Epilepsi krizi geçiren kişi için genellikle acil yardım çağrılmaz. Ancak aşağıdaki durumlar söz konusu ise acil yardım (112) talep edilir: Kişide solunum durmuşsa (ağızdan ağza acil suni solunuma başlanır), bir krizden sonra diğer kriz başladıysa, kişi kriz sırasında ciddi yaralanma geçirdiyse, nöbet beş dakikadan daha uzun sürdüyse, çoklu yetersizliği olan bireyin daha önce hiç epilepsi krizi hikâyesi yoksa ve geçirilen nöbet daha önce geçirilen nöbetlere hiç benzemiyorsa acil yardım (112) talep edilir.

Aktivitelerin aşırı sıcak ve soğuk havalarda yapılmaması gerekir

Yüksek benlik algısı çoklu engellilerin ortak özelliklerinden değildir.

Ev konuşması; klinikçiler, araştırmacılar ve hem görme hem de işitme engeline sahip çocukların aileleri tarafından ortak bir proje olarak geliştirilmiş, özellikle de ailelerin çocuklarını gözlemleyerek, edindikleri bilgileri düzenleyip belgelendirmelerine yardımcı olmak amacıyla geliştirilmiş bir araçtır.

Doğru cevap C'dir. 

Özellikle gelişimsel yetersizlikten şiddetli düzeyde etkilenen bireyler doğuştan veya sonradan işitme bozuklukları için risk taşımaktadır. Risk taşıyan gruplar arasında serebral palsi, Down sendromu, gebelik dönemi kızamıkçığı, fragil x sendromu, yeni doğan sarılığı, hamilelikte sitomegalovirüs enfeksiyonu ve kırk yaş sonrası bireyler yer almaktadır. Doğru cevap E'dir.

Serebral palsili bireylerde kas tonus bozuklukları sonucu başın öne doğru düşmesi ağız kapamayı güçleştirmektedir. Aşırı salya üretimi genellikle ağzı kapatmada yaşanan güçlükler sonucu gerçekleşip aşırı salya bu kötü baş-boyun duruşu, dil hareketleri ve diş anormallikleriyle ilişkilidir. Bu sorunla mücadele için tedavi seçenekleri arasında fizyoterapi, cerrahi veya reçete edilen ilaçlar yer almaktadır. Dişlerde erozyon özellikle zihinsel yetersizliği olan bireylerde sıkça görülmektedir. Bu erozyon bakteri plağı, travma veya mekanik faktörlerle ilişkili olmayıp daha çok asit çözünmesinin kimyasal süreci sonucunda sert diş dokusunda geriye dönüşü olmayacak şekilde gerçekleşmesiyle ilişkilidir.

Doğumdan 3 yaşa kadar ve 3-6 yaş arası olmak üzere iki versiyonu  bulunur.

Çoklu engelli bireyin yaptığı pratikler sayesinde öğrenme performansında kalıcı değişiklikler meydana gelmesine motor öğrenme denir.

Motor performansta meydana gelen kalıcı değişikliklere motor öğrenme denir.

Doğum sonrası engel nedenleri şu şekilde sıralanmaktadır. 
• Bebeğin yetersiz beslenmesi
• Bebeğin gerekli testlerinin ve sağlık kontrollerinin yaptırılmaması
• Bebeğin aşılarının düzenli olarak yaptırılmaması
• Ağır doğum sarılığı
• Doğum sonrası bebeğin ağır ve ateşli hastalık geçirmesi
• Ev, iş, trafik kazaları
• Zehirlenme türleri
• Doğal afetler
• Ailenin ve çevrenin eğitimsizliği nedeniyle
yanlış müdahalede bulunulması
• Bireylerin ihmal ve istismar edilmesi

Bebeğin dünyaya gelişi ile dış dünyayı anlamlandırma çabası başlar. Bu çaba bebeğin duyu organları ve içsel zihin süreçleri olarak tanımlayabileceğimiz biliş ile yürütülür. Bilişin içeriği dikkat, algı, bellek, okuma-yazma, problem çözmeden oluşmaktadır. 

Çoklu engelliler ile gerçekleştirilecek olan değerlendirme bireyin bilişsel, duyusal motor, iletişimsel, akademik ve sosyal alanlardaki performans ve işlev düzeyine ilişkin bilgiler sağlamalıdır. Uzmanlar bu alanlarda bireyin performansını belirleyebilmek amacıyla genellikle şu değerlendirme yöntem ve araçlarından yararlanmaktadırlar:

1. Gözlemler,
2. Görüşmeler,
3. Kontrol listeleri,
4. Ölçekler,
5. Beceri analizleri

D seçeneği dışındaki seçenekler sağlıklı beslenme önerilerindendir.

Çorap giyme becerisine ilişkin geliştirilen tepki şekline göre becerinin yapısal analizinde basamaklar şu şekilde sıralanabilir: (1) Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını tam fiziksel ipucuyla gerçekleştirir. (2) Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını kısmi fiziksel ipucuyla gerçekleştirir. (3) Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını model ipucuyla gerçekleştirir.(4)Öğrenci çorap giyme beceri analizi basamaklarını sözel ipucu sunulduğunda gerçekleştirir. (5) Öğrenciye “çorabını giy” dendiğinde öğrenci bağımsız olarak çorabını giyer. Doğru cevap C'dir. 

Doğru cevap C'dir. 

Çok engelli birey çevresindeki sosyal etkileşim fırsatlarını görme,işitme, zihin yetersizliği veya bedensel yetersizlik gibi nedenlerden dolayı etkin kullanamayabilir. Bu sınırlılığı aşmak için çoklu engelliler dokunma, jest mimik ya da bilgisayar gibi alternatif yollarla iletişim kurabilirler. Doğru yanıt D seçeneğidir.

Kavrama ve anlama problemleri yaşayan zihin engelli bir çocuğun bu engeline ek olarak fiziksel engellilik durumu olması durumunda seçeneklerden A'da yer alan etkinliği gerçekleştirmesi daha zordur. Doğru seçenek A'dır.