Çoklu Engellilerin Bakım ve Rehabilitasyonu Final 20. Deneme Sınavı

Toplam 20 Soru
PAYLAŞ:

1.Soru

Çoklu engelli birey hedeflenen kişisel bakım becerisinde uzmanlaştığında öğretmen daha az müdahaleci yöntemler kullanmalı ve bireyin beceriyi bağımsız olarak sergileyebilmesine fırsat sunmalıdır.Söz edilen öğrenim aşaması hangisidir?


Edinim

Akıcılık

Kalıcılık

Genelleme

Akılcılık


2.Soru

  1. İpucunun sunulması
  2. Bireyin tepkide bulunması
  3. Davranış sonrası uyaranların sunulması
  4. Denemeler arası süre                                                                          Yukarıda verilen maddeler hangi öğretim yönteminin aşamalarıdır?


Sabit bekleme süreli öğretim

Fırsat öğretimi

Doğal öğretim

Ayrık denemelerle öğretim

Yanlışsız öğretim


3.Soru

Aşağıdaki ifadelerden hangisi çoklu engelli bireylerle çalışırken bakım personelinin dikkat etmesi önerilen noktalardan biri değildir? 


Çoklu engelli bireyin gereksinimlerini bilin ve onun yetersiz yanlarına odaklanın

Çoklu engelli bireylerle çalışan diğer uzmanlarla bir takım olun

Çoklu engelli birey için yardımcı/destekleyici teknolojileri araştırın

Çalıştığınız bireye yerine getirebileceği günlük işler verin

Çalıştığınız çoklu engelli bireyin destek programına hâkim olun


4.Soru

Diken'e (2015) göre fırsat öğretiminde yetişkin ve çocuğun sıra alma sürecinin ilk adımı aşağıdakilerden hangisidir?


Onayla

Destekle

Katıl

İzle ve dinle

Bekle


5.Soru

Sosyal duygusal gelişimin özellikleri ile ilgili verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?


En hızlı geliştiği dönem 0-6 yaş aralığıdır.

Tüm yaşam boyu devam eder. 

Sosyal duygusal gelişim üzerinde etkili olan faktörlerden biri mizaçtır. 

Yaşamın ilk iki yılında temelleri atılır. 

Anne ile bebek arasında kurulan bağ etkili faktörlerden biridir.


6.Soru

İki veya daha çok yetersizliğin birlikte görüldüğü bir yetersizlik durumu aşağıdakilerden hangisidir?


Özel Eğitim

Çoklu Yetersizlik

Çoklu Eğitim

Genel Yetersizlik

Çoğul Yetersizlik


7.Soru

Öğretmenin "haydi şimdi masayı birlikte hazırlayalım" demesi ve öğrenciye masayı hazırlama becerisini oluşturan basamaklarda  sözel ipucu türünü kullanarak masa hazırlama becerisinin öğretimini gerçekleştirmesi doğrudan öğretim uygulamasının hangi basamağını içermektedir? 


Model olma

Güdüleme 

Rehberli uygulamalar 

Bağımsız uygulama

Beceri yönergesi sunma 


8.Soru

Çoklu engelli bireylere kişisel bakım becerilerinin öğretiminde yer verilebilecek uyarlamalar aşağıdaki şıkların hangisinde doğru olarak verilmemiştir?


Bireyin özelliklerine göre uyarlanmış araç-gereçlere yer verme

Uyarlanmış açma/kapama düğmeleri veya otomatik çalışan cihazlar 

Bireyin tercih ettiği araç-gereçlere yer vermek

Bir etkinlik içerisindeki beceri basamaklarının değiştirilmesi 

Kişisel destekte bulunmak 


9.Soru

Öğrencinin öğretilmesi planlanan beceri ile ilgili performansı ve beceri basamaklarını uygulamayı öğrenirken ihtiyaç duyacağı yardım düzeyini doğru belirleyebilmek için dört farklı beceri analizi yapılmaktadır. 

Aşağıdakilerden hangisi sözü edilen beceri analizlerinden değildir? 


Yapılış sırasına göre beceri analizi

Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi

Güçlük düzeyine göre beceri analizi

SWOT analizi

Becerinin yapısal analizi


10.Soru

I. Yemek yeme becerileri

II. Giyinme becerileri

III. Temel aritmetik beceriler

IV. Tuvalet becerileri

Yukarıdakilerden hangisi ya da hangileri kişisel bakım becerileri kapsamındadır?


I ve II

II ve III

III ve IV

I, II ve IV

I, II ve III


11.Soru

Öğretilecek becerinin ön koşul niteliğine göre hiyerarşik olarak sıralanması hangi beceri analizi türünün özelliğidir?


İleri zincirleme yöntemi

Geri zincirleme yöntemi

Gelişimsel aşamaya göre beceri analizi

Becerinin yapısal analizi

Güçlük düzeyine göre beceri analizi


12.Soru

Çoklu engelli bireyin günlük yaşam rutinlerini düzenlemeye yardımcı olmaya yönelik aşağıdaki durumlardan hangisi doğru bir yaklaşım değildir?


Bireylerin öğretim hedefleri belirlenirken işlevsel beceriler seçilmesi

Edinilen becerilerin günlük yaşama aktarılabilir olmasına dikkat edilmesi

Becerilerin günlük rutinler içerisinde öğretilmesini ve değerlendirilmesi

Bireylerin öğrenme hedeflerine ulaşmaları için akranlarından ayrı tutulmalarının sağlanması

Öğretim yöntemlerinin bireyin günlük yaşam rutinleri ile örtüşmesinin sağlanması


13.Soru

Aşağıdakilerden hangisi çoklu engelli bireylere giyinme ve kişisel temizlik becerilerinin öğretiminde sıklıkla kullanılan öğretim yöntemlerinden biri değildir? 


Gözleyerek öğrenme ve model olma

Ayrık denemelerle öğretim

Pasif model olma

Videoyla kendine model olma

Eş zamanlı ipucuyla öğretim


14.Soru

Aşağıdakilerden hangisi tuvalet eğitimine başlayabilmek için ön koşul özelliklerden biridir?


Gün içerisinde 4-5 saatlik sürelerle kuru kalma

Tuvalet sıklığı konusunda istikrarlı olma

Takvim yaşının 1 yaş fazla olması

Gün içerisinde üç kez bağırsak boşaltımı yapma

Bir veya iki defa mesane boşaltımı gerçekleştirme


15.Soru

Aşağıdakilerden hangisi hareket kontrolü ve koordinasyon geliştirmek, beden imaj hissi ve bedensel farkındalık geliştirmek için yapılabilecek etkinliklerden biri değildir?


Konuşma tahtası kullanarak şarkı yazma etkinliği

Tüm bedeni belirli şekillerde hareket ettiren şarkılar ve danslar

Müzik ile rahatlama egzersizleri

Müziğe yaratıcı hareketle tepki verme

Müziğe pasif hareketle tepki verme


16.Soru

Aşağıdakilerden hangisi özel gereksinimli bireylerin eğitim almalarındaki temel amaçtır?


Bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda
akademik becerileri kazanabilmeleri

Bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda
bağımsız yaşam becerilerini kazanabilmeleri

Bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda
uyumsal becerileri kazanabilmeleri

Bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda
ön akademik becerileri kazanabilmeleri

Bireylerin ihtiyaçları doğrultusunda
günlük becerilerini kazanabilmeleri


17.Soru

Aşağıdakilerden hangisi kişisel bakım becerilerinin öğretiminde başarısızlığa yol açmaktadır?


Birden fazla eğitmenin sürece dahil edilmesi

Akranların sürece dahil edilmesi

Öğretim sürecinde çeşitli uyarlamalara yer verilmesi

Öğretim süreçlerinde kültürel özelliklerin gözardı edilmesi

Ailelerin sürece dahil edilmesi


18.Soru

1. Ayak bileğine kadar giydirilmiş çorabı giyer.
2. Topuğuna kadar giydirilmiş çorabı giyer.
3. Ayak parmaklarına geçirilmiş çorabı giyer.
4. Çorabı giyer.

Yukarıda basamakları verilen beceri analizi aşağıdaki beceri analizi yaklaşımlarından hangisini örnekler?


İleri zincirleme yaklaşımı

Geriye zincirleme yaklaşımı

Tüm beceri yaklaşımı

Gelişimsel yaklaşım 

Güçlük düzeyi yaklaşımı 


19.Soru

I. Aile 

II. Öğretmen

III. Sağlık personeli

IV. İş uzmanı

V. Okul idaresi

Yukarıdakilerden hangileri çok engelli bireylere yönelik eğitim kararı alan ekip içerisinde  yer alır?


I - II

II - III

I - III - IV

I - II - III - V

I - II - III - IV - V


20.Soru

I- öğrenci, beceri listelerinin olduğu formlar ile değerlendirilir

II- aile ile görüşme yapılarak, öğrencinin hangi becerileri ne düzeyde gerçekleştirdiği ve ailenin çocuğunun öncelikle hangi becerileri kazanmasını istediğiyle ilgili bilgi toplanır

III- öğrencinin zamanının büyük bir bölümünü geçirdiği ortamların özellikleri ve öğrencinin bu ortamlarda günümüzde ve gelecekte ne tür becerilere sahip olması gerektiği saptanır

Öğrenci için öncelikli becerilerin, yani işlevsel becerilerin belirlenmesi için yukarıda yer alan öncelikli adımlar aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru sıralamada verilmiştir? 


I-II-III

I-III-II

II-I-III

II-III-I

III-II-I