Aynı anda çok sayıda çocuğun dramatik oyun merkezinde olması yoğunluk yaratacağından o merkezde oynayan çocuk sayısı belirlenmelidir

Klasik oyun kuramları, Avrupa ve Kuzey Amerika’da 19.yy sonu, 20.yy başında ortaya çıkan, felsefi yorum şeklinde öne sürülen ve insanların oyun oynama nedenlerini ve amaçlarını açıklayan kuramlardır.

(Parten, 1932). Özetle, çocukların gelişim özellikleri ile bağlantılı olarak, yaşları ilerledikçe, oyunları ve oyunlara katılım biçimleri de başkalaşır.

Oyunu desteklemeyle ilgili öğretmen rolleri üç alt başlıkta incelenmektedir. Birinci alt başlık öğretmenin planlayıcı ve düzenleyici rolünü içermektedir. Bu rol oyuna yeterli zaman ayırmayı, yeterli alan sağlamayı ve hazırlayıcı yaşantılar sunmayı gerektirmektedir. Hazırlayıcı yaşantılar, öğretmenlerin postane, itfaiye gibi alanlara gezi düzenlenmesi ve farklı meslekleri icra eden bireyleri sınıfa davet etmesi çocukların oyunlarına kaynak oluşturabilecekleri yaşantılar sunmaları açısından önem taşımaktadır. Bu planlayıcı ve düzenleyici öğretmen rolünün gerekliliğidir.

Öğretmenin planlayıcı ve düzenleyici rolüoyuna yeterli zaman
ayırmayı, yeterli alan sağlamayı ve hazırlayıcı yaşantılar sunmayı gerektirmektedir. Doğru cevap C seçeneğidir. 

Piaget (1962), bilişsel gelişimde olduğu gibi, oyun gelişimini de belirli evreler altında sunmuştur. Bu evrelerden birisi de sembolik oyundur. Diğer seçeneklerde yer alan oyun türleri Smilansky ve Elizabeth B. Hurlock’un sınıflamasıdır. 

Oyunu desteklemeyle ilgili öğretmen roller üç alt başlıkta incelenmektedir. Bunlar; planlayıcı ve düzenleyici öğretmen rolü, kolaylaştırıcı öğretmen rolü ve olumsuz rollerdir. Diğer seçenekler ise kolaylaştırıcı rolün altında yer alan öğretmen rolleridir.

Oyun araç ve gereçlerinin sağlığa uygun, çocuklara zarar vermeyecek materyallerden yapılması uygun boya kullanılması gerekmektedir.Mevzuat gereği, üretici tarafından ürün üzerine yerleştirilen CE işareti, üzerinde bulunduğu ürünün insan sağlığına zarar vermeyeceğini belirtmektedir.

Hurlock’un oyun sınıflandırmasında belirtilen kavram Dramatik oyun kavramıdır.

Ortam Düzenleyici rolü benimseyen öğretmenler, oyun ortamını düzenleme, materyal sağlama, araç gereçleri hazırlama ve kostüm yapma gibi çocukların taleplerine yardım etme gibi destekleyici davranışları gerçekleştirmektedirler.

Sembolik oyun (-mış gibi durumu içeren sosyo-dramatik oyunlar)

 Liderler oyun senaryosunu genişletmeye yönelik hareket ettikleri için oyun sürecini etkilerler.Öğretmenler genellikle bu rolü çocuklar kendi başlarına oyunu başlatmakta zorlandıklarında ya da devam eden bir oyuna yönelik ilgi azalmaya başladığında üstlenirler

Fiziksel ortam düzenlenirken özel gereksinimli çocuklar da düşünülerek tüm merkezlerin fiziksel engelli çocuklar tarafından erişilebilir şekilde düzenlenmesi gerekir. Bu öğrenme merkezlerinin planlanması ve düzenlenmesinde dikkate alınan "özel gereksinimler" konusu içerisinde yer almaktadır. Doğru cevap A'dır.

Dramatik oyun merkezi, blok merkezi, ev merkezi ve sanat merkezi yeni yürüyen çocuklar için oyun alanlarıdır. Gözlem merkezi bu alanlar içerisinde sayılmamaktadır. 

Yetişkinlik Hayatına Hazırlık Kuramı (Karl Groos).

eleştirel bir bakış açısıyla günümüzde oyuna çocuk yaşamında ayrılan zamanın
azalmasının çocukların gelişim sürecine zarar verdiğini söyler. Elkind (2007) günümüzde
çocukların oyun saatlerinin kısıtlanmasına, onun yerine çocukların Piaget’nin tanımladığı
gelişim seviyelerinde sahip olduğu becerilere uygun olmayan akademik etkinlikler ile
zamanlarının büyük bölümünü harcıyor olmalarını eleştirir

I, II, III, IV Fen Merkezi' nde bulunan materyallerden biridir.

Basit oyunlara “anne oyunlar” denir. Bu oyunlar parmak oyunları, “ce” gibi oyunlardır. Daha sonra çocukların kendi aralarında oynadıkları yakan top, köse kapmaca, saklambaç, hırsız-polis ve ip atlama gibi oyunlar oynanmaya başlanır. Basit oyunlara “anne oyunlar” denir.

Sanat merkezinde bulunabilecek materyal, araç ve gereçler: Şövaleler (ressam sehpası). Su geçirmez önlükler veya eski tişörtler. Tamamlanmış ya da tamamlanmamış ürünleri saklamak için raflar. Çocuklarda estetik algısı geliştirebilecek sanat ürünleri (ünlü ressamların resimlerinin reprodüksiyonları, üç boyutlu sanat ürünü örnekleri gibi). C¸eşitli boyalar (kuru boya, suluboya, parmak boyası, pastel boya, akrilik boya vb.). C¸eşitli boylarda fırçalar. Farklı renk ve boylarda kağıt (beyaz kağıt, renkli fon kartonları, kraft kağıtları). Farklı renk ve desenlerde kumaşlar. Uçları yuvarlak, çocuk kullanımına uygun makaslar. Boyalar için kavanoz ve kaplar. Oyun hamurları, kil. Baskı çalışmaları için çeşitli şekil ve boyutlarda kalıplar. Poster, resim, kartpostal, katalog, broşür, gazete, dergi gibi materyaller. Atık materyaller (şişe, kutu vb.). Marakas müzik merkezinde bulunur.

Çocukların el ve parmaklarındaki küçük kasları geliştirmeye ve ayrıca basit kavramlar, el-göz koordinasyonunu geliştirmeye yarayan materyaller Manipülatif materyallerdir. Doğru cevap B seçeneğidir.