Anaokulu, ana sınıfı, kreş ve gündüz bakımevi, çocuk yuvası gibi çocukların grup hâlinde bakım ve eğitim aldıkları kurumlardaki sınıf ya da oyun odalarında çocukların oyuncakların yerlerini bilip, oyuncaklara kolay erişimini sağlamak; onları dolap kapakları, yüksek dolap ya da ağır çekmecelerin neden olabileceği risklerden korumak amacıyla kapaklı yüksek dolapların ya da büyük çekmeceli dolapların kullanılmaması gerekir. Bu nedenle doğru seçenek C seçeneğidir.

Fallik Dönemde çocuk kendi bedenini tanımaya başlar ve karşı cins ebeveynine daha fazla sevgi duyar. Çocukların cinsiyet rollerini edindikleri bu dönemde sevecen ve hoşgörülü anne baba tutumu bu dönemin sağlıklı atlatılmasına katkıda bulunur.

- 1 ay: Başını kaldırır, yatak ya da yerden çenesini kaldırabilir;

- 2 ay: Göğsünü yatak ya da yerden kaldırabilir;

- 2,5 ay: Yetişkin yardımı ile ayakta durabilir; 

- 3 ay: Nesnelere ulaşmaya çalışır, çoğunlukla yakalayamaz;

- 6 ay: Nesnelere uzanır ve yakalar;

- 6,5 ay Tek başına oturabilir;

- 8 ay: Yetişkin yardımı ile ayakta durur;

- 9 ay: Mobilyalara tutunarak ayakta durur;

- 10 ay: Emekler;

- 11 ay: Yetişkin yardımı ile yürür, tek başına ayakta durabilir; 

- 12 ay: Tek başına yürür;

- 13 ay: Merdiven tırmanabilir;

- 26 ay: Merdiven basamaklarından iki ayağını aynı basamağa koyarak inebilir.

Klasik koşullanmanın aşamalarını aşağıdaki şekilde özetlemek mümkündür. Nötr uyarıcı, Koşulsuz uyarıcı, Koşulsuz tepki, Koşullu uyarıcı ve Koşullu Tepki’dir. Bitişiklik, Klasik koşullanmanın ilkeleri arasında yer alır.

Cinsel istismarın çocuk üzerindeki temel etkileri kendini şu şekillerde gösterebilir: Parmak emme, altını ıslatma gibi gerileme belirtileri, uyku-yeme bozuklukları, okul başarısında düşme, okul ve sosyal etkinliklere katılımda azalma gibi davranış¸ bozukluklarıdır.

Hayali oyunlar gelişip çocuk bir konusu, karakterleri başlangıcı ve sonu olan hikâyeleri oynadığı zaman bu oyun dramatik oyun olarak adlandırılır. Bir sembolik oyunun dramatik oyun olarak kabul edilmesi için şu özellikleri taşıması gerekir:

- Çocuk bir rolü taklit eder.

- Mimikler veya nesneler kullanılır ya da hayali insanları ve nesneleri gerçeklerinin yerine kullanır.

- Bir konuyu en az 5 dakika devam ettirir.

Ancak çocuğun arkadaşlarıyla aynı ortamda oynaması onun dramatik oyun oynadığı anlamına gelmez.

Boşanmanın etkileri çocuğun yaşına göre farklılaşmaktadır. Bebeklik dönemindeki (0-3 yaş) boşanmaların çocuk açısından en az problemin yaşandığı dönem olduğu kabul edilmektedir.

Sosyal kültürel yaklaşımın öncüsü Lev Vygotsky’dir.

C¸ocuklar için göçün etkileri dikkat çekicidir. Bu etkiler arasında çoğunlukla daha yüksek anksiyete, arkadaş ilişkilerinde yaşanan sorunlar, hiperaktivite belirtileri, travma sonrası stres bozukluğu, düşük benlik saygısı, düşük yaşam doyumu, çift  dillilikten kaynaklanan sorunlar, altını ıslatma, düşük akademik başarı, kuşak çatışması en çok da uyum sorunları yer almaktadır.

Rubin ve arkadaşları tarafından tanımlanan oyunun özellikleri şu şekilde sıralanabilir. 1. Oyun içten güdümlüdür. Oyun temel ihtiyaç ve dürtüler ya da sosyal gereklilikler tarafından yönetilmez. 2. Oyun doğaçlamadır ve oyunda dışsal yaptırımlar yoktur. Oyunun hedefleri gönüllüdür. Oyunda çocuklar sonuçtan çok süreç ile ilgilidirler. 3. Oyunu keşif ve araştırmadan ayıran şey oyunun ben bu nesne ya da insanla ne yapabilirim diye sormasıdır. 4. Oyun etkinliklerin ya da davranışların ciddi temsili değildir. 5. Oyun dıştan zorlanan kurallardan tamamen özgürdür. 6. Oyunda çocuklar aktif bir şekilde meşguldürler.

Yakından uzağa: Büyüme gövdenin merkezinden dışarı doğru gerçekleşir. Doğum öncesinde; ilk olarak baş, göğüs ve gövde, daha sonra kollar ve bacaklar ve son olarak da ayaklar gelişir. Bebeklik döneminde, kollar ve bacaklar, eller ve ayaklara göre daha önde büyümeye devam eder.

Ergenlik döneminde kimlik gelişimi en önemli sorunlardan biridir. Ergenlik döneminde yakın kaybı kimlik gelişimi üzerinde olumsuz etkiler bırakabilir, bu nedenle D şıkkı diğer şıklardan farklı olarak yanlış bilgi içermektedir.

Herhangi bir uyaran varlığında ortaya çıkan tepkiye klasik koşullanma denir. Sözü edilen uyaran ses, koku, renk gibi fiziksel durumlar olarak açıklanmaktadır.

Parten’a göre oyunda altı sosyal gelişim aşaması görülür:

- Uğraşsız davranış,

- Yalnız oyun,

- İzleyici,

- Paralel oyun,

- Birlikte oyun,

- İş birlikçi oyun.

Çocukların oyunlarının temasını geliştirip oyunlarını daha uzun süre sürdürebilmeleri için oyunlarına materyal ekleyerek, ipucu vererek, soru sorarak, öneride bulunarak destekte bulunabiliriz. Çocuklara video izleterek, kitap okuyarak ya da alan gezisi yaparak oyunlarının temalarını geliştirmelerine ya da yeni oyun temaları oluşturmalarına yardımcı olunabilir. Çocukların oyununu desteklerken asla oyunun yönetimini ele geçirmemeli sadece çocukların liderliğinde ihtiyaç duydukları kadar destekte bulunmalıyız.

Dokuz on yaşlarından ergenliğe kadar uzanan dönemde hayali düşünceler devam eder zaman içinde çocuk ölümün tamamen geri dönüşü olmayan, tüm canlı varlıklarda görülen bir şey olduğunu kavramaya başlar. Teorik olarak ölümle ilgilenmeye başlar. Cenaze törenlerine ilgi duyarlar. Kendi aileleri ve yakın çevreleri için endişelenmeye başlar.

Gelişimin en hızlı olduğu dönem doğum öncesi dönemdir. Gelişim hızı açısından doğum öncesi dönemi erken çocukluk dönemi ve ergenlik izler.

Premack İlkesi, organizmanın sevdiği ve sevmediği faaliyetler belirlenerek, sev­mediği etkinliğin, sevdiği etkinliği yapabilmesinin ön koşulu olarak yaptırılması­dır. Annesi Osman’ın sevdiği çikolatalı pastayı yiyebilmesi için önce sevmediği ıspanağı yeme koşulu koyduğundan doğru seçenek  C seçeneğidir.

Çocuğun duygularını veya düşüncelerini mimikleri, davranışları veya nesnelerle ifade ettiği hayali oyunlardır. Örneğin çocuğun bir bloğu telefon olarak kullanması ve telefonla konuşuyormuş gibi yapması, yemek yapıyormuş, çay içiyormuş gibi yapması sembolik oyun davranışlarına örnek olarak verilebilir. Sembolik oyun çocukların yetişkin hayatını ve etkinlikleri anlamaya çalıştığı, diğer çocuklarla geçinmeyi, karşılaştırmayı, değerlendirmeyi, yarışmayı, iş birliği yapmayı, paylaşmayı, pazarlık yapmayı, vermeyi ve almayı öğrendiği bir oyun türüdür.

2-5 yaş arası dil gelişiminde en hızlı ilerlemenin görüldüğü dönemdir. Çocuk 2 yaşında basit düz cümleler kurarken, dönemin sonunda 6 yaşına geldiğinde olumsuz cümle, soru cümlesi, emir cümlesi gibi üst düzey söz dizimi yapılarını kullanır. Bu dönemde çocuğun sözcük dağarcığı oldukça genişler. 2 yaşındaki bir çocuğun sözcük dağarcığı 272 sözcük ile belirlenirken, 6 yaş çocuğu 2500’e yakın bir sözcük dağarcığına sahiptir. Sözcük sayı- sının artışı bilişsel gelişimle birlikte, uyarıcı zenginliği ve dilbilgisi yapılarına hâkimiyetin göstergesidir.