım önermektedir. Tarihsel yaklaşım, bilimin doğasının bilim tarihi aracılığı ile öğretilerek,  öğrenenlerin bilimin değişebilir doğasına, bilimin öznel doğasına, bilimin sosyal ve kültürel ögelerden etkilendiğine, bilimin yaratıcılık ve hayal gücünü içerdiğine ilişkin anlayışlarının geliştirilebileceğini ifade etmektedir.