0-36 ay arası bebeklerin kitaplarla etkileşime girdiklerinde gösterdikleri dört tür özel davranış vardır. Mecazi ifadeler kullanabilme daha sonraki yaş grubuna ait davranışlar olarak ifade edilmiştir.

Edebiyat ürünlerinin çocukların dil gelişimine olan etkileri aşağıda verilmiştir:

• Bu ürünler sayesinde çocuk, ana dilinin temel dilbilgisi yapı ve           işleyişine ilişkin ilk ipuçlarını elde etmeye başlar.
• Çocuk edebiyat ürünleri aracılığıyla çıkardığı seslerin         farkına  vararak daha      farklı sesler çıkarma konusunda cesaretlenir.
• Sesleri doğru     çıkarmayı ve kelimeleri doğru telaffuz etmeyi              öğrenir.
• Dili dinleyerek kuralları keşfetme yeteneği, kavramları ses örüntüleriyle keşfetme          yeteneği, düşünceleri sözcüklere  dönüştürme yeteneği kazanır.
• Bir taraftan eğlenirken, diğer taraftan çıkarmakta zorlandığı sesler üzerinde çalışma fırsatı bulur.
• Özellikle ses, söz ve ritim üzerine dikkatini yoğunlaştıran çocuk, bu sayede daha iyi dinleme alışkanlığı kazanır.
• Alıcı dil becerileri gelişen çocuğun bir yandan kelime hazinesi gelişirken, diğer yandan anlama, dinleme ve sözel düşünme becerileri gelişir.
• İfade edici dil becerileri gelişen çocuk, düşüncelerini daha iyi ifade etmeyi ve karşı tarafa daha iyi iletmeyi öğrenerek doğru ve akıcı konuşur.
• Bir taraftan yeni kelimeler öğrenerek kelime dağarcığını zenginleştirirken diğer taraftan sıfatları, zamirleri, çoğul ve olumlu-olumsuz ifadeleri doğru yerinde kullanmayı öğrenir.
• Kendisine okunan bir kitabı daha sonra okuyormuş gibi taklit eden bir çocukta, okuma ve yazma becerilerinin gelişimi için de zemin hazırlanmış olurken, çocuk için okuma kültürünün temelleri de atılmış olur.
• Özellikle şiir gibi edebiya ürünleri düşünce duyguları yaratıcı bir şekilde yazıya yansıtmaya, yazmaktan zevk almaya ve yazma dilinin öğrenilmesine katkı sağlar

İlkokul yılları çocukların çocuk edebiyatı ürünlerini görsellerden okuma yerine sözcük ve cümleleri okumaya geçtikleri bir süreçtir. Çocukların ana dillerini öğrenmede ve
etkili kullanmada başarılı olabilmeleri onların nitelikli ve sanatçı duyarlılığıyla hazırlanmış metinlerle etkileşim içinde olmalarına bağlıdır. İlkokul yıllarında dil derslerinin başarıyla öğretilmesinin önündeki engeller; öğretimde metinden kopuk, kuramsal ve soyut
dil alıştırmalarının yapılması, çoğunlukla ders kitaplarına bağlı kalınması ve öğretimde
duyarlılık kazandırma sürecine yeterince yer vermeyen didaktik metinlerden yararlanılması olarak nitelendirilmektedir

Tema çocuk edebiyatı ürünlerinin iç yapı özelliklerinden biridir.  

Çocuk edebiyat ürünlerinin, çocukların alıcı dil, ifade edici dil, bilişsel, sosyal duygusal ve kişilik gelişimlerine katkıda bulunmak, çocukların kazanmış oldukları dil becerileri ile dinleme, anlama, okuma, yazma ve kendini ifade etme yeteneklerini geliştirmek, çocukların görsel, işitsel, dokunsal algı gelişimini desteklemek gibi hedefleri bulunmaktayken doğrudan sayısal ya da duygusal zeka ile ilgili bir hedefi bulunmamaktadır.

Çocuk edebiyatında gerçekçiliğin amacı, çocuğa uzun uzun öğüt vermek değil, günlük ve hareketli yaşamı tanıtmaktır. Bu öykülerle çocuk; bazen benzer geçmiş ve deneyimlere sahip karakterlerle kendini bir tutabilmektedir. Karakterlerin çok büyük önemi vardır ve kahramanın sahip olduğu kuvvetli kişilik diğer karakterleri ve öykünün havasını etkilemektedir. Karakterler bütünü ile geliştirilmiş ve inandırıcıdırlar. Gerçekçiliğin amacı, yaşamın tam bir fotoğrafını vermek olduğundan, dili de zamanın diline uygun, içerdiği insanların sosyal ve bölgesel farklılıklarına göre, renkli ve değişik olmalıdır. Doğru yanıt B'dir.

Gerçekten yaşamış bir kişinin yaşam öyküsünün anlatıldığı eserlere biyografi denir. Diğer bir ifadeyle, biyografiler içerisinde yaşamları ve yaptıklarıyla ün kazanmış, önemli kişilerin hayatlarının belgelere dayalı olarak incelendiği eserlerdir.

Yazılı çocuk edebiyatı ile ilgili bu güne kadar ele geçen belgelere göre, ilk çocuk kitabının milattan önce VI. yüzyılda Hindistan’da yazıldığı düşünülmektedir. Doğru cevap E'dir.

Doğru cevap "c" şıkkıdır, çünkü 6-12 yaş çocuklarda anlama geliştiğinden doyuruculuk önemlidir.

Sesli okumanın erken okuryazarlık, sözcük hazinesini, problem çözme becerilerini, gramer ve dil özelliklerine ilişkin bilgileri arttırdığı görülmüştür.

Tekerleme, ninni ve şarkı kitaplarının estetik yönü yüksek olmalıdır. Doğru yanıt A' dır.

Bebeklerle kitap resimleri hakkında konuşulmalıdır. Bebeklere resimli öykü kitapları gösterilip okunduktan sonra anlatılanları öğrenip öğrenmediklerini ölçmek için kitap hakkında sorular sorulur. Kitaptaki karakterler, öykünün giriş-gelişme-sonuç bölümü hakkında sorular sorularak öyküyü anlatmaları istenir. Böylece çocuğun anlatılanları dikkatli dinleyip sorulara uygun cevaplar vermesi beklenir. Bu yöntem de çocuğun bilişsel becerilerini geliştirir. Doğru yanıt C'dir. 

Doğru cevap "a" şıkkıdır, çünkü fıkralar çocuklara eğlendirici vakit geçirtirler ve sıkılmaları imkansızdır.

Yalancılık kitaplar tarafından çocuklara öğretilmez. Doğru seçenek E’dir.

Doğru cevap "b" şıkkıdır, çünkü Tanzimat öncesi eserlerdir.

Hayriyye ve Sümbülzade Vehbi’nin Lütfiyye adlı eserler Şair Nabi tarafından kaleme alınmıştır. Yazar bu eserlerin çocuklar için yazıldığı belirtse de, yapıtların içeriği büyüklere yöneliktir. Doğru cevap A'dır.

Çocukların gülerken düşünebilmeleri fıkra ve bilmeceler vasıtasıyla olmaktadır.

Fantezi örnekleri; doğa, insanlar, hayvanlar, ufak tefek insanlar, oyuncaklar, eşyalar, sihir, rüyalar ve harikalar diyarı ile ilgili kitaplardır. Fantezinin en belirgin örneklerinde yer alan doğa ve hayvanlar, evrensel insan yaşantılarını olduğu gibi gösterirler.

Külkedisi, şansın dönmesi ile ilgili öykü kapsamına girer. Külkedisi olayların veya sihirin yardımıyla zorlukları yener ve prenses olur. Karakterlerin durumu, sorunlar ve çözümleri masaldan masala değişmekte ancak, karakterin şartları ve sonuç hiç değişmemektedir.

Dolayısıyla, doğru cevap A şıkkıdır.