Öğrenmenin temel özellikleri;

• Refleksler ve içgüdüsel davranışlar öğrenme sonucu oluşmayan içsel süreçlerdir.
• Öğrenilen davranış değişikliği sürekli olarak gözlenebilmelidir ve kalıcı olmalıdır.
• Bireylerin hayatlarının bazı dönemlerinde gösterdiği bazı alışkanlıklar, rahatsızlıklar, sakatlıklar, ilaç ve madde kullanımı gibi davranışlar öğrenme olarak adlandırılmamaktadır.
• Kalıcı davranış değişiklikleri oluşabilmesi için yaşantılar sonucunda meydana gelmesi gerekmektedir.

Ritmik saymada zorluk, problem çözmede güçlük, sayıları kıyaslamada zorlanma gibi belirtiler diskalkuli belirtileridir.

Dil, Ortak Kodlardan Oluşan Bir Sistemdir; Dilin bu özelliği bireyin zihninde düzenlediği mesajı karşısındaki kişiye aynen veya yaklaşık olarak aktarmasına yardımcı olan sembol sistemi ile açıklanabilir.

Algı, Motor ve Genel Koordinasyon Sorunları; Algı bireylere çevre tarafından sunulan görme, işitme ve dokunma kanalları ile alınan uyaranların tanınması, doğru olarak algılanması ve ayırt edilmesi ile ilgili bir kavramdır. Öğrenme güçlüğü olan bireylerin bazıları bu noktada şekilleri algılama ve hatırda tutma, harfleri ters çevirerek algılama (b-d), benzer seste olan kelimeleri algılayıp ayırt etmede ve sunulan yönergeyi doğru şekilde yapma gibi zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Ayrıca algıların dışında motor becerilerin yerine getirilmesinde bazı sorunlar mevcuttur. Büyük ve küçük motor etkinliklerini gerçekleştirirken sorunlar yaşamaktadırlar.

Yukarıda belirtilen rahatsızlıkların tümü öğrenme güçlüğüne sebep olabilir.

Rett sendromu otizm türleri arasında kızlarda görülen ve genetik temeli belirlenen tek sınıflandırmadır.

Öğrenme Güçlüğü (Disleksi): Bu sınıflama türünde öğrencilerin karşılaştıkları ne dikkat çekici özellik harfleri ve kelimeleri karıştırmaları ve tersten algılamalarıdır.

Matematik; aritmetik işlemler yapabilmede sorunların olması öğrenme güçlüğü olan bireylerin matematik alanında zorlanmalarına neden olmaktadır. Bu sorunla karşılaşan bireyler, sayıları tanıma, matematiksel kavramları anlama, matematik sistemlerini çözümlemede yetersizlikler göstermektedir. Bu sorunlar öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin günlük yaşam içerisinde matematik hesaplar yapmalarına, para hesaplamalarına, alış veriş süreçlerinde zorluklar çekmelerine neden olabilmektedir.

Duygu ve davranış bozukluğunu etkileyen biyolojik nedenler, beyin hasarı, genetik faktörler ve mizaçtır. Aile çevresel nedenler arasındadır.

Duygu ve davranış bozukluğunu etkileyen
biyolojik nedenler, beyin hasarı, genetik 
faktörler ve mizaçtır.Ev-aile, okul ve toplum  duygu ve davranış bozukluğu etkileyen çevresel nedenler arasında yer aldığından cevap B seçeneğidir.

OSB'nin en bilinir özelliklerinden birisi olan yalnızlığı tercih etme sosyal etkileşim sorunlarından birisidir. Bağlam dışı konuşma, Mekanik ses tonu, Sınırlı sayıda sözcük kullanımı ve Dilin amaçlı kullanımında zorluklar ise iletişim sorunları arasında yer almaktadır.

Biçimbilgisi gelişimi gecikmelidir, Ses birleşimlerinde gecikmeli gelişim gösterirler, Ekleri kullanma ve anlamada
güçlük yaşarlar özellikleri Sesbilgisi ve Biçimbilgisi ile ilgilidir. İletişim kopukluklarını gidermede sorun yaşarlar özelliği kullanımbilimle, Sözcük kombinasyonları akranlarından geridir özelliği ise sözdizimi ile ilgilidir.

