Davranışların biyolojik ve fizyolojik temelleri ile ilgilenen kuram fizyolojik kuramdır. Bu kuram insanların kişiliklerini ve hareketlerini biyolojik kökenlerinin şekillendirdiğini determinist (belirlemeci) bir biçimde savunmaktadır. Verilen araştırma konusu beyin fonksiyonlarını kapsadığından araştırmada fizyolojik kuram temel alınmıştır.

Envanterler, bireyin kişilik, ilgi ve tutumlarıyla ilgili tipik davranışlarını ölçen araçlardır. Envanterler “kendini anlatma” yaklaşımına sahiptir.

Çocukları tanıma ve değerlendirme ilkeleri şunlardır:

• Çocukları tanıma ve değerlendirme konusunda birçok teknik ve araç vardır. Ancak
kullanılan teknik ve araç amaca uygun olmalı ve tekniği bilen kişiler tarafından
uygulanmalıdır.
• Çocuk hakkında elde edilen bilgiler, çocukla uygun bir biçimde paylaşılmalıdır.
Çünkü çocuğu tanımanın asıl amacı, çocuğun kendisine yardımcı olmaktır.
• Çocuğu tanıma, sadece çocuğun tanınması anlamına gelmemelidir. Çocuk tek başına değil çevresi ile birlikte ele alınmalıdır.
• Değerlendirme belli bir amaca hizmet etmelidir. Böylece hem belirli bir amaç için
işe sokulan değerlendirme sonuçlarını elde etmek hem de elde edilen sonuçların
tutarlılığı ve güvenirliğini sağlamak kolay olacaktır.
• Çocukları tanıma sürekli olmalıdır. Çünkü bu dönem çocukları çok değişkendir.
Bu nedenle çocukları tanıma işlemleri sistematik ve düzenli olmalıdır.
• Çocuklarla ilgili toplanan bilgiler sistematik biçimde kaydedilmeli ve düzenli olarak değerlendirilmelidir.
• Değerlendirme, tüm öğrencilerin yararına olmalıdır. Bu yarar eğitim programlarının
kalitesinin geliştirilmesiyle ya da doğrudan çocuğa sunulan hizmetler yoluyla olabilir.
• Çocukları tanıma sürecinde çocukların yapamadıklarından daha çok yapabildiklerine odaklanılmalıdır. Bu durum çocukların öz güven duygularını olumlu ya da
olumsuz etkileyeceğinden son derece önemlidir.
• Çocuklarla ilgili elde edilen bilgiler doğru ve tarafsız biçimde elde edilmeli ve yine
aynı esalara dayalı olarak da değerlendirilmelidir.
• Çocukları tanıma sürecinde kullanılabilecek pek çok ölçme aracı vardır. Bu nedenle öğretmenler kullanacakları aracın özelliklerini çok iyi bilmeliler, elde ettikleri
verilerin sonuçlarını değerlendiriken de adil olmalıdırlar. Ayrıca kullanılması zaman ve enerji kaybına neden olacak araçlar yerine daha uygun, kolay ve ekonomik
araçları tercih etmelidirler.
• Çocukların her yönüyle bir bütün olarak tanınıp değerlendirilmesi esastır. Bu nedenle çocukları tanıma sürecinde tek bir yöntem ya da araç, çocukların farklı özelliklerini belirlemede ve tanımada yeterli değildir. Bu yüzden birden fazla araç ve yöntem
kullanılmalı ve toplanan tüm bilgiler birlikte değerlendirilip yorumlanmalıdır.
• Çocukların yaptıkları kadar, yaptıklarını neden, nasıl ve ne düzeyde yaptıkları da
önemlidir. Bu nedenle çocukların yaptıklarının gerekçelerini, süreçte yaşadıklarını ve
bunun sonuca olan etkilerini belirlemeyi amaçlayan paylaşım ortamı yaratılmalıdır.
• Çocukları tanıma amaçlı standart testler kullanılması gerektiğinde, geçerlik ve güvenirliği ortaya konulmuş testler tercih edilmelidir.
• Çocukları tanıma ve değerlendirme çalışmaları eğitim programlarının bir parçasıdır. Eğitim durumlarında yaşanan her şey çocuk hakkında bir veri kaynağı olabileceğinden uygulama aşamasında çok dikkatli olunmalıdır.

Doğru cevap A'dır.

Gözlemin bilimsel bir sorgulama aracı olarak kullanılabilmesi için bazı şartları yerine getirmesi beklenir. Bunlar aşağıdaki gibi özetlenebilir: Çerçevesi belirlenmiş bir değerlendirme amacına hizmet eder. Sistematik olarak planlanır ve kaydedilir.
Belirli bir plan dâhilinde gözlem insan ve/veya makineler aracılığıyla yapılır. Geçerlik ve güvenirlik denetimlerine tabi tutulur.

Gözlem öncesi yapılması gereken ilk aşama "Gözlemin hizmet ettiği değerlendirmenin konusu ve amaçlarının belirlenmesi" aşamasıdır. Doğru cevap D seçeneğidir. 

Çocuklarla araştırma yaparken;

• Temel engelin kendi alışkanlıklarımız olduğu unutulmamalı.
• Temel veri kaynaklarının çocuklar, aileleri ve toplum olduğu dikkate alınmalı.
• Araştırmaların çocukların ilgi ve çıkarlarıyla ilgili olma zorunluluğu hatırlanmalı,
• Çocuklara uygun yöntemlerin çocukların adına ve onların düşündüğü biçimde uygulanıyor olduğu göz önünde bulundurulmalı.

Buna göre doğru cevap A şıkkıdır.

Yapılandırılmış görüşmelerde, görüşmeci önceden belirlenmiş bir senaryoyu takip eder.
Sorulacak sorular önceden açık bir şekilde yazılmıştır ve hangi sırayla sorulacağı da belirlenmiştir. Araştırmacının yapması gereken tek şey bu sırayı izlemektir. Ancak bu özelliği
yapılandırılmış görüşmeleri nicel bir araştırma aracı yapmaya yetmez. Verilen yanıtlar açık
uçlu olduğu, yani katılımcı kendi istediği biçimde, derinlikte ve kendi cümleleriyle yanıt verdiği için bu yolla toplanan veriler nitel veri olarak değerlendirilir. Diğer görüşme türleriyle
karşılaştırıldığında, görüşmecinin sahip olması ve kullanması gereken yeterlikler daha azdır.
Dolayısıyla birden fazla görüşmeci kullanılması gereken durumlar için ideal bir yöntemdir.

İfadeler incelendiğinde I ve III. maddelerde türe göre amacın doğru verildiği görülmektedir. II. ifade olan nitel araştırma amacın özel soru ve hipotezleri yanıtlamada olguyu sayısal olarak tanımlamak değil, olgunun betimlenmesinde zengin anlatımlara anlamaktır

Bazı durumlarda katılımcılar öyle düşünmeseler bile görüşmeciyi memnun edecek ya da etik olarak doğru olan şeyler söyleme eğiliminde olabilirler. Örneğin çocuklar, diş fırçalama alışkanlığıyla ilgili bir soruya, gerçekte öyle olmasa da, görüşmecinin kendisi_ hakkında kötü bir yargıya sahip olmaması için günde iki kere dişlerini fırçaladığını belirtebilirler.

Çocukları tanıma amaçlı bir gözlem planlamak ve gerçekleştirmenin aşamaları:Gözlem ortamın (doğal veya yapay) seçilmesi,Gözlenmesi tasarlanan durumun gözlenebilir ölçütlerinin belirlenmesi,Gözlenecek çocukların, nesnelerin ve durumların tespit edilmesi,Değerlendirmenin konusu ve amaçlarının belirlenmesi

Birden fazla araç ve yöntem kullanılmalı.

Çocuklarla ilgili yürütülen araştırmalarda çocuklar yetişkinleri memnun etmek için çabalar ve yetişkinlerin tepkilerinden korkabilir. Yetişkinler çocukları kontrol altında tutar ve bazı durumlarda sahip oldukları gücü kötüye kullanabilir. Bu durumda Çocukların olayları abartma veya yalan söyleme ihtimali ortaya çıkar, çünkü çocuklar araştırmada, eşit olmayan güç ilişkilerine karşı daha hassastır.

Seçenekler incelendiğinde D seçeneğindeki bilgilerin doğru ve tarafsız biçimde elde edilmesi gerektiği ilkesi doğru olarak verilmiştir. Çocuktan elde edilen bilgilerin çocukla uygun bir biçimde paylaşılması ve çocukları tanımanın sürekli olması gerekmektedir. Çocukların öz güveni açısından tanıma sürecinde onların yapamadıklarından daha çok yapabildiklerine odaklanılmalıdır. Çocukların her yönüyle bir bütün olarak tanınıp değerlendirilmesi gerekmektedir.

Çocuklarla araştırma planlanırken, araştırma yöntemi ve çocukların doğasına ilişkin birçok konunun ayrıntılı bir biçimde düşünülmesi gerekir. Bunların başında seçeceğiniz araştırma yöntemi ve etik konularlarla ilgili araştırmacı konumunuz gelir. Çocuklarla ister nicel isterse de nitel araştırmalar yürütülsün birtakım ilkelerin her zaman göz önünde bulundurulması gerekmektedir.

Görüşme, en genel hâliyle başka insanları anlama işi olarak tanımlanabilir. Başka bir ifadeyle, bilgiye gereksinim duyulan bir konuda, bilgi toplamaya çalışan bir araştırmacı ile görüşleri olan kişi arasındaki söyleşi ya da sohbettir (Patton, 2002). Doğru cevap "A" dır.

Değerlendirme, yapılan ölçme sonucunda elde edilen sonuçların bir ölçütle karşılaştırılarak, elde edilen ölçümün sonuçları üzerinden karar verme işlemidir. Doğru cevap B'dir.

Araştırma kısaca ele alınan konunun sistematik olarak incelenmesi olarak tanımlanmıştır.

Gözlem, sergilenen durum ve davranış hakkında toplanan farklı türde bilgiler bütünüdür. Genellikle bu izleme sürecinde araştırmacının gözlem yaptığı çocuk veya grupla iletişim kurması beklenmez.