Çocuklar ve ergenler bir taraftan büyüme ve gelişimle ilgili sorunlarıyla mücadele ederken, bir taraftan da göç kaynaklı değişimlere uyum sağlamak zorunda olduklarından, yetişkinlere oranla göçten her açıdan daha olumsuz etkilenmektedirler. Bu nedenle doğru seçenek D'dir.

11-18 yaş aralığında atipik gelişim göstergeleri aşağıdaki gibi sıralanabilir:

- Akranlarıyla sağlıklı iletişim kuramama

- Kilo alma korkusuyla yemekten uzaklaşma

- Aşırı kilo alma, obezite

- Aşırı iştahsızlık

- Cinayet ve intihara eğilim

- Sağlıksız ve korunmasız cinsel yaşam sonucu hamilelik ya da hastalıklar

Ergenlikte atipik davranışların nedeni ergenin ruhsal durumu olabileceği gibi, çevresel faktörlerden de kaynaklanabilir. Toplum içinde kendine bir yer edinmeye çalışan ergen bazı yanlış kararlar alabilir. Gereksinim duyduğu kadar destek olmak ve çok baskı uygulamamak, sağlıklı iletişim sürecini getirir. 

Oyun okul öncesi eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır. Oyunda öğrenme vardır ancak çocuk açısından öğrenme çocuk için amaç değildir. Aslında çocuk oyun oynarken zevk aldığı için oynamasına rağmen bu süreçte yeni beceri ve bilgiler edinmektedir. Çocuk oyunda yeni şeyler öğrenir ancak oyun dışındaki zamanlarda öğrendikleri de çocuğun oyununu etkiler ve geliştirir. Oyun sadece açık havada gerçekleştirilen bir etkinlik değildir. Çocuk bulunduğu her ortamda oyun oynayabilir.

Kapalı uçlu araç gereçlerde yalnız bir cevap ya da bir doğru yöntem vardır. Kapalı uçlu araç gereçlerde çocukların belirli bir şekilde düşünmesi ya da yapması amaçlandığından, bu tür araç gereçler çocuğun yaratıcı olmasına imkân tanımaz. Bu nedenle doğru seçenek D seçeneğidir.

Ergenlik, Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramına göre “Soyut İşlemler Dönemi”dir. Bu dönemde ergen, kendini dünyanın merkezinde gibi hisseder ve bu nedenle yine benmerkezci düşünce hakimdir. Bu benmerkezcilik, genç ergenin biricik ve korunmasız doğasını anlatan bir kişisel masal yaratmasıyla sonuçlanır. Kendini olduğundan farklı algılamasına yol açar.

Sara Smilansky dört oyun evresi ile tanınır. Bu evreleri oluştururken Piaget’nin oyun gelişim evrelerinden ve kendi çalışmalarında yaptığı oyun gözlemlerinden yararlanmıştır. Bu evrelerin çocukların bilişsel gelişimini yansıttığı düşünülmektedir. Bu evreler: duyusal-motor oyun, sembolik oyun, yapı ve kurallı oyunlardır.

2-6 yaş aralığı Piaget’nin Bilişsel Gelişim Kuramının ikinci aşaması olan “İşlem Öncesi Dönem”dir. İşlem öncesi dönemin özellikleri algı temelli düşünce, tek boyutlu düşünce (odaktan uzaklaşamama), sınıflama, tersine çevrilmezlik, korunum, sembolik oyun, benmerkezcilik, animizm olarak sıralanır.

Dramatik Oyun: Hayali oyunlar gelişip çocuk bir konusu, karakterleri, başlangıcı ve sonu olan hikâyeleri oynadığı zaman bu oyun dramatik oyun olarak adlandırılır. Bir sembolik oyunun dramatik oyun olarak kabul edilmesi için aşağıdaki 3 özelliği taşıması gerekir:

- Çocuk bir rolü taklit eder.

- Bir konuyu en az 5 dakika devam ettirmesi gerekir.

- Mimikler ve nesneler kullanır ya da hayali insanlar ve nesneleri gerçeklerinin yerine kullanır. 

Kodlama: Kısa süreli bellekte olan bilginin kişiye uygun olarak zihinde organize edilerek uzun süreli belleğe aktarılmasıdır.  Algılama: Bir şeye anlam verme sürecidir. Otomatikleştirme: Bir şey sıkça tekrar edilirse ögrenilir. Dikkat:  Bilinçli olarak odaklanma işidir. Geri Getirme: Uzun süreli bellekte olan bir bilginin kısa süreli belleğe çağrılması işidir.

Çocukları sokakta yaşamaya iten pek çok neden olmakla birlikte, aile içi bozuk ilişkiler ve ailenin ekonomik sıkıntıları gibi ailevi nedenlerden ötürü sokakta yaşamayı seçen çocuk sayısı diğer nedenlere göre daha fazladır. Bu nedenle cevap C seçeneğidir.

Ölüm çocuklar tarafından zor kavranan bir gerçekliktir. Yaşamın ilk yıllarında ölüm korkutucu değildir çünkü belirsiz bir kavramdır. Üç-dört yaşları ­iç­in ölüm, uzun bi­r ayrılık ya da dönüşü olmayan uzun
b­ir yolculuktur. Beş yaşlarında ölüm, uzun b­ir uyku ­ile eş anlama gel­ir ve yavaş yavaş korkutucu olmaya başlar. Genell­ikle sek­iz ve on yaşlarında ölümün yaşamın ger­i dönülmez b­ir sonu olduğu gerçeğin­i çocuklar ben­imsemeye başlar.

Bütün bu olumsuz durumları en aza indirebilmek, çocukların ceza evlerine girmelerine neden olabilecek suça yönelimli davranışların önüne geçebilmek için şunlar yapılabilir: Çocuklar korunmalı, hata yapmalarına neden olabilecek davranışlardan özenle kaçınılmalıdır,Çocuğun davranışları yakından takip edilmeli, sorunlu davranışlar için gecikmeden çözüm yolları aranmalıdır, Çocuğu suçluluğa iten nedenler ortadan kaldırılmalı, çocuğun gerekli ihtiyaçları karşılanmalı ve çocuk yeterli ilgi ve sevgi ortamında büyümelidir.

Bilginin değiştiği gibi, bilginin uygulamaya dönüşme yolları da değişmektedir. Zaman içerisinde eğitime yansıyan farklı kuramlar ve yaklaşımlar olmuştur. Çocuğun kişilik ve cinsel gelişimine odaklanan kurama psikoanalitik kuram denilmektedir.

Çocuğun abartılmış korkular, huzursuzluk ve sürekli bir endişe taşımasına neden olabilir. C¸ocuklar, boşanmadan kendilerini sorumlu tutabilir, kafaları karışıp şaşırabilir ve tekrar bağımlılık dönemi yaşayabilir. Bu durum onların yaşam sürecinde girişimci davranışlarını engelleyebilmektedir.

Sara Smilansky dört oyun evresi ile tanınır. Bu evreleri oluştururken Piaget’nin oyun gelişim evrelerinden ve kendi çalışmalarında yaptığı oyun gözlemlerinden yararlanmıştır. Smilansky’ye göre Oyunda Görülen Bilişsel Gelişim Evreleri (Oyun Kategorileri): Duyusal-motor/Fonksiyonel Oyun, Sembolik Oyun, Yapı Oyunları , Kurallı Oyunlar, 

Erikson’un kuramına göre 6-11 yaş aralığının en önemli psikolojik görevi, başarı duygusunu geliştirmektir. D seçeneğinde girişimcilik olarak ifade edilen en önemli psikolojik görev yanlış bilgi içermektedir. Bu nedenle doğru cevap d seçeneğidir.

E seçeneğinde verilen davranış örneği bebeğin kendi vücudu ile ilgili bir döngüyü ifade ettiğinden, “Birincil Döngüsel Tepkiler Evresi”ne ait bir örnektir.

Bu dönem temel hareketler dönemidir. Temel hareket becerileri, iki yaşta kaba bir şekilde ortaya çıkar. Çocuk, bedeninin hareket yeteneğini fark edip keşfettiğinde, bu konuda çaba gösterir ve hareketleri zamanla kontrollü ve uyumlu olmaya başlar. Çocuklar için hareket etmek, dünyayı tanıma, bilgi edinme ve anlama becerilerinin temelini oluşturur.

A­len­in parçalanması sonucu korunmaya muhtaç hâle gelen çocuklar ­iç­in uygulanmakta olan bakım şekiller­i, genell­ikle kurum bakımı, grup evler­i, koruyucu ai­le, evlat ed­inme g­ibi­ bakım şek­iller­id­ir. Bunlardan, kurum bakımı en yaygın olarak kullanılan ve korunmaya muhtaç çocuklar ­iç­in düşünülen en esk­i çözüm yoludur.

Diğer seçeneklerde verilen sıralamalarda oyun evreleri sosyalleşme evrelerine aykırılık içerdiğinden ve C seçeneğinde verilen sıralamada çocuğun oyun açısından sosyal gelişim evreleri birbirini takip eden kademeler biçiminde sıralandığından doğru seçenek C seçeneğidir.