Asperger sendromu otizm spektrum bozukluğu olan bireyler arasında genellikle yüksek zekâ görülebilen sınıflandırmadır.

Öğrenme güçlüğü hayat boyu devam eden bir durumdur. Fakat erken ve yoğun eğitimsel müdahaleler ile olumsuz etkileri en aza indirgenerek bireyin yaşamında normal devam etmesi sağlanabilir. Diğer seçeneklerde verilenler öğrenme güçlüğü ile ilgili bilinen yaygın yanlışlardır.

Duygu ve davranış bozukluğunu etkileyen biyolojik nedenler, beyin hasarı, genetik faktörler ve mizaçtır.

Duygu ve davranış bozukluğu etkileyen çevresel
nedenler ev-aile, okul ve toplumdur.

Doğru cevap A seçeneğidir. 

Şekil 3.4 Öğrenme Güçlüğüne Neden Olabilecek Beyin Hasarları

Zihinsel yetersizliğin genetik nedeni olan Down sendromlu bireylerde sık geçirilen orta kulak iltihabı işitme kayıplarına neden olmakta ve bundan dolayı artikülasyon güçlükleri (örneğin, “kitap” yerine “ditap” demek) görülmektedir. Dil güçlüklerini incelediğimizde yetişkinliğin sonuna kadar özellikle sentaks Down sendromundan etkilenen alandır. Dilin anlama boyutu ifade etme boyutuna göre daha az gecikme göstermektedir. İfade edici dil becerilerindeki güçlüklere sentaksı anlama kaybı da eşlik etmektedir. Sözel olmayan zekaya bağlı olarak ortalama sözce uzunluğu kısadır. Özellikle sentaks ve dilbilgisel morfemlerin kullanımı etkilenmektedir. Sentaktik becerilerine bağlı olmadan pragmatik becerileri güçlüdür.

Obsesif/kompulsif bozukluklar (Saplantı/zorlantı bozukluğu); aşırı anksiyete ve korkuları yansıtan ısrarcı ve tekrarlayan düşüncelerle kendini göstermektedir. Mikrop kapma, uygun olmayan şekilde davranma, şiddetli biçimde davranma gibi saplantılar örnek olarak verilebilir. Doğru yanıt B seçeneğidir.Çözüm: Obsesif/kompulsif bozukluklar (Saplantı/zorlantı bozukluğu); aşırı anksiyete ve korkuları yansıtan ısrarcı ve tekrarlayan düşüncelerle kendini göstermektedir. Mikrop kapma, uygun olmayan şekilde davranma, şiddetli biçimde davranma gibi saplantılar örnek olarak verilebilir.

OSB sıklıkla çocuk çağı şifrozenisi karıştırılmaktadır. Belirtileri arasında benzerlikler bulunmasına karşın OSB bir ruh hastalığı değildir. Sıklıkla karşılan yaygın gelişimsel bozukluk (YGB) tanısı ve OSB birbirlerinden farklı bozukluklar değildir. YGB ve OSB eşanlamlıdır.  OSB, erken çocukluk döneminden itibaren sınırlı/yinelenen davranış örüntüleri, sosyal iletişim ve etkileşim sınırlılıklarıyla kendini gösteren, yaşam boyu süren karmaşık bir nöro-gelişimsel bozukluktur. Otizmde cinsiyet ayrımı yoktur. Nedeni tam olarak bilinmemektedir.

Öğrenmenin temel özellikleri;
• Refleksler ve içgüdüsel davranışlar öğrenme sonucu oluşmayan içsel süreçlerdir.
• Öğrenilen davranış değişikliği sürekli olarak gözlenebilmelidir ve kalıcı olmalıdır.
• Bireylerin hayatlarının bazı dönemlerinde gösterdiği bazı alışkanlıklar, rahatsızlıklar, sakatlıklar, ilaç ve madde kullanımı gibi
davranışlar öğrenme olarak adlandırılmamaktadır.
• Kalıcı davranış değişiklikleri oluşabilmesi için yaşantılar sonucunda meydana gelmesi gerekmektedir