Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımlarından ilki aktif öğrenmedir. Aktif öğrenmede öğrenci sürecin sorumluluğunu üstlenmektedir. Aktif öğrenme öğretmen ve öğrenciyi birlikte öğrenme amaçlarına yönlendiren ve sınıf ortamının demokratikleşmesine katkı sağlayan bir yaklaşım olarak ortaya çıkmaktadır. İşbirliğine dayalı öğrenmede ise öğrencilerin sadece kendi öğrenmesinden sorumlu olmasından öte birbirlerinin öğrenmesinden de sorumlu olma tutumunun ön planda olduğu görülmektedir. Bilim insanı niteliklerinin gelişmesine katkı sağlayan, bireylerde eleştirme, analiz etme, öngörme gibi yeterlikleri geliştiren bir başka yaklaşım ise sorgulamaya dayalı öğrenmedir. Probleme dayalı öğrenme, öğrencilere sunulan problem durumlarının çözümlenmesi söz konusudur. Ancak burada önemli olan ulaşılan sonuçlardan daha çok, süreçte elde edilen kazanımlardır. Son olarak değinilen çoklu zekâ kuramı ise bireylerde öğrenme ve zekâ ilişkilerini ortaya koymakta, farklı öğrenmelerin zekânın farklı bölümlerinde gerçekleştiğine dikkat çekmektedir.