İyi bir drama liderinin, grup oluşturabilecek drama katılımcısının ve doğru yapılandırılmış bir planın olduğu pek çok mekânı drama için kullanabilir. Fakat, mekân seçimi gelişigüzel değil amaçlara yönelik olmalıdır. Bu nedenle sınıf dışında çalışacak bir liderin öncelikle kendine şu soruyu sorması gerekir: “Ben neden sınıf dışında drama yapıyorum? Drama dersini sınıf dışına taşımak bana ve katılımcılara ne kazandıracaktır?” Bu soruların cevabı drama çalışmasının hedeerini belirleyecektir

Çalışmayı yapacak eğitmenin eseri ve/veya dönemi çok iyi bilmesi ve iyi yapılandırılmış bir drama oturumu ile katılımcıların karşısına çıkması gereklidir. Bu noktada drama oturumu yapacak öğretmenin (liderin) yetkinliği çok önemlidir. Doğru cevap D'dir. 

Çocuklar, ampul devresi yapmaktan, mıknatıslarla çalışmaktan, kablo ve kutuları kullanarak bir telefon modeli oluşturmaktan veya maddelerin hâlini değiştirmekten (donma-erime-buharlaşma vb.) keyif alırlar. Bu keyif aldıkları etkinliklerin tamamı fiziksel bilim alanına girmektedir.

Eshach ve Fried (2005)’e göre, fen eğitiminin çocukların yaşamları üzerinde önemli rolleri olduğunu savunmaktadır. Bu önemli rolleri altı neden altında toplamışlardır. Bunlar:

• Çocuklar doğa hakkında bilgi sahibi olmaktan, düşünmekten ve gözlem yapmaktan hoşlanırlar.
• Çocuklar yaşadıkları fen deneyimleri sayesinde çevresindeki canlı cansız kavram, olgu veya olaylara karşı olumlu tutumlar geliştirirler.
• Eğer çocuklar erken yaşlarda fen ile ilgili uyaranlarla karşılaşırlarsa, ilerideki eğitim yaşantılarında fen kavramlarını daha kolay anlamlandırmalarına yardımcı olur.
• Fen okuryazarlığı ne kadar erken yaşlarda verilirse, çocuğun fen kavramlarını öğrenmesi de o kadar kolaylaşır.
• Fen sayesinde, çocukların fen ile ilgili kavramları öğrenmeleri ve neden-sonuç ilişkilerini bilimsel açıdan anlamlandırmaları sağlanmış olur.
• Fen, çocukların bilimsel düşünmelerini destekleyen etkili yollardan biridir.

İmge Tiyatrosu, bir heykel çalışmasıdır. Seyircinin doğrudan katılımını gerektirir. Üç aşamalıdır: somut imge oluşturma, ideal imgeyi kurgulama ve geçiş imgesi yaratma. İlk aşamada, bir katılımcı, grubundaki bütün katılımcıların da ilgisini çekeceğini düşündüğü bir temayı diğer katılımcıların bedenlerini bir kilmiş gibi kullanarak ifade eder. İlk aşama var olan durumu canlandırırken ikinci aşamada ‘olması gereken’ yine heykel formunda canlandırılır. Üçüncü ve son aşamada ise var olan gerçeklikten, olması gerekene geçiş formunun canlandırılması istenir. Bu yolla, bütün katılımcılar tarafından onaylanan heykel gruplarıyla gerçek durumun değiştirilmesi-dönüştürülmesi şansı verilmiş olur. 

Uzman Mantosu, Dorthy Heathcote tarafından, yeni başladığı için ne yapacağını şaşıran drama liderleri/ öğretmenleri için geliştirilmiş bir tekniktir.

Nelerin yaşandığı, hissedildiği, nerelerde güçlük çekildiği, başka nelerin yapılabileceği üzerinde konuşularak değerlendirme yapılabilir. Neden sorusu içinde yargı barındırdığı için dikkatli kullanılması gereken bir ifadedir.

Kütüphaneler, basılı ve online doküman zenginliği ile eğitsel açıdan önemli
mekânlardır. Dramanın eğlenceli ve öğretici doğasıyla kütüphane kültürü birleşip ortaya çocukların zevkli bir şekilde keşif yapmalarını sağlayacak bir ortam çıkmaktadır. Kütüphanede drama çalışması için gerekli olan iki asal durum: Sessizliğin sağlanması ve drama için gerekli boş alanın oluşturulmasıdır.

Temel bilimsel süreç becerilerini altı başlık altında genelleyebiliriz.

• Gözlem yapma
• Sınıflandırma
• Ölçme
• İletişim/verileri kaydetme
• Tahmin etme
• Sonuç çıkarma

Erken dönemde başlanan fen eğitimi, çocukların dünyayı sorgulamasına, sorunları çözmesine, düşünme becerilerinin gelişmesine ve problem çözme becerisinin desteklenmesine yardımcı olur. Sınıflandırma ise; bilimsel süreç içerisinde yer alan bir kavramdır.

Zihinsel yetersizliği olan çocuklar için hazırlanan drama uygulamalarında, iletişim becerilerinde iyi olmadıklarından ses ve hareket kullanarak yapılan sözsüz iletişim yöntemlerini kullanılması, müzik, ,resimli kitaplar, ritim gibi görsel-işitsel algıyı geliştirecek etkinliklere yer verilmesi, uygulamalarda model olma, ipucu verme, genelleme yapma, sözel ve fiziksel destek sağlama gibi yöntemlerin kullanılması ve soyut düşünceyi algılama ve geliştirmede problem yaşadıklarından öğretmenin bu durumun farkında olarak etkinlikler hazırlaması oldukça önemlidir. 

Kazanım cümlesi yazarken dikkat edilmesi gereken hususlar; Geniş zaman kipinde olmalıdır, ölçülebilir/gözlenebilir özellikte olmalıdır,basit ve anlaşılır olmalıdır, “ve,veya” gibi bağlaçlara yer verilmemelidir.”Ne” sorusuna cevap vermelidir şıkkı ise; Fen ve matematik etkinliğini drama yöntemiyle hazırlarken uygulanacak basamaklar arasındadır. 

Dramanın iki temel tekniği rol oynama ve doğaçlamadır. Doğru cevap A'dır.

Üstün yetenekli çocukların yüksek düzeyde dikkatli olmalarının sonuçları; doğaçlamalarda detaylandırma ve yapılandırmanın söz konusu olması, amaçlara ulaşmada başarılı olmaları, çok iyi oynamaya odaklanabilmeleridir. Baskın olmak ise; sosyal liderlerin bir özelliğidir.

Gayriresmî Eğitim:

• Günlük yaşam etkinliklerinde yer alır.
• Öğrenmesinden ve yeteneklerinin gelişiminden birey sorumludur.
• Kişiseldir ve kişisel ilişkiler uygun öğretmenlerdir.
• Eğitim bilim ve program gizlidir.
• Akıcılığın ve geleneğin korunması söz konusudur.
• Gözlem/ taklitle öğrenme
• Göstermeyle ders anlatma
• Yeni yetişenlerin yetişkin hayatına olan sosyal katkısıyla güdülenir.

Farklı bir yaşam alanında drama oturumu planlayan lider: Gruptaki katılımcıların gönüllülüğünü sağlamalı,drama oturumunu planlarken katılımcıların ilgi, ihtiyaç, gereksinim ve gelişim düzeylerini dikkate almalı, uygulamanın yapılacağo alanı önceden ziyaret etmeli, katılımcıların özelliklerini bilmeli, gerekli izinleri ve güvenlik önlemlerini almalıdır. Sessizliğin sağlanması ise; dramanın kütüphanede sağlıklı bir şekilde uygulanabilmesi için gerekli bir durumdur. 

Müzeler Konseyi'dir. Doğru cevap C'dir.

Yaratıcı-Etkileyici Model, en önemli ve yaygın olarak kullanılan modeldir. Model, grubun bütün olarak ya da bireysel olarak yaratıcılıklarını fark etmeleri ve kendileriyle ilgili beğendikleri yönlerine odaklanmalarına imkân vermektedir. Sözlü iletişimin yanında sözsüz iletişim örnekleri de yer almaktadır. Kişiler arası iletişim ve etkileşim yüksek düzeydedir. Gerek öz saygı ve öz güven gerekse grup içi dinamiğinin oluşmasında etkilidir. Doğru cevap A seçeneğidir.