Çocuk hikâye ve romanları, konuyu ele alış ve işleyiş açısından; “yakın çevreyle ilgili hikâye ve romanlar; hayvan hikâye ve romanları; mizahî hikâye ve romanlar; serüven hikâye ve romanları; duygusal hikâye ve romanlar; tarihî hikâye ve romanlar ve gezi hikâye ve romanları” olmak üzere altı temel başlıkta değerlendirilir. Yakın çevre ile ilgili hikâye ve romanlarda, çocuk kendine yabancı olmayan bir çevrede geçen olaylarla karşılaşır. Bu romanlar, kahramanlarının çoğunlukla çocuk olduğu eserlerdir.

Sınıfında edebiyatı destekleyici, zengin ve uyarıcı bir eğitim ortamı hazırlamak öğretmenin temel bir sorumluluğudur. Bu amaçla, öğretmen okuma merkezi, yazma merkezi ve sınıf kütüphanesi düzenleyerek, çocukların edebiyat eserleri ile etkileşimde bulunmasını sağlar. Sınıfta, kitapların, kuklaların, kostümlerin çocukların oyunlarının doğal bir parçası haline gelmesinde iyi düzenlenmiş öğrenme merkezlerinin rolü büyüktür. Çocukların kendini rahat hissedecekleri ve oyunlar oynayabilecekleri bir okuma merkezi okuma alışkanlıkları ve kitap sevgisini kazanmalarını destekleyecektir. Doğru yanıt A’ dır.

Çocuğun kitap okuma alışkanlığı kazanabilmesi için, ev ortamında kitapla tanıştırılması, çocuğun kitap okumaya özendirilmesi gereklidir. Anne babaların, kitap okuma konusunda çocuklara model olmaları önemlidir. Anne babanın elinde kitap görmek, kitapları sevmek ve okuma alışkanlığı kazanmak konusunda çocuk için sözel telkinden çok daha yararlıdır.

Televizyon alışkanlıklar oluşturur: Bağlanma, bunların başında gelen en tehlikeli alışkanlıktır.

Kitaplar, Çocukların cesaret, fedakârlık, iyilik, paylaşma, dürüstlük, sevgi, çalışkanlık ve yardımseverlik gibi soyut kavramları öğrenmesine ve içselleştirmelerine katkıda bulunur (Uzuner Yurt, 2014). Doğru cevap A’dır.

Somut işlemler döneminden soyut işlemler dönemine adımın atıldığı 12 yaş ve sonrası dönem, aynı zamanda çocukların yaratıcılıklarının da en üst düzeyde olduğu dönemdir. Bu dönemde çocuklar, yetişkinlerin okuduğu eserleri okumaya başlarlar. Bu dönemde çocuklar bilgi edinmek için okurlar. Metinde sunulan fikirleri analiz eder ve eleştirel olarak fikirler üzerine düşünürler. Okuduklarına eleştirel bakış açısıyla yaklaşarak gerçekler üzerine kendi fikirlerini oluşturmaya çalışırlar. Farklı amaçlarla farklı şekillerde yazma eğilimleri de vardır. Doğru Yanıt B) seçeneğidir

Okuma merkezinin temel amacı;

a)çocukların kitap, dergi, gazete gibi yazlı materyallerle ilgilenmelerini sağlamak,

b) çocukların kitaplara ve okuma yazmaya yönelik olumlu tutum kazanmalarını desteklemek,

c) çocukların kitap okumak ve hikâyeleri tekrar anlatmakta zevk almalarını sağlamaktır (Isbell,1995).

Ergenlik dönemini içeren bu dönemde kız çocuklar genelde romantik metinlere yönelmektedir.

Çocuk edebiyatının gelişiminde öncelikle çocukların bu tarz kaynaklara olan ihtiyacı etkili olmuştur. Özellikle Ortaçağ Dönemi'nde çocuklar için yazılan metinlerin dini içerikli olmasından dolayı çocukların bu kitapları sıkıcı bulması da çocuk edebiyatının gelişiminde etkilidir. Çocuklar yetişkinler için yazılan kitapları okumaya başlamıştır. Matbaanın gelişimi de okumaya olan ilginin artması ile birlikte çocuk edebiyatı hızla gelişmiştir. Ancak çocuk edebiyatının gelişiminde ailelerin bir etkisinden bahsedilmemektedir.

Anı, kişinin yaşadıkları, gördükleri ve işittiklerini, üzerinden belli bir zaman geçtikten sonra hatırlaması ve bu hatırladıklarını kendi algı ve bakış açısına göre yazmasıdır.

Resimler 6-12 yaş çocuk edebiyatı ürünlerinin dış yapı özelliklerindendir. Diğer şıklar iç yapı özellikleridir.

Öğrenme sürecinde yaparak ve yaşayarak öğrenme sistemine geçiş, ders kitapları dışındaki kitapları ön plana çıkarmıştır. Bu süreçte, serbest ve bireysel okumalara yer verilmesinin rolü de oldukça büyüktür. Öğretmenler, çocuklara kitap hakkında uzun uzun bilgiler verip metni ikinci plana atmak yerine, çocukları doğrudan doğruya metin ile karşı karşıya getirmelidirler. Öğretmenlerin özellikle ilkokul döneminde, kitapları sınavla değerlendirmeleri çocuklarda kitap okuma sevgisi yerine kitaplara karşı korku geliştirmelerine neden olmaktadır. Öğretmenler, kitapları çocukların ilgisini çekecek şekilde sunmalı ve çocuklarla etkileşimli kitap okuma uygulamalarının yanı sıra kitaptaki olayları çocuklarla birlikte canlandırma etkinlikleri yapmalıdırlar. Okullarda imza günleri ve kitap tanıtma etkinlikleri düzenlenerek çocukları daha fazla kitap ve yazar ile tanıştırmak gerekir. İlköğretimin ilk sınıflarından itibaren kitapların akademik yaşantıdaki önemi öğrencilere anlatılmalıdır. Okuma etkinliği, Yüz Temel Eser gibi projelerle sınırlandırılmamalı, öğrenciye alternatif kitaplar sunulmalıdır . Öğrenmekten keyif alan çocuklar için onların ilgileri doğrultusunda okuma seçimleri yapabilecekleri bir kitap yelpazesi sunulmalıdır. Bu nedenle sınıf düzenlemeleri büyük önem taşır. Sınıflarda açık kitapların oluşturulması, standart sınıf görünümünün değiştirilmesi, sınıfın materyallerle desteklenmesi gibi düzenlemeler çocukların okumaya ve öğrenmeye olan isteğini arttırabilir. 

Edebiyatın işlevi, çocuklara keyif verme, eğlendirme, dil ve okuma/yazma becerilerini geliştirme, hayal gücünü destekleme, merak uyandırma ve problem çözme gibi beceriler kazandırmaktır.

Somut işlemler döneminden soyut işlemler dönemine adımın atıldığı 12 yaş ve sonrası dönemdir. Somut işlemler bundan önceki dönemlerdir.

Rol oynama hikaye sonrası etkinlikler arasında yer almaktadır;  diğerleri hikaye öncesinde ilgi ve merak uyandırmak için kullanılan tekniklerdir.

Okul öncesi dönemdeki çocuklar için kitabın en temel işlevi, onların kavram gelişimi sürecine katkı sağlamasıdır. 

Farklı açılardan düşünebilme, bilgi kazanma, ipuçlarını değerlendirme, keşfetme yetilerini kazanırlar.

4 yaşından daha küçük ve televizyon izleyen ya da sinemaya giden çocukları, bu izleme etkinliğini tam olarak gerçekleştiremedikleri için, olayları da tamı tamına anlama ve aktarma olanağına sahip olamayacaklardır. Bu yüzden, 4 yaş altındaki çocukların televizyon izlemelerinin, bilgisayar oyunları ya da cep telefonları ile oynamalarının onlara herhangi bir yararı olmadığı gibi büyük bir zararı da olabilir.

Fabllar dört bölümden oluşur: Olayın ve kahramanların tanıtıldığı giriş bölümü, Olayların entrikalarla düğümlendiği gelişme bölümü, Düğümün çözüldüğü sonuç bölümü ve Olay veya olayların arkasında yatan ana fikrin açıklandığı ders.

Anne baba olarak, incelememiz ve göz önünde bulundurmamız gereken şeyler vardır. Bunlardan biri çocuğun gerçekten yaş ve gelişim özelliklerine uygun programları, bilgisayar oyunlarını ya da filmleri seçip seçmediğidir. Çocuğun mizah duygusunun iyi gelişip gelişmediği sorgulanmalıdır.