Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu Final 1. Deneme Sınavı

Toplam 20 Soru
PAYLAŞ:

1.Soru

Aşağıdakilerden hangisi reseptif yaklaşımın terapötik amaçlarından biri değildir?


Bireyi uyarmak ya da sakinleştirmek

Hayaller ve imgelemler uyandırmak

Yoğun ve ruhani deneyimleri tetiklemek

Müziğin notalarını öğretmek

Diğerlerinin fikir ve düşüncelerini keşfetmek


2.Soru

Çoklu engellilerin fiziksel gelişim özellikleri ile aşağıdakilerden hangisi doğrudur?


Çoklu engellilerin fiziksel gelişimleri normal gelişim gösteren bireylerle aynıdır.  

Fiziksel gelişimin en hızlı olduğu dönem bebeklik dönemidir.

Çoklu engellilerin fiziksel yetersizlikleri olmasına karşın kas kontrolü normal düzeyde seyretmektedir. 

Çoklu engelli bireylerin fiziksel gelişimleri için yapılacak uygulamalarda sadece fizyoterapistler sorumlu olmalıdır. 

Çoklu engellilerin yetişkinlik döneminde yaşadığı nöbetler, akciğer ve solunum sorunu gibi sağlık sorunları fiziksel gelişimini olumsuz yönde etkilemektedir


3.Soru

Bireyin ayırt edici uyarana doğru tepkide bulunmasını sağlayan ya da kolaylaştıran sistematik yardımların sunulması aşaması olarak tanımlanan yanlışsız öğretim formatında uygulanan ayrık denemelerle öğretim yönteminin hangi aşamasıdır?


Beceri yönergesinin sunulması

Bireyin tepkide bulunması

İpucunun sunulması

Davranış sonrası uyaranların sunulması

Denemeler arası süre


4.Soru

Müzikte birim vuruşun kaça bölündüğünü ifade eden ritmik kalıplar, temponun hızlı ya da yavaş oluşu müziğin hangi bileşenini ifade eder?


Ses

Zaman

Doku

Dinamik

Yapı


5.Soru

Aşağıdakilerden hangisi müziğin çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda kullanımındaki genel amaçlarından biri değildir?


Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak

Bireyde kendilik duygusunu geliştirmek

Bireyde zeka gelişimini sağlamak 

Kişiler arası ilişki kurmak veya varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak

Müziğin güzelliğine karşı farkındalık ve hassasiyet geliştirmek


6.Soru

I- Nöbet sırasında engelli birey yavaşça yere yatırılır.

II- Nöbet beş dakikadan daha uzun sürerse acil yardım çağırılır.

III- Çevresindeki tehlikeli araç-gereçler kaldırılır.

IV- İstemsiz kol ve bacak hareketleri engellenmez.

V- Nöbetin geçmesi beklenir.

VI- Başının altına yastık yerleştirilir.

Yukarıda verilen bilincin kaybolduğu epilepsi krizlerinde izlenmesi gereken sürecin doğru sıralanışı aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?


I-II-III-IV-V-VI

I-III-VI-IV-V-II

I-IV-VI-III-V-II

III-I-IV-VI-V-II

III-IV-I-VI-V-II


7.Soru

Aşağıdakilerin hangisi çoklu engellilerin yaşadığı sağlık problemlerinden biri değildir?


Migren

Diyabet

Obezite

MS

Hemofili


8.Soru

................................., bireyin becerinin nasıl gerçekleştirileceğini anladığı ancak beceriyi sürekli olarak uygun bir şekilde gerçekleştirebilmesi için daha fazla alıştırma yapmaya gereksinim duyduğu öğrenme aşamasıdır. 

Yukarıdaki boşluğa aşağıdakilerden hangisi gelmelidir?


Edinim aşaması

Genelleme aşaması

Süreklilik aşaması

Akıcılık aşaması

Kalıcılık aşaması


9.Soru

Kortikal görme bozukluğuna bağlı görsel bilgiyi işlemleme ve entegre etme sorunlarının yaşandığı engel türü aşağıdakilerden hangisidir?


Angelman sendromu

Serebral Palsi

Epilepsi

Fragile X sendromu

Otizm Spektrum Bozukluğu


10.Soru

Aşağıdaki ifadelerden hangisi çoklu yetersizlik grubundaki bireylerin özelliklerinden biridir?


Yaygın gelişimsel bozukluğu olan bireylerdir.

İkiden az yetersizliği olan bireylerdir.

Birden fazla yetersizliği olan bireylerdir. 

Tanılanma tek bir alanda yapılır. 

Yetersizliğin türü ve derecesi hafiftir.


11.Soru

  1. Davranışı çok iyi irdelemek
  2. Davranışı görmezden gelmek  
  3. Davranışın bireye ne kadar ilginç geldiğini kavramak
  4. Bireyin diğer davranışlarıyla karşılaştırmak
  5. Davranışın ortaya çıkma nedenlerini araştırmak

Yukarıda verilenlerden hangisi/hangileri eğitimcilerce uygulanırsa çoklu engelli bireylerin istenmeyen davranışlarında azalma sağlanabilir?


 I, II ve III

II, III ve IV

II, III, IV ve V

I, III, IV ve V  

I, II, III ve IV


12.Soru

Bu yöntemle öğretim yapılırken bireyin doğru tepkide bulunmasını sağlayan ipucu ile öğretime başlanır ve zamanla ipucu silikleştirilir. Söz edilen öğretim yöntemi hangisidir?


Eşzamanlı İpucuyla Öğretim

Artan Bekleme Süreli Öğretim

Davranış Öncesi İpucu ve Sınamayla Öğretim

İpucunun Giderek Azaltılmasıyla Öğretim Azalan İpucuyla Öğretim

Davranış Öncesi İpucu ve Silikleştirmeyle Öğretim


13.Soru

Hedef uyaran ve hemen ardından birey ve çalışılan beceri için belirlenen kontrol edici ipucu sunulmaktadır. Birey kontrol edici ipucunu model almaktadır. Söz edilen öğretim yöntemleri aşağıdakilerden hangisidir?


Eş zamanlı ipucuyla öğretim

Sabit Bekleme Süreli Öğretim

Artan bekleme süreli öğretim

Davranış öncesi ipucu ve silikleştirmeyle öğretim

İpucunun giderek artırılması ile öğretim


14.Soru

Aşağıdakilerden hangisi çoklu yetersizliği olan bireyler için hareket kontrolü ve koordinasyon geliştirmek, beden imaj hissi ve bedensel farkındalık geliştirmek için yapılan etkinliklerden birisi değildir?


Müziğe pasif hareketle tepki verme

Eylem şarkıları

Hareket taklit şarkı ve dansları

Belirli beden bölümlerini hareket ettiren şarkılar ve danslar

Doğaçlama


15.Soru

Müziğin ve müzik uygulamalarının kişiye özel bireyselleştirilmiş hedefleri başarmak amacıyla onaylı bir müzik terapi programını tamamlamış yetkili uzmanlar/müzik terapistler tarafından bireyle terapötik bir ilişki içerisinde yürütülen kanıt temelli klinik kullanıma ne ad verilir?


Müzik terapi

Müzik dersi

Psikoloji

Müzik etkinliği

Müzik felsefesi


16.Soru

Öğrenciye öğretilecek beceri ile ilgili hazırlık aşaması aşağıdaki öğretim yöntemlerinden hangisidir?


Güdüleme

Model olma

Rehberli uygulamalar

Bağımsız uygulamalar

Fırsat öğretimi


17.Soru

Aşağıdaki bilgilerden hangileri doğrudur?

I. Çoklu yetersizlik, iki veya daha çok yetersizliğin birlikte görüldüğü bir yetersizlik durumudur. 

II. Çoklu yetersizliği olan bireylerin fiziksel ve zihinsel güçlüklerinin yanı sıra işitsel ve görsel yetersizlikleri de olabilir. 

III. Çoklu yetersizliği olan bireylerle çalışmalar daha uzun süre  alır

IV. Çoklu yetersizlik bireyin güçlü yönlerinin olmasını engeller


I,II,III,IV

II,III,IV

I,II,III

I,III,IV

I,II,IV


18.Soru

I. Beceri analizine dayalı öğretim

II. Doğal davranışsal öğretim

III. Ayrık denemelerle öğretim

IV. Yanlışsız öğretim yöntemleri

Yukarıdaki seçeneklerden hangileri çok engelli bireylerin öğretiminde kullanılan yöntemler arasında yer almaktadır?


Yalnız II

I - III

II - IV

I - III - IV

I - II - III - IV


19.Soru

Aşağıdakilerden hangisi çoklu engelli bireyler için kişisel bakım beceri öğretim programı
geliştirme ve uygulama aşamasında  göz önünde bulundurulması gereken kriterlerden biri değildir?


Sadece akranlarla ve aile ile işbirliği içinde olmak

Öğretim için uygun ortamları ve süreleri belirlemek

Uyarlamalara yer vermek

Etkili bir öğretim yöntemi seçmek

Etkili bir değerlendirme sürecine yer vermek


20.Soru

Özel gereksinimli bireylere gerek beceri ve kavram öğretiminde gerekse bu öğrencilerin uygun davranışlarının artırılması, uygun olmayan davranışlarının azaltılması çalışmalarında eğitimciler ve aileler     öğrencileri pekiştirirler.Aşağıda verilen pekiştireclerden hangisi birincil pekiştireçledendir?


Nesne pekiştireci

Duyusal Pekiştireç

Etkinlik pekiştireçler

Sosyal pekiştireçler

Sembol pekiştireçler