Nüfusun Eğitim Özellikleri Eğitim, işgücünün daha nitelikli hâle gelmesini sağlayarak beşerî (insani) sermayeyi geliştirir. Eğitimle nitelik kazandırılmış nüfus (beşerî sermaye), en az fiziki sermaye kadar önemli bir faktördür. İş- gücünün niteliği genelde eğitim düzeyi (diploma) ile ölçülmektedir. İşgücünün niteliğini sadece alınan diploma ile ölçmek yanıltıcı olabilmekte, diploma kadar iş başında alınan eğitim, kullanılan teknoloji ve edinilen deneyim ve kazanımlar da nitelik açısından önemlidir (Kepenek ve Yentürk, 2010, s. 420). Yapılandırılmış (formel) eğitimin yanı sıra yarı-yapılandırılmış (nanformel) eğitim ve yapılandırılmamış (informel) öğrenmeyi de kapsayan yaşam boyu öğrenme yaklaşımı, bireylerin sürekli öğrenmeyi hayatlarının bir parçası hâline getirmesini sağlamaktadır. Bir ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasında beşerî sermayenin geliştirilmesi nitelikli ve istikrarlı bir eğitim ile mümkün olmaktadır. Türkiye’de eğitim ve öğretim anlamında Cumhuriyet’in kuruluşundan günümüze önemli ilerleme sağlanmış olsa da gelişmiş ülkelerin düzeyi henüz yakalanamamıştır. 1927’de %10’lar düzeyinde olan okuryazarlık oranı 2017’de %97’ye yükselse de hâlâ kadın nüfusun %4,9’u okuryazar değildir (TÜİK, 2017). Tablo 1.3’e bakıldı- ğında, Türkiye’de yaklaşık 11 milyon kişinin okula hiç gitmediği ve/veya zorunlu eğitim süresini tamamlayamadığı görülmektedir. 2,3 milyon kişi ise okuma yazma bilmemekte ve bunların büyük bir bölümünü kadınlar oluşturmaktadır. Buna karşılık nüfusun yaklaşık %13’ü (10.340.326 milyon kişi) yüksekokul ve üstü eğitime sahiptir